《翠鸟》第二课时教学设计之二.docx

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1、翠鸟第二课时教学设计之二 翠鸟其次课时教学设计 李莉 【教学内容】 翠鸟是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册其次单元的一篇精读课文。 【教材分析】 作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1、学习作者抓特点视察、描写的

2、方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第 一、 二、三自然段 【教学难点】 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【教学打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界。 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题（齐读） 3、上一节课我们初读

3、了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？ （指名回答，师板书：外形活动住处） 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的图片，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？ 5、小结过渡。 二、细读课文第一自然段，相识翠鸟的外形特点。 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。 2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 （）的眼睛（）的嘴（）的爪子 （）的头巾（）的花纹（）的外衣 （）的衬衫 3、指名说说你找到的词语，读一读。 4、作者是按什么样的依次描写翠鸟的外形？ （爪子羽毛眼睛嘴） 5、板书：爪子（红色）羽毛（美丽）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖长） 6、重点

4、理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 8、小结过渡。 三、品读课文第 二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。 1、指名读第 二、三自然段，思索： 1）、翠鸟的动作怎样？ 2）、课文其次自然段写翠鸟的什么动作？ 3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ 2、分析课文其次自然段： 1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？（指名回答） 2）、比较句子 翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞 3）、课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4）、板书：等鱼：纹丝不动凝视（静） 5）指导朗读。 3、分析课文第三自然段： 1）、观赏翠鸟捕

5、鱼的录像。 2）、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 3）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） 4）、分小组探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？ 5）、汇报探讨状况。 6）、比较句子： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 7）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作灵敏？ 理解句子：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 8）、指导朗读。 4、小结：翠鸟不但外形漂亮，而且是捕鱼高手，作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、自学课文第 四、五自然段，体会作者的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么？ 3、板书：峭壁上 4、师归纳：

6、老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做挚友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱） 五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。 1、作者写了翠鸟漂亮的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学作者，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 六、课外延长。 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡

7、漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 板书设计： 5 翠鸟 外形：颜色艳丽，小巧玲珑 活动：等鱼 贴、飞、停、凝视等 捉鱼： 蹬、飞、叼、贴、飞、教学反思： （1）、在学习时，我留意引导学生领悟作者是怎样有依次地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清晰的，为他们写单元作文做好打算。 （2）、在理解翠鸟的特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系这个环节上，因远离生活，学生学起来有点抽象。 （3）、因时间方面，课堂阅读较少。 教学反思： 翠鸟这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一

8、个亮点，是我们学习的地方。 我在教学翠鸟的外形和活动时，刚好利用课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的漂亮和行动的灵敏。然后再充分调动起学生读书的主动性。在阅读教学中应当允许并激励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的欢乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具特性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也确定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分敬重学生的特性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品尝语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体

9、会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。在此基础上，利用老师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜爱的鸟或者其他动物，学生在说的时候刚好指导叙述的依次，帮学生理清思路，最终再写下来，在小组内沟通，让学生感受读与写关系与魅力。 翠鸟其次课时教学设计之二 翠鸟教学设计其次课时 翠鸟教学设计其次课时 翠鸟其次课时教学设计 翠鸟其次课时教学设计 翠鸟其次课时精品教学设计 燕子其次课时教学设计之二 燕子其次课时教学设计之二 望月其次课时教学设计之二 翠鸟其次课时说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页