《物质跨膜运输的方式》说课稿.docx

《《物质跨膜运输的方式》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《物质跨膜运输的方式》说课稿.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、物质跨膜运输的方式说课稿 物质跨膜运输的方式说课稿 各位老师，上午好。今日我说课的内容是物质跨膜运输的方式。对于本节课，我将从“说教材、说学生、说教学方法、说教学过程、说板书设计、说教学设计反思”六个方面进行阐释。 一、说教材 1.教材的地位和作用 物质跨膜运输的方式是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜限制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培育学生信息解读和学问迁移转化的实力。这部分内容和前

2、面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 2.教学目标 依据教学大纲的要求和教材的详细内容，结合高一年级学生的认知结构、心理特征和现有的学问水平，拟定了下列几个教学目标： 1、学问目标： （1）说明物质进入细胞的方式及特点 （2）明确主动运输与被动运输的区分及对细胞生活的意义 2、实力目标： （1）学会依据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法； （2）提高学生对图表数据的解读实力，探究运用图表描述生理活动的方法； 3、情感看法与价值观目标： （1）主动参加探讨，学会合作，踊跃发言，在沟通中建立自信念。

3、 （2）培育学生擅长动脑和严密分析的习惯，在发觉过程中提高思维品质。 3.教学重点、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：物质进出细胞的方式 教学难点：如何区分主动运输和帮助扩散 二、说学生 本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，驾驭了蛋白质多样性的学问，为新学问的学习奠定了认知基础。并且还具备了肯定的认知实力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思索，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的方法。同时经过前阶段的新课程学习，他

4、们具备了群体探讨，并大胆说出自己的想法和理论依据的实力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思索，须要老师的引导。 三、说教法学法 依据上述对教材和学生状况的分析，本节采纳以下的教法和学法，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，突破教学重难点： 教法：本节课的教学采纳老师主导，学生自主，合作和沟通探讨相结合的方法，总体思路为：展示现象 提出问题 说明原理 总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的“视察，描述，比较，概括，分析，解读图表”等技能，并配以多媒体协助教学。 学法：主动运输是本节课的教学难点，要驾驭好这点，必需运用对比的方式进行学习，通过视察探讨的方式

5、让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区分来驾驭该难点。 四、说教学过程 (一)创设情景导入新课 复习细胞膜的成分和结构，让学生对基础内容进行复习，为本节课内容的学习做好铺垫。 利用“问题探讨”，用多媒体展示，提出问题：什么样的分子能够通过？什么样的分子不能通过？葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量汲取葡萄糖，如何说明？视察图片，联系已有学问，引导学生视察，并归纳出答案。 教学说明：通过设立问题情景，创设物质跨膜运输的思维平台，为学生的有效发散思维供应背景，培育学生的主动思维实力，为进一步突破难点做铺垫，激发学生学习激情。 (二)讲授新课： 1、小分子和离子的跨膜运输 (1)多媒体展示扩

6、散现象，引出被动运输和主动运输的概念，让学生分析水分子进入细胞的缘由和方式，总结出自由扩散的概念，多媒体动画展示自由扩散的过程，组织学生探讨，得出自由扩散的特点。 教学说明：该部分内容简洁，通过多媒体展示，使抽象内容形象化，便于学生理解。 (2)进一步提出问题：葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层，但对于细胞来说，葡萄糖又是必需的，它是怎样通过细胞膜进入细胞的？激发学生的学习爱好和探究激情，让学生尝试作出说明，再指出载体蛋白的作用，总结出帮助扩散的概念，多媒体动画展示帮助扩散的过程，组织学生探讨，得出帮助扩散的特点。 提出问题进行小结：自由扩散与帮助扩散须要消耗能量吗？ 自由扩散与帮助扩散有什

7、么相同点？有什么不同点？ 自由扩散与帮助扩散为什么被称为被动运输？组织学生思索和探讨，得出答案。 (3)多媒体展示物质逆浓度跨膜运输的现象，并组织学生分析探讨，提出问题：为什么这些物质可以逆浓度梯度运输？并利用举诞生活例子上下坡运东西来说明主动运输须要能量，总结主动运输的概念，多媒体动画展示主动运输的过程，组织学生探讨，得出主动运输的特点。并提出问题：这些物质进出死细胞还能进行主动运输吗 主动运输对于生命现象有什么重要意义？学生总结和讲解并描述补充得出主动运输的意义。为了使抽象内容详细化，上述过程中模拟现实生活中的三个常见现象，通过三个动画的展示，运用类比的方法，使学生对三种运输方式的相识更加

8、直观化。 教学说明：该部分为本节课的重点内容，通过图形展示引出问题，并层层深化，展示出物质运输的几种方式，动画展示更加详细和形象化，同时，组织学生针对问题进行探讨，既极大的调动了学生的学习激情，深化开发了学生比较，概括和分析实力，又增进师生互动，活跃了课堂气氛。 (4) 引导学生画出细胞对某物质的自由扩散、帮助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的变更而改变的曲线图。然后组织学生分组探讨，并作图展示各组成果。 教学说明：本环节巩固理论学问是对课本学问扩展和对重点，难点内容的深化理解和总结，只有理解了三种运输方式的异同，才能完成本环节教学任务，既突显书本学问，又培育学生的团结协作的精神，提高学生解读图

9、表的实力和抽象化思维实力的形成。 2、大分子的运输 引导学生回忆免疫系统吞噬大分子异物的过程，得出胞吞现象，提出问题：白细胞是如何吞噬病菌的？显示有关动画、图片。 提出问题：胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？与书本前面学问相联系。 （三）课堂小结 我将运用多媒体展示脉络小结几种运输方式，特殊是自由扩散，帮助扩散和主动运输的特点，并指出重、难点。 （四）巩固练习 针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计，让学生思索完成具有针对性的练习，进行学问巩固和教学效果反馈，刚好订正错误的理解和片面的相识。 （五）布置作业 五、说板书设计 这节课的板书我将采纳提纲式和表格式相结合板书形式，纲目清晰，重点

10、突出，便于学生对教材内容分类管理，进行对比，加深对事物特征及其本质的相识。 六、说教学设计反思 本节课比较符合新课标的理念，变更了以往填鸭式的教法，体现了老师为主导，学生为主体的教学模式。这部分内容本身并不难，学生在学习的过程中相对轻松，但是假如不把新旧学问进行整合，在解题的时候还是存在肯定困难。在分组探讨中，虽然学生的回答不肯定完整，但还是从多角度对学生赐予主动的确定，从而增加了学生的自信念。在教学节奏的把握上，由于学生探讨和沟通比较花费时间，简单出现前紧后松或是前松后紧的状况，因此在时间上应当留意限制。 物质跨膜运输的方式说课稿 物质跨膜运输的方式说课稿. 物质跨膜运输的方式 说课稿 物质跨膜运输的方式 物质跨膜运输方式教学反思 物质跨膜运输的方式教学反思 考点16 物质跨膜运输的方式 物质跨膜运输的方式教学反思 福建泉州老师聘请面试：物质跨膜运输的方式说课稿 物质的跨膜运输教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页