《高效课堂与有效教学模式研究实施方案》.docx

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1、高效课堂与有效教学模式研究实施方案 高效课堂与有效教学模式探讨实施方案 高效课堂与有效教学模式探讨实施方案 向阳镇明德小学 王晓宁 一、课题名称：高效课堂和有效教学模式探讨 二、课题探讨的指导思想全面落实新课程理念，树立以人为本，以素养教化为导向，以老师为主体，以课堂为主阵地，探讨和解决课题教学中存在的实际问题。主动探究自主、高效、充溢活力的课堂教学，使老师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕高效课堂与有效教学模式探讨这一主题而绽开。 三、课题探讨的背景及探讨现状分析向阳明德小学位于柳河县西部，比较偏僻。现有12个教学班，我担当四五六年级的音乐课。工作以来 ，兢兢业业、勤勤恳恳、严格

2、要求自己。仔细备课，仔细上每一堂课。坚持以人为本 ，注意高效课堂与有效教学模式探讨，多年骨干老师的我，注意课堂的效果，注意培育学生的学习习惯、但留守儿童的增多是学习成果差距很大；明显，学生的基础差异，给老师的课堂教学带来了很大的困难。通过“发觉问题研讨互助共同解决”的方式相互促进。教研停留在一般水平。 2022年我校申请的赏识教化探究已完满结题。2022年申报合作学习的有效方式也已结题。学校人人参加探讨，各课题组开展有针对性的研修活动，把老师在详细教学情境中遇到的问题作为自发探讨的小课题，从小问题的探讨中理解课程改革，从而更好地实施教学。在研讨的过程中，我们发觉：由于学校对课堂教学详细步骤、时

3、间划分等方面缺少详细规定，致使老师的课堂教学没有章法，随意性太强；课堂上学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实； 在各科教学中仍存在重结果、轻过程，重传授、轻探究的现象。在新课程实施中，由于种种缘由，在教学中，也出现了新的倾向。自主、合作、探究，流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的主动性；在区质量调研中，我校的成果与其他学校相比较落后。 在问题面前，我们意识到，时代在进步，科学在迅猛发展，我们的教化对象也发生了根本性的改变，处在教化改革风浪口中的我们，只有与时俱进，大胆进行教化、教学改革，高效教学，真正体现学生的主体地位，才能真正落实新课程理念的核心，

4、为学生的“终身学习”打下基础，真正实现教化的可持续性发展。 基于以上缘由，我们申报此课题，是为了探究出一条符合我校教学的高效课堂教学模式，变更学生的学习方式，促进老师的专业成长，努力提高教学效率和质量。通过本课题的探讨，树立高效教学观，提高老师的整体素养和业务水平，进而优化课堂教学，实现老师在“教学中探讨，在探讨中教学”与课题一起成长。面对全体学生，充分调动学生的主动性和主动性，减轻学生课业负担，提高教学质量。 四、课题探讨的对象及范围课题涉及的对象：四年级学生。 课题涉及的范围：音乐 五、课题探讨的内容及目标： 1.探讨目标（1）改善课堂教学模式，探究高效课堂教学规律。（2）促进老师的专业发

5、展，提升老师的课堂教学水平。（3）教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。 （4）减轻学生的学习负担，降低老师的工作强度。2.本课题的探讨内容为：提高课堂教学效率、效果和效益的策略。(1)教学打算的高效性。(2)课堂教学的高效性。(3)训练检测的高效性。(4)课后辅导的高效性。(5)教学评价的高效性。3.探讨假设 如何构建高效课堂，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径。我们可以从以下几个方面进行探讨： （1）抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。 （2）开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本探讨。

6、（3）通过“备课、上课、作业批改、辅导、考试”等常规教学探讨，提高课堂效率。 （4）探讨和设计好课堂提问。 （5）加强对课堂节奏的把握和管理。 （6）主动实施小组互助学习。 （7）实行“因材施教、因材施学、因材施练”。 4.创新之处：全员参加，师生互动。 五、本课题的探讨思路、探讨方法。1.探讨思路 以课题组为单位，由各负责人详细实施，营造深厚的探讨氛围，加强理论学习，依据学生的年龄特点，结合各学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平常教学探讨的基础之上，结合“高效课堂教学模式”开展探讨。在详细的课堂教学中进行实践，通过实行研讨课，发觉问题，完善操作思路，进一步补充、完善“高效课堂教学

7、模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展课题组内探讨，组织听课小组听课、评课；围绕”高效课堂教学模式”开展研讨会；总结阅历教训，提升理论学问，争取有肯定的成果，形成课堂教学模式案例。 2.探讨方法 （1）视察法（2）案例探讨法（3）叙事探讨法（4）阅历总结法 3、技术路途（1）课堂结构体现高效率、高效果。（2）学生要肯学、想学、会学，并驾驭肯定的学习方法，如小组学习、独学、对学、群学；独自思索、合作探究，使学生成为课堂真正的主子。（3）老师驾驭高效课堂教学模式，履行“三讲三不讲”原则。（三讲：讲学生自学和探讨后还不理解的问题；讲学问缺陷和易混易错的问题；讲学生质疑后

8、其他学生仍解决不了的问题。三不讲：只有极个别学生听得懂、学得会的学问不讲；只有极个别学生听不懂、学不会的学问不讲；学生能讲清晰的学问，老师不讲。）成为学生学习的引导者、合作者，真正体现课堂的“同等、敬重”。 六、成立课题探讨领导小组课题组负责人：郭永课题组成员：张树森 徐芳 徐冬艳 盖春梅 蔡荣 王晓宁 王德艳 王云霞 陈秀杰 高新春 杨晓梅 七、课题进度。本课题探讨期限从2022年3月到2022年3月，约两年时间。探讨进度大致分为五个阶段：第一阶段：（2022.3到2022.5）申报课题，组织学习阶段。召开课题探讨探讨会，通过调查、分析各位老师在课堂教学中的问题、确定探讨的范围。申报课题，等

9、待批准。其次阶段：（20226到2022.8） 前期打算，调查学习阶段。1.学校成立高效课堂与有效教学模式探讨课题组并召开开题会，制定课题实施方案。2.课题组成员在课堂教学中改革实践，上探讨课。加强理论学习和实践探讨，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。3.变更课堂教学评价方式，“以学论教”，初步制定出能指导课堂教学改革总体方向的课堂教学评价表。 第三阶段：（20229到2022.12） 深化实践阶段。 围绕课题接着进行理论学习。充分研读课标， 深化分析教材，摸清各学段学生的实际状况，完成教学安排，细心备课、上课。 第四阶段：（2022.1到2022.12） 全面实施阶段开展探讨观摩活动

10、。从对教学的有效性角度说课、上课、听课、评课。课题组老师以教学日记、随笔、案例、反思等形式进行评课、议课、诊课的阅历总结，并明确提出调整看法。第五阶段：（20221到2022.3） 总结深化阶段。收集、整理试验报告，撰写课题结题报告，课题组结题大会，成果出版与展示。 大力推广探讨成果，刚好表彰先进。全面收集、整理各种探讨资料，对探讨成果进行分析、总结，为结题作好打算。 八、完成课题条件及措1.课题组成员热忱高，探讨的意识强，有阅历、有实力、有干劲，这些都为课题探讨供应保证。2.物质保障 设置专项探讨经费，刚好配备课题探讨中所需的各种教学协助工具。 九、预期成果。 1.全校老师撰写试验心得，教学

11、反思，课堂录像在校内沟通。2.每个老师都有自己的优秀教学案例、课件。3.老师撰写各种教学论文，在各级刊物发表。4.形成比较完善的制度。归纳各种课堂教学活动的教学实况录象资料、专题学习资料、研讨会资料。5.撰写阅历沟通材料，展示老师获奖成果。6.各种类型的示范课和课堂教学实录7.结合详细实施工作，总结相应的规律，升华成新课程环境下课堂教学模式。形成书面材料。 十、预料完成时间为：2022年3月 高效课堂与有效教学模式探讨实施方案 高效课堂与有效教学模式探究活动实施方案 高效课堂与有效教学模式探讨 有效教学实践与高效课堂实施方案 高效课堂与有效教学模式的探讨 中学高效课堂教学模式探讨实施方案 中学高效课堂教学模式探讨实施方案 高效课堂教学模式课题探讨实施方案 小学数学高效课堂模式探讨实施方案 有效教学、高效课堂构建实施方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页