《小学语文教学实例及分析》识字写字教学.docx

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1、小学语文教学实例及分析识字写字教学 仔细回顾小学语文教学实例及分析这门课，你觉得哪方面的教学案例给你的帮助最大？说明一下缘由。 我觉得在这门课程中，给我最大帮助的教学案例是识字写字这方面。 小学的识字实力是学习实力的基础，是创新的实力的基础。 因此，我认为小学生低年级识字写字教学非常重要。识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。学习了本课程，我觉得要想高效好玩地完成识字写字的教学任务，必需敬重学生的特性，启迪学生的灵性，提升学生的理性，培育学生自主、创新意识。 课堂中的主角是学生，没有学生主动参加的教学，不行能高质量、高效率。心理学认为：只有常常性启发学生动口、动手、动脑，自己去发觉

2、问题、解决问题，才能使学生处于主动探究的最佳学习状态中。老师让学生不受约束地去探究、思索、异想天开，激励学生敢想、敢说、敢争辩，真正放飞学生的心灵，敬重学生的个体体验。如：要最快记住汉字，学生可选择喜爱的方式识字：有的基础好，好表现，就让他当小老师，教大家识字；有的喜爱找伙伴一起识字，沟通合作；有的爱在读故事中巩固；有的喜爱抄写；有的喜爱联想，能给“田”编字谜：1+1=？，我不禁为她的发言别出心裁喝彩！ 儿童的认知规律表明，直观形象思维占优势，他们学习的过程就是在情景中亲身经验，感觉、知觉、表象、联想的过程。新课标指出：“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时利用儿童的生活阅历，注意

3、教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维是他们最情愿接受的。”在教学中，我以学生的生活体验为动身点，努力变抽象字符为直观形象，变枯燥的识字为趣味的活动，把识字和学词、学句、口语交际、课外阅读、写字等语文实践结合起来，重视培育自主识字的实力 1、巧假设，悟字形。 小学生爱童话，好直观。我便将生字人格化，引导学生把字看作人，一个部件一个笔画就可看作人的肢体，使字也有头肩腰腿，眼耳口鼻，衣帽鞋袜等。如：“禾” 像个女孩穿裙子，书写时别让裙子拖到地；“夏” 的“”像帽子，夏天外出记住给自己戴上大草帽；“立

4、”字“丶”像头，“一”像肩，“丷”像手脚，“一”像地面。头正肩平，手脚并拢，立于地上把抽象的符号变生动、形象、真实，孩子们如同走进童话世界，倍感亲切，特别情愿相识并记住这些“挚友”，而且，用这种方法记住的字，错误率极低。 2、多实践，明字义。 小学生记忆特点是无意识记强于有意识记，记得快，忘得也快。只有充分调动他们的眼、耳、口、鼻等感知器官，加强实践体验。 （1）把识字和学词、学句、口语交际结合起来，引导学生组词、说句解意，把文本转向生活实践，培育学生多种语文实力，发展学生的思维。如教学“美”字，老师展示四个不同的生活画面，引导学生说句理解外表美、心灵美、兴奋、赞美等不同含义的美，给学生留下了

5、深刻的印象。 （2）引导学生阅读课外读物，使学过的字反复出现，久而久之，达到温故而知新的效果，同时，通过语言实践，丰富了学生的语言积累，提高了学生的理解实力，培育了爱读书的习惯。我们还要引导学生利用好身边的识字教材，如：同学的姓名、路标、广告牌、电视中的对白等。 （3）通过讲故事、找挚友、编（猜）谜语、编儿歌、简笔画等好玩味的嬉戏活动加强识字。 （4）依据汉字的特点有重点地进行书写训练，促进认字的精确性，发展知觉的稳定性、主动性，加深记忆，养成良好的习惯。 3、善发觉，知学法。 古人说：“授人以渔，受益终身。”为了给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础，老师应在识字过程中渗透识字方法，形成自主

6、识字的实力。 （1）可依据汉字规律和儿童认知规律进行识字写字教学。假如是象形字，可引导学生视察字和图，产生联想，发觉规律：字和图很相象。假如是形声字，利用旧知悟出声旁表音，形旁表义的特点。还有会意、联想、比较等方法。 （2）也可用加减法、字谜法等趣味记忆法。如：你有什么法子记住“美”？学生：羊不露尾巴+大；顺口溜：大王大王真好看，两朵花儿戴头上；大羊没尾巴，照样人人爱。 当学生书写汉字时，要求有肯定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构合理，用新课标的话 ：必需规范、端正、整齐。一句话，学生要感受汉字错落有制的形体美。郭沫若曾说过：“培育中小学生写好字，不肯定使人人都成为书法家，总要把字写得合

7、乎规格，比较端正、干净、简单认，这样的习惯有好处，能使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是简单误事的。写字可免除这些毛病。” 在书写时，要指导学生依据不同的结构把握笔画的轻重缓急，部件的高矮胖瘦，留意谦让或穿插，尽量做到正确、端正，得到美的熏陶。 我们理应为他们的成长创设一个良好的环境，激励他们主动地探究，主动地进取，体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，得到创建性的发展。充溢才智的识字写字教学，是学生在老师、文本和生活这个大环境中不断学习，提升灵魂的整合过程，所以说识字写字这一教学案例给会让我在今后教学中有很大的提升。 小学语文教学实例及分析识字写字教学 小学语文教学实例及分析 雪梅 小学语文教学实例及分析 小学语文教学实例及分析启发及设想 小学语文识字写字教学 小学语文教学中的识字与写字 国培小学语文小学语文教学实例及分析启发教学设想 小学语文教学中如何进行识字写字教学 浅谈小学语文识字写字教学 小学语文识字与写字的教学策略分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页