七年级地理上册全册教案.docx

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1、七年级地理上册全册教案 七年级地理上册全册教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 www.5y kj.co m第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪（第1课时） 教学目标 学问目标 .知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。 3.理解驾驭东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 实力目标 .通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 2.视察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。 3.娴熟地利用经纬网确定某一地点的位置。 德育目标 人类对地球的形态和大小

2、的相识过程，体现着人类相识自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教化学生要用动态的、发展的眼光相识地理事物的发生、演化和发展。培育学生仔细学习的看法，探求自然奇妙的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 教学重点 .地球的形态和大小。 2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 3.东西半球、南北半球的划分。 4.利用经纬网确定地球表面随意一点的位置。 教学难点 .东西经度、南北纬度的判读。 2.东西半球的划分。 3.借助经纬度及经纬网学问，使学生对空间概念有一个初步的相识。 教学方法 视察、比较、归纳等教学方法。 教具打算 .地球仪、经纬仪。 2.自制多媒体。 课时支配 第

3、一课时 相识地球的形态和大小 地球的模型地球仪 其次课时 纬线和经线 第三课时 利用经纬网定位 教学过程 第一课时 导入新课 同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪起先呢？（学生争论）对，从相识人类的家园“地球”起先。 多媒体画面1 浩瀚的太空，星光绚丽。配上音乐，推出旋转的地球和课题。 讲授新课 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 提出问题 晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个光明的银盘；我们居住的地球是个什么形态呢？ 学生回答 球体（球形）。 设问过渡 我们生活在地球的表面，是无法看到地球整风光

4、貌的。那么，古代人是如何逐步相识了地球是一个巨大的球体呢？ 多媒体画面2 图略（课本P2图1.1“天圆地方”） 读图思索 我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 学生回答 学生回答后，老师评价点拨。 设问引导 随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，许多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？ 多媒体画面3 图略（课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”） 请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。 组织活动 .学生描述、举例。老师评价。 2.组织学生以学习小组进行以下几项活动： 列举事例： 模拟观船 模拟“海边看船”。让学生

5、参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以沟通印证。 试验行船 试验“桌上行船”。让学生做一个对比小试验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有改变？ 视察照片 视察“月食照片”。让学生视察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形态？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，假如地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形） 引导思索 思索“高站远瞩”。老师引导学生相识站在广袤平坦的田野上，眺望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说

6、明地球不是平面的。 提出问题 通过以上实例，证明白大地的确不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的揣测和推理，还有什么方法能证明地球是一个球体呢？ 多媒体画面4 图略（课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”） 请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路途，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。 评价过渡 学生发言，老师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明白过去人们的揣测和推理，地球的确是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？ 多媒体画面5 图略（课本P2图1.1

7、“地球卫星照片”） 20世纪，人类进入了太空，从太空视察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。 小结过渡 老师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。 多媒体画面6 同学们，人类对地球形态的相识经验了一个漫长而艰辛的历程。从一起先人们的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的揣测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路途图”）、最终的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一相识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击探讨问题）？请以学习小组探讨沟通。 探讨沟通 老师组织学生探讨沟通。 大家谈的很好，我们应当学习

8、前人相识自然，不畏艰辛，勇于探究的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奇妙的志趣；用动态的、发展的眼光相识地理事物的发生、演化和发展。 提出问题 人们在相识地球形态的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？ 请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。 学生活动 （老师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小） 承转过渡 地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要相识它，探讨它，看

9、到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、探讨呢？（老师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，协作学生学习） 多媒体画面8 地球仪略图 同学们请看课本P4中间自然段，视察地球仪，以学习小组共同完成以下各题： .什么是地球仪？ 2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？ 3.转动地球仪应向哪个方向转？ 4.地球仪有什么作用？ 5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？ 学生活动 老师指导学生视察、探讨、沟通，总结地球仪的特点。 老师点拨 依据学生探讨、沟通的状况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的学问：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基

10、础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。 老师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：地球仪是地球大大缩小了的模型；地球仪上的能使之围着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。 课堂小结 今日这节课是我们“相识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的相识。在此基础上，同学们还相识了“地球仪”这样一位“新挚友”，它会帮助我们更好地相识地球，学习地理。 依据板书设计师生共同复述本节学问要点

11、，并概括为“一球三数”“一轴二极”。 板书设计 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 活动与探究 .随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形态又有什么新的相识。 2.利用生活体验、其他学科学问或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。 3.美国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发觉美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1423年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的壮举，将世界环球航行的历史又往前推动100多年。请收集这一新观点的有关资料。 第一章第一节 地球和地球仪（第2课时） 导入新课 方法1 同学们，生活离不开地理。比如我们

12、要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的学问。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。 方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？ 讲授新课 这节课我们就来相识相识它们。 投影展示 投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每45名学生有一个地球仪，学生有较强的自学实力的学校，可把学生分成两大组，在老师的引导下，自主探讨，完成新学问的学习。 对于多数学生没有地球仪做保证的班级，老师可以采纳问题

13、教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导视察，边探讨填表，完成这部分内容的学习。 多媒体画面11 图略（课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”） 低、中、高纬的划分 读图分析，并结合视察地球仪探讨下列问题，把答案填入表中。 启发研讨 .什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？ 2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的改变有什么规律？ 3.纬线指示什么方向？ 4.地球仪上能画多少条纬线？ 5.什么叫纬度？ 6.零度纬线是哪一条？ 7.纬度从赤道起先，分别向什么

14、方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习） 8.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？ 9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值） 0.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并依据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个） 多媒体画面12 图略（课本P7图1.12“南北半球的划分”） 读图分析 读图分析，并结合视察地球仪思索下列问题： .赤道把地球分为哪两半球？（学生视察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北

15、半球的名称） 2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。（让一位学生上来指图说明） 3.在地球仪上找出北回来线、北极圈、南回来线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。（强调这是几条重要纬线，让学生记住） 承转过渡 通过研讨大家知道纬线和纬度的学问，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还须要学习经线和经度的学问。 多媒体画面13 图略（课本P5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.10“地球仪上的经线”，课本P6图1.8“格林尼治0经线”） 读图思索，并结合视察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。 .什么叫经线

16、？ 2.经线的形态、长度和指示方向与纬线有什么不同？ 3.经度是以哪条经线为起点的？（此题较难，以老师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标记） 4.经度从本初子午线起先分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（老师要做必要的提示） 5.同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？ 6.在地球仪上找出160E和20w以及0和180组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？（提示学生组成经线圈必需是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180） 学生自学 老师刚好巡察，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。 多媒体

17、画面14 图略（课本P7图1.13“东西半球的划分”） 读图思索下列问题： .东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？ 2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？（让一位学生上来指图说明） 探讨评价 学生以学习小组探讨沟通，老师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。 多媒体画面15 想一想： .在地球上随意一点，沿纬线方向始终前进，最终能回到动身地吗？为什么？（能，纬线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆） 2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？（能，北极） 3.依据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的改变规律。 评价点拨 组织学生以学习小组相互问答

18、沟通，老师评价后重点点拨第3题，在学生对图理解的基础上，为便于学生记住其改变规律，可以概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”。 课堂小结 老师先用鼠标点击出板书设计表格，然后引导学生共同边回忆、边总结、边点击逐项填出内容。 多媒体画面16 经线和纬线（见板书设计） 板书设计 纬线和经线 www.5y kj.co m 七年级地理上册全册教案 七年级地理上册全册教案(中图版) 湘教版七年级地理上册全册教案教学设计 七年级地理上册全册教学设计 七年级地理上册全册教学设计(湘教版) 人教版八年级地理上册全册教案免费 八年级地理上册全册表格式教案 中图版八年级地理上册全册教案 人教版八年级地理上册全册教案免费 新课标人教版七年级上册地理全册教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页