《那片绿绿的爬山虎》教案.docx

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1、那片绿绿的爬山虎教案 【教学设计意图】 那片绿绿的爬山虎这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特殊是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经验，对读者而言，他们读到的应当是一个能触动心弦的感人故事。 我在支配第一课的教学时，主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导学生抓住重点词句进行品析，从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包袱着的丰富的思想感情。 【

2、教学目标】 1、学会本课生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期盼”等词语。 2、读懂含义深刻的句子，初步驾驭理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。 3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、肃穆仔细的看法和对祖国下一代的热切关怀和希望。 【教学重点与难点】 读懂含义深刻的句子，并初步驾驭理解含义深刻的句子的方法。 【课前打算】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，提示课题 1、谈话导入： 师：同学们，一个人成长过程中会发生很多故事。有些事是令人终生难忘的。今日，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那。(出示课

3、题)那片绿绿的爬山虎 2、读题： 这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应当慢一点，意味深长点。 (再读课题。) 二、检查预习，学习生字词 1、简洁沟通预习方法： 师：为了学好这篇课文，老师课前让大家依据预习目标学习了课文，大家完成得怎样? 出示预习目标： 自学生字，读准字音。 熟读课文，了解课文写了哪几件事。 查找资料，了解人物有关的信息。 2、检查生字词的读音： 好，下面老师就先来检查一下你们的预习状况。出示生字词： 举荐 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏 余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模 3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。 对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他? 4、让我们带着

4、这些生字字词细致读读课文，好好想一想课文究竟写了哪些内容呢? 5、沟通探讨、理清文章内容。 课文讲了哪些内容?板书： 修改作文 邀请做客 三、精读课文，品词析句 (学习课文69自然段。) 1、选择自己喜爱的方式读课文，并找出描写爬山虎的句子。 2、选择自己喜爱的句子读一读，并在小组内沟通喜爱的缘由。 3、出示爬山虎的脚中描写叶子的句子，进行比较为什么在作者眼中是那么不同? 请大家再细致读第69自然段，你能找出缘由吗? (预设2：我们再来读读69自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?) 4、出示： 大作家尽然要见一个初中生，我感到意外。 像见大人一样同我握手。 把我当作大人，一个他的老挚友

5、。 5、沟通自已对叶圣陶了解状况： (课件再出示叶圣陶的简介。) 正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家尽然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老挚友，你有什么感受呀? 请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的? 6、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读(刚进里院闪耀着迷离的光点。) (齐读。) 7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读，你体会到什么? 体会朗读“他亲切中以至不知黄昏到来。” 8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人? 9、小结： 同学们，面对这样一位德高望重的文学大师

6、，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期盼，我那小小的心能不感动吗?能不溶化吗?能不像在落日余辉暖和下的那片绿绿的爬山虎一样充溢了朝气，充溢了信念和希望吗? 指导再读“落日的余生气”。 四、总结 体会作家就是这样做的，请你谈谈作者该怎么做? 五、质疑问难，设置悬念 1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系? 2、作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”? 我们将在下一节课学习。 那片绿绿的爬山虎教案 那片绿绿的爬山虎教案 那片绿绿的爬山虎教案 那片绿绿的爬山虎教案 那片绿绿的爬山虎教案 那片绿绿的爬山虎教案 那片绿绿的爬山虎教案 那片绿绿的爬山虎教案 那片绿绿的爬山虎 那片绿绿的爬山虎 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页