《校园交响诗》教案.docx

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1、校园交响诗教案 语文S版六年级下册第六单元 27 校内交响诗教学设计 执教者:谷秀英 一、教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.引导学生了解课文是如何采纳比方的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；驾驭“吸取、储积、安静、丰硕、生气勃勃”等词语。 二、教学重难点： 理解课文中生动形象的美丽语言和表达方法，体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的老师的酷爱与感谢之情。 三、教学打算：收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。 四、课时支配：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、课件

2、播放校内风景短片，看了这个短片有什么感受？（亲切、熟识） 师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟识、亲切。转瞬间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面 1 给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。 2、师：校内像一幅漂亮的画，校内也像一首好听歌，校内更像一首奇妙的诗，今日就让我们一起走进这如诗的校内吧！ 师相机导入课题，板书课题校内交响诗。边板书课题，边讲解各字书写时留意的地方。 二、初读课文，理解词语 1.自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。 2.认读生词（指名读，齐读），指导“瓣”“汲”字的写法（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃

3、”） 3.出示词语： 硕果累累 书声琅琅 生气勃勃 亭亭玉立 井然有序 绚丽多彩 指名读，齐读，读准字音 把词读读出节奏，读出画面。 4.快速阅读课文，想想课文分别把校内的五个场景比方成什么？ 三、细读课文，学习前两个场景 场景一“蜂巢” 1、老师范读，学生思索：你看到了什么？这个场景把什么比作蜂巢？你从中体会到了什么？（请生回答，老师评价） 2、老师提示其中的写作方法：比方、排比，引导学生体会其作用。 3、女生品读蜂巢场景。（老师指导、评价），学生再次体会把教室比作蜂巢的作用是什么？ 场景二“鸟岛” 1、学生自读思索：你看到了什么？这个场景又把什么比作鸟岛？你从中体会到了什么？（请生回答，老

4、师评价） 2、师生齐读，共同感受鸟岛场景，以及鸟岛带个我们的是什么？（共享快乐） 四、老师小结 今日，我们一起走进了如蜂巢般甜蜜、如鸟岛般生气勃勃的校内，这个两个场景主要表达了作者的一种什么感情呢？（对校内的美妙回忆）那在同学们的心里，校内还像什么呢？ 作业： 1、品读已学习的两个场景，结合学习方法学习后三个场景； 2、写生字、词语。 3 其次课时 一、复习场景，导入新课 一） 复习生字、词语（齐读、抽读） 二） 复习“蜂巢、鸟岛“两个场景 二、自主探究，朗读感悟 一）回顾前两个场景的学习方法（自读绽开想象沟通感受读出感悟） 二）学生自学、勾画、写感受 同桌沟通 三）全班沟通汇报，学习后三个场

5、景 1、场景“花瓣“ 女生读场景，男生思索：课文把什么比作花瓣？读了这个场景后，你有什么感受？你是从哪些句子体会到的？（老师指导评价，要读出华蜜） 品读：“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。” 师生合作读这个场景。 2、场景“喷泉” 自读场景，思索：读了这个场景，有什么感受？你是从哪些句子体会到的？ 品读：“啊！老爷爷恒久睡去了，而喷泉却一绕醒着。” 4 指名读场景，老师指导评价（读出怀念），学生评价。 3、场景“树根” 男生读场景，女生思索：读了这个场景，有什么感受？你从哪些句子体会到的？ 品读“落花会成为大地的养分，果核也会变成大树的根！” “啊！让我们去做根的事业，长

6、出亭亭华盖的大树。” 师生合作读场景 四、积累语言，延长拓展 1、有感情地朗读全文，选择自己喜爱的部分背诵。 2、即将离开校内，你有什么想说的？请仿照文章的写法，选择一个场景写下来，留意用上“像”。 板书设计 27、校内交响诗 蜂巢积累学问 （美妙回忆） 鸟岛共享快乐 花瓣真实怀念 （感恩之心） 喷泉深切思念 树根诚心赞美 （美妙愿望） 5 校内交响诗教案 校内交响诗教案 校内交响诗教案 校内交响诗 27校内交响诗 校内交响诗说课稿 27校内交响诗教案稿 27、校内交响诗教案1 校内交响诗 教案教学设计 交响诗 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页