《蚂蚁》教学设计.docx

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1、蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 教学目标： 1、能用简洁的工具对动物进行细致地视察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对视察到的现象作合理的说明；能制作简易的昆虫模型。 2、珍爱生命；培育学生长时间视察、探究的爱好和实力。 3、相识常见的动物类型-昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学重难点： 能自己总结出昆虫的共同特征，并能推断是否是昆虫。 教学打算： 昆虫视察盒、蚂蚁、课件、视察记录表；学生搜集关于蚂蚁的学问。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课。 1.很兴奋和在座的同学们一起学习科学学问，老师想考考同学们，大家敢不敢接受老师的挑战？（齐声回答“敢”，或有些迟疑。）首先老师给同学们出一个谜语：（出

2、示谜语） （学生作答） 2.同学们真聪慧，一下就猜对了。这节课我们就来学习19课蚂蚁。（板书课题： 19、蚂蚁） 二、小组学习，自主探究： （一）沟通资料，激发视察爱好： 1.看来同学们对蚂蚁都很熟识，你都知道蚂蚁的哪些学问呢？谁来和大家共享共享. 2.学生沟通关于蚂蚁的学问。 3.同学们简直就是一个个动物小博士，真棒。老师还想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？（这次可能学生会整齐而大声的回答“敢”） 既然同学们对蚂蚁这么熟识，能不能把蚂蚁画下来？（学生一听这个挑战可能会有一些迟疑。）我们试试好不好？ 老师给同学们2分钟的时间，请同学们把你们熟识的蚂蚁画下来。 （学生画蚂蚁，限时2分钟。 放轻音

3、乐。 老师到学生中了解状况，选择合适的作品上台展示。这次展示不让学生上台，老师拿着作品代为展示，既维护了学生的自尊心，又激发了学生视察蚂蚁的爱好和激情。） 这是我们平常见到的蚂蚁吗？（学生很可能画的不好。）看来虽然我们很熟识蚂蚁这种小动物，但是我们平常没有细致的视察它。没关系，这节课我们就来细致的视察一下蚂蚁，相识一下蚂蚁的身体构造好不好？ （二）视察蚂蚁，相识蚂蚁的身体构造： 1.同学们想一想，怎样才能既清晰的看到蚂蚁，又能不损害蚂蚁，又能不让蚂蚁到处乱爬呢？ 小组探讨一下，看那个小组的留意最好。 2.学生沟通。 3.老师介绍昆虫视察盒：同学们的留意不错，老师给你们介绍一种特地用来视察小动物

4、的工具昆虫视察盒。昆虫视察盒的上面是一个放大镜，我们可以把蚂蚁放在里面进行视察。视察的时候昆虫视察盒要平放在桌子上，从上面进行视察。 4.视察的工具有了，同学们想一想我们怎样才能细致的视察清晰蚂蚁的身体构造呢？ 5.学生沟通留意事项，老师在学生沟通的基础上出示温馨提示： A.根据从头到尾的依次细致视察蚂蚁的身体构造； B.看看每一部分上都长有什么？ C.把自己视察到的蚂蚁画出来。 D视察的时候要爱惜小动物，不能损害小动物。 6学生分小组视察蚂蚁，并将蚂蚁画下来。老师巡回指导，了解学生的视察状况，并作相应的指导。 7.学生分组上台展示，相识蚂蚁的身体构造。 下面找个小组的同学上来把他们的视察结果

5、给同学们做个展示汇报，其他的小组留意听。假如你们有不同的发觉，他们汇报完后其他小组可以在补充。 老师小结：蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有（一对）触角，胸部有（三对）足。（老师边总结边画出蚂蚁的身体构造。） 8.了解蚂蚁王国的学问： A、蚂蚁王国的组成：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 B、分别介绍：雌蚁（蚁后）、雄蚁、工蚁、兵蚁的分工。 （三）归纳总结，相识昆虫： 1.让我们再来视察几种蚂蚁，看看他们的身体特点和你刚才视察的蚂蚁有没有共同特点，好不好？ 2.出示农夫蚁、蜜罐蚁、红牧蚁、行军蚁，视察他们的身体结构。 3.看来全部蚂蚁的身体都分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有

6、三对足。 4.除了蚂蚁以外还有和蚂蚁身体特点相同的动物吗？我们接着视察： 5.出示蜜蜂、蝴蝶图片，视察它们的身体构造特点，并让学生说一说。 6.归纳总结，相识昆虫： A总结三种动物身体机构特点； B相识昆虫：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶这样身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足（有的长有翅膀）的动物叫做昆虫。 三、辨别质疑，加深相识： 1.让我们下面这些是不是昆虫，并说一说为什么。 出示：蝗虫、蜻蜓、犀牛、苍蝇、蝉 2.老师还想再考考同学们，敢不敢接受老师的挑战？ A、通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会推断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组打算了一张习题纸，请同学仔细视察，小组探

7、讨，看哪个小组推断又快又对。 B、学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。 课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。 为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。没有触角 （训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。） 为什么说它是昆虫：因为昆虫-，蝗虫-，所以它是昆虫。 四、课堂小结，拓展延长： 1、同学们今日这节课有那些收获？ (知道了蚂蚁的身体构造；知道视察时要细致相识，并根据肯定的依次进行视察；知道了昆虫的身体特点，并学会了推断动物是不是昆虫；要爱惜小动物，因为它们也是有生命的。) 2.关于蚂蚁或者是昆虫你还对那些问题感爱好？ 同学们真是爱动脑筋

8、的好学生啊，希望同学们课下通过专心细致的视察自己打快乐中的这些小问号。 3、同学们这节课都很欢乐，小蚂蚁为我们今日的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了。下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中欢乐成长。 下课后同学们把小蚂蚁一起放回到大自然中后，再把昆虫视察盒交给老师好不好？ 同学们下课。 五、当堂练习。 （一 ）填一填 蚂蚁的身体可分为( )、（ ）、（ ）三部分，头部有一对（ ），胸部有（ ）足，像这样的动物我们称之为（ ）。 （二）选一选 1、蚂蚁用( ) 来沟通信息。 A、声音 B舞蹈 C头上的触角 D 腿 2、下列属于昆虫的是（ ）。 A青蛙 B蚯蚓 C蝉 D蜗牛 板书设计： 蚂蚁的特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 蚂蚁教学设计 教学设计：蚂蚁 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 教学设计 蚂蚁 4蚂蚁教学设计 小蚂蚁教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页