一年级语文下册《语文园地七》教学设计.docx

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1、一年级语文下册语文园地七教学设计 一年级语文下册语文园地七教学设计 授课老师：莫春华安排授课时间：2022年5月27日 课时：3课时 页码：第130页133页 教学目标： 1、引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，相识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。 3、激发学生沟通的愿望，培育学生的合作实力，引导学生做一个诚恳的人培育良好的交际习惯。 4、激励学生在课外阅读中做个有心人。 教学重点难点： 创设多种情境激发学生口语爱好，培育学生自主积累字词的习惯。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 同学们，今日老师要带大家到【出示：语文园

2、地七】去参与几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能发觉什么？积累些什么？比一比，谁发觉的多，谁积累的多？ 二、我的发觉： 首先，我们先开展第一项好玩的【出示：“找寻隐私”】活动。 （一）我会认。 1、（出示：生字）学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。 【出示：剪字宝宝】 说说你发觉这些汉字有什么隐私？【出示：课件】 同学们在这项活动中，发觉了这么多汉字的隐私，也懂得了【出示：按部首归类的识字方法】，同学们刚才还发觉在这两排汉字队伍里还有五个生字挚友，假如同学们能运用这些识字方法相识并记住它们，那就太棒了。 2、（出示：五个带拼音的生字）谁情愿做英勇者带同学

3、们读准这五个字？你能用你喜爱的方法，记住这些生字吗？ 谁来向大家传授你的秘诀？ 去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。能用这些字组词吗？ （二）我会填，培育良好的交际习惯。 现在，还有一项更好玩的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发觉其中的隐私。 【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今日的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？ 【课件出示“相”】 相互的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？ 请同学们细致视察这些字，再看看中心应当填什么，才能变出许多字？全班相互沟通：说说你又发觉了什么隐私？ 同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想” 小结：隐私就是中间圆圈里

4、填上一个“心”字，就能变出许多字了，真是太好玩啦。平常学习中，你还有哪些发觉？与大家共享共享。【出示：预设课件】 三、日积月累 1、“读读记记”。 看到同学们这么聪慧，发觉了这么多汉字的隐私，老师可兴奋了。现在我带大家到竞赛场比试比试，你们情愿吗？ 【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。 老师领背：师背前半句，学生背后半句；老师（大声）和学生（小声）一同背诵。 请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。 2、“我会写”。 还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。【出示：“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。 谁来说说“冷”和“热”是什

5、么关系？ 这些词的反义词是什么？【课件出示】 现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，留意书写姿态。 反义词挺好玩的，我们再来练练，好吗？【出示：反义词练习】 四、总结：同学们仔细学习，我们都很快乐，这节课你们有哪些收获呢？ 其次课时 一、我会读。 1、【出示：我会读】自由认读，留意读准字音。 2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么？】找出出自己宠爱的句子，待会儿与大家共享共享。【课件出示】 3、分角色有感情地朗读短文。 二、展示台。 1、同学们在课外肯定相识了好多字，老师今日想为同学们摆个【出示：识字擂台】比比谁相识的多？情愿将自己相识的字与大家共享吗？谁先来？ 你们相识的字可

6、真多啊！老师为你们傲慢。 2、玩字词嬉戏。 通过刚才的擂台竞技，大家肯定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词嬉戏】【出示：独体字】自己读读，齐读。 请同学们细致视察：看看哪两个字可以组成一个新字？ 学生汇报：【出示】 请同学们在书上连一连。 【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗？自己试试。沟通组词状况：【课件出示】 三、总结。 第三课时 口语交际：该怎么做 一、制造悬念，引入新课 今日我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小挚友们帮帮他，你们情愿吗？【课件出示：小松的图片】 小挚友留意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 二、学习沟通 1、看图了解

7、故事。（训练点：转述、听） （课件展示：书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清晰看到的事情，打算把看到的事讲给男同学听。 请女同学把这件事告知男同学。比一比谁讲得清晰，谁听得细致。 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。（出示：插图）评一评：谁讲得最清晰？ 小结：小挚友们，我们在和别人进行交谈时，要留意：说话说清晰，听话听细致。（出示：说清晰 听细致）希望小挚友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？ 2、自由谈论。（训练点：说清晰、听细致） 小松还有话要对大家说，请细致听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“

8、如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”） 小挚友们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？ 请和四周的小伙伴说说自己的看法。 全班沟通：说说你们的看法吧!有不同的看法吗？（激励学生大胆说出不同的看法） 3、创设情境，让学生设身处地地思索、沟通探讨。 同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们探讨的是发生在小松身上的事，现在假如这件事发生在你的身上，是你不当心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：假如你遇到这种事情，该怎么做呢？） 请学生下座位，去找自己的好挚友把想法说清晰，再仔细听一听好挚友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清晰，听话听细致）全班沟通

9、。（老师不做评判，激励学生说出不一样的做法） 老师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、探讨：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（老师不仅要留意调动学生参加个别探讨、争辩，还要留意引导学生养成良好的交际习惯）四人小组探讨：哪种做法好，为什么？汇报小组探讨结果。（尽量让每个孩子都参加进来） 咱们在思索这个问题时，除了为自己着想，还应当换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。 4、转换角度，创设情境。 引导沟通： 刚才小挚友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？ 假如叫你去采访一位不相识的大人，你会怎么问呢？见面先

10、说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？ 希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清晰，把别人说的话听仔听细致。（出示：说清晰 听细致）希望小挚友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？ 2、自由谈论。（训练点：说清晰、听细致） 小松还有话要对大家说，请细致听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”） 小挚友们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？ 请和四周的小伙伴说说自己的看法。 全班沟通：说说你们的看法吧!有不同的看法吗？（激励学生大胆说出不同的看法） 3、创设情境，让学生设身处地地思索

11、、沟通探讨。 同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们探讨的是发生在小松身上的事，现在假如这件事发生在你的身上，（播放：破裂声响起）是你不当心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：假如你遇到这种事情，该怎么做呢？） 请学生下座位，去找自己的好挚友把想法说清晰，再仔细听一听好挚友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清晰，听话听细致）全班沟通。（老师不做评判，激励学生说出不一样的做法） 老师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、探讨：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（老师不仅要留意调动学生参加个别探讨、争辩，还要留意引导学生养成良好的交际习惯）四

12、人小组探讨：哪种做法好，为什么？汇报小组探讨结果。（尽量让每个孩子都参加进来） 咱们在思索这个问题时，除了为自己着想，还应当换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。 4、转换角度，创设情境。 引导沟通： 刚才小挚友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？ 假如叫你去采访一位不相识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后 你该对别人说什么？ 希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清晰，把别人说的话听细致，还要做到有礼貌。（出示：有礼貌） 示范沟通： 哪位同学情愿来采访老师？ 品德导向： 课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎

13、么说的。（课件出示：要是我儿子弄坏的东西很珍贵，我会觉得伤心，可能会限制不了心情，但冷静下来还是要确定他是诚恳的。其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，假如他主动来告知我，是可以宽恕的，假如他不诚恳，我会很生气，说不定会打他。我的孩子比较内向，她假如不当心弄坏东西，我会先劝慰她，再提示她以后做事细心点） 看来，爸爸妈妈和老师还是喜爱怎样的孩子？（出示：诚恳） 5、发觉冲突，吐露心声：现在我们把这个结果告知小松：【出示：小松，你好！大家认为你还是应当诚恳地告知爸爸。】（课件出示：小松说：“感谢大家，我会告知爸爸，做个诚恳的孩子。”） 小松诚恳地告知了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？ 小松的

14、爸爸究竟会怎么做，咱们一起去看一看。【课件出示：小松诚恳地告知了爸爸，却被爸爸打了一顿】绽开探讨。 （1）请你和同桌的小伙伴探讨探讨【出示：爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？】（2）反馈：谁来说一说？ 6、结合生活，创设情境。 同学们，【出示课件：平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏别人的东西（不当心弄坏别人的新文具）你该怎么做呢？】 【出示：假如是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？】（生自由谈） 我们不当心弄坏了别人的东西，肯定要想想别人的心情，不仅要恳切地向别人致歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？ 三、课后总结： 今日这节课，我们通过沟通探讨，不仅明白了：【出示：做事情

15、要当心；做错事要诚恳；对别人要宽容。】还知道了和别人交谈时【出示：说话要说清晰听话要听细致还要做到有礼貌】。 一年级语文下册语文园地七教学设计 一年级下册语文园地七教学设计 一年级下册语文园地七教学设计 语文园地七 教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页