《咏柳》教学设计之四.docx

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1、咏柳教学设计之四 教材简说： 本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生气勃勃的景象。 教学理念： 本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分绽开想象，开拓学生的思维空间。 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。了解词语的意思。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的视察实力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你

2、们完成了吗？ （学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片） （这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。） 2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。 3全班齐读课题。 4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 5这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。 2学生自由读，认读生字。 3检查自读生字状况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4从读咏、妆、绦三

3、个字。要求学生会读，读精确。 5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6指名读，请其他学生正音。 7全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1指导第 一、二句。 （1）（放远看柳树的图片） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下

4、绿丝绦。 一字读其次声，可读重些。绿字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第 三、四句。 （1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力。 四、想象意境，美读成诵 1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。 2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。 五、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树。

5、你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。 4把你说的写下来，只要求两三句即可。 六、布置作业 1回家修改自己写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。 其次课时 教学过程 一、检查背诵 1开火车背。 2指名有感情的背。 3全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改） 1选出优秀的到台上读。 2指出不足之处。（留意字要写正确，句子要通顺） 三、指导写生字 1出示要写的五个字。学生小组视察探讨：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2学生提出难写难记的字。老师指导。 指导书写妆、柳、丝。先引导学生视察它们在田字格中的位置老师再师范写。

6、3学生自己练习，老师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 教学反思： 语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在咏柳这一课的教学中，我依据低年级学生喜爱用形象、色调、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热忱。在教学过程中依据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习爱好，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。 在本课的识字教学中，我充分发挥主子意识，让学生自己视察字的结构，然后小组探讨怎样记住这些字，从中培育学生的识字实力，贯彻了主动提倡自主、合作、探

7、究的学习方式这一课标精神。 另外，我让学生在学诗歌中练习写话，让学生借助自己所收集的图片，先说后写，激励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让学生想说什么就写什么。 咏柳教学设计之四 咏柳教学设计 咏柳教学设计 咏柳教学设计 咏柳教学设计 咏柳 教学设计 咏柳教学设计 咏柳教学设计 咏柳教学设计 咏柳教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页