上天的蚂蚁教学设计.docx

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1、上天的蚂蚁教学设计 上天的蚂蚁（其次课时） 【教材分析】 上天的蚂蚁是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇好玩的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的看法和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而坚持不懈的精神。告知孩子们只有努力，才能实现自己的志向。本课短小紧凑，情节通过对话绽开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的宠爱。 【学情分析】 经过一年多的学习和培育,学生在识字、朗读、理解等方面的实力已有了肯定的发展,具有初步的自主、探究实力,养成了一些良好的学习习惯。 【教学目标】 1.把握角色特点,有感情地朗读课文。 2.通过朗读、沟通对比巨人和蚂蚁对“上天”的

2、不同看法,体会蚂蚁的精神。 3.引导学生向蚂蚁学习,明白遇到困难只有充溢自信,不懈努力才能获得胜利。 【教学重点】 有感情的朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了志向不懈努力的精神。 【教学难点】让学生相识只有不断努力才能获得胜利的道理。 【教学打算】 多媒体课件、蚂蚁及巨人的图片、头饰。 【教学过程】 一、谈话导入，复习回顾。 1.谈话导入课题。 孩子们，上节课，我们读了一个很好玩的故事上天的蚂蚁,这节课让我们再次走进这个故事。（请同学们看老师书写课题，留意“蚂 蚁”两字。）齐读课题。 2.复习回顾。 a.（出示词语）（自由读、指名读、齐读） 最终 经常 云霄 俯下 激励 试一试 好高哟 身材魁

3、伟 身强力壮 抬头仰视 仰酸了 很小很小 充溢自信 连连告退 b.师：孩子们，故事中都有谁和谁想爬到天? 生：巨人和蚂蚁。【相机贴出巨人图和蚂蚁图】 师：巨人的身材怎么样，你能用上面这些词中一个词来形容吗？ 生：身材魁伟 身强力壮【板书：身材魁伟】 （引导学生读出巨人的强壮：指名读，边读边想象巨人的样子；男孩子们读；全班再齐读。） 师：蚂蚁的身体呢？ 生：很小很小。【板书：很小很小】（引导学生读出蚂蚁的小：女同学读出蚂蚁的小。） 二、品读课文，体会感悟。 （一）体会通天树的高 1.师：孩子们，蚂蚁和巨人想从哪儿爬到天上去？”。生：通天树【相 2 机画树)】这是一棵什么样的树？（让学生自由表达）

4、 2.文中是怎样写这棵树的，请同学们自由读13自然段，用横线画出描写树高的句子。 a.谁找到了?大声的读给大家听一听。 生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。（师相机画云） （老师引导学生读出树的高。） b.还从哪些句子能看出这棵通天树很高？ 出示：从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。 怎样爬？引导学生想象（通天树就像是一架天梯、金箍棒。） c.啊，的确高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？ 出示：他抬头仰视、颈项都仰酸了，也望不到树尖。 （1）巨人怎样做的，请你学一学。 （2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，颈项都仰酸了。 引读：他看到了小鸟，也

5、望不到树尖。 他看到了白云，也望不到树尖。 这通天树实在是太高了。 （齐读表示树高的句子）。 （二）巨人的软弱 1.过渡: 多高的树啊！想上天的巨人怎么说？请同学们小声朗读47自然段，找出巨人的话。（生读巨人的话） 3 一起来读读这句话，想想，你知道了什么？ 2.孩子们，现在你就是这个心里非常胆怯的巨人。加上动作、加上表情，自己试着读读这句话，读出巨人的胆怯。谁来读？ 从你的动作中，我们感受到了巨人的心情！谁再来读？ 从你的表情中，我们也感受到了！ 3.我听出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出来了，老爷爷是怎样激励巨人的。（出示句子，指名读） 指导读老爷爷对巨人的激励。（假如学生没有读好，引导学生

6、把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说） （创设情境：在生活学习中，你受到过别人的激励吗，你激励过别人吗，想象老师怎样激励大家、好挚友之间怎么相互激励、爸爸妈妈怎么激励你谁来？试着用这样的句子说一说。） 说话练习：（ ）激励（ ）：“试一试吧！（ ）。”（课件） 师：好，让我们再一次来读读这句话。 面对老爷爷的激励，巨人是怎样回答的。（学生回答） 分角色指导学生读。 （让学生一次又一次读老爷爷和巨人的话，感受巨人的软弱。） 面对老爷爷的一次又一次激励，巨人一次又一次后退，说“不行，不行”，这就是“连连告退”。【出示词语：连连告退 板书】跟读两遍词语。 身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，

7、这究竟是一个什么样的巨人啊？ 【生：胆小、软弱】【板书】 （三）蚂蚁的努力 1.面对这棵通天树， 蚂蚁又是怎么说的呢？今日老师教大家另一种读书方法默读。（课件出示：不用手指、嘴不出声。） 默读813自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。 学生汇报 2.蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子： “我能爬到天上去！” “您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” “我能行！” 想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。 汇报沟通：【充溢自信、英勇】【板书】 3.同学们，现在你就是这只英勇、自信的小蚂蚁，选你最喜爱的一句，加上动作表情，读出自信、英勇、不放弃。（自由读、指名引读） 4.就这句，谁能更自信？课件出

8、示： 小蚂蚁说着，就起先爬树。他边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！”【板书：不停地爬】 5.小蚂蚁可不是说着玩的，它边说边爬上了这棵通天树，起先了它漫长而艰难的行程，可是，通天的路上不会一帆风顺，它会遇到哪些困难？（指名说） A小蚂蚁遇到这么多困难，也没有停。他不停地往上爬，正午的太阳晒得他浑身火辣辣的，他会告知自己（指名读） B听，狂风吹来了，吹得大树都摇摆了，滂沱大雨从天而降，可是小蚂 5 蚁还是没有停，他坚决地告知自己（点名读） C寒风加上暴雪向他袭来，小蚂蚁还是没有停，他特别坚信地告知自己（齐读） 小蚂蚁战胜了一个又一个困难，坚决地向上面爬着，多么坚决、自信

9、的小蚂蚁啊！来，孩子们，让我们把掌声送给这只坚决自信的小蚂蚁！（鼓掌） 6.望着一步一步不停向上爬的小蚂蚁，你想对他说些什么？ 学生沟通。 三、角色表演，加深理解。 四、总结全文，深化主题。 1.我们信任，小蚂蚁通过努力，终有一天会实现幻想，而巨人却恒久不能爬到天上。故事告知我们一个深刻的道理：要想做胜利一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是（生说：英勇、自信、努力）。【板书：努力】 师：其实，我们每个人都像小蚂蚁一样心中都有一棵通天树，都有一个漂亮的幻想，只要我们（指板书：充溢自信），并不懈（指板书;努力）着，就肯定能实现心中的幻想。 2.让我们一起记住这样一句话：宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒

10、来。（课件出示：齐读） 3.举荐好故事小鲤鱼跳龙门。 6 板书设计： 11 努力 上天的蚂蚁 身材魁伟 胆怯 胆小 连连告退 不停地爬 充溢自信 很小很小7 上天的蚂蚁教学设计 上天的蚂蚁教学设计 上天的蚂蚁教学设计 上天的蚂蚁教学设计2 上天的蚂蚁教学设计及反思 上天的蚂蚁(教学设计教学实录教学反思) 上天的蚂蚁的教学反思 上天的蚂蚁教案 上天的蚂蚁教案 (教案)上天的蚂蚁 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页