《瑞雪图》教学设计.docx

《《瑞雪图》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《瑞雪图》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计 马永霞 教学目标 1.随文相识瑞雪,胶东半岛,隧然,彤云密布,万籁俱寂,咯吱,嗬,极目远眺,粉妆玉砌,掷雪球10个生词,达到正确流畅地认读,结合详细的语言环境理解感知词意.2.学习书写簌,籁,做到写规范,正确,同时渗透写字习惯的养成教化.3.读懂课文,理清课文的写作依次.4.抓住描写雪后美景的语段,练习有感情地朗读,在朗读中体会文章表达的情感,培育学生的语感 教学重难点 精读课文第四,五自然段,想象,感悟雪中,雪后的景象.理解好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画的含义.教学打算 多媒体课件,补充资料,谜语等 第一课时 教学过程: 一,引入课文.1,大家喜爱下雪吗 2,讲

2、解并描述:四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪.当时,正是自然灾难严峻,农业欠收的时候,这时候下一场雪是多么的刚好啊!闻名作家峻青怀着异样兴奋的心情写了一篇文章瑞雪图,今日我们一起来学习.二,整体感知,学习字词.(一),学习字词 1,师范读,生边听边划记生字词.2,认读生字,相机释义.瑞雪胶东半岛隧然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬远眺粉妆玉砌投掷 3,给生字扩词.4,比较形近字.瑞端;眺挑逃桃;掷郑 5,默读课文,举荐好词语,提出不理解的词语,师生答疑.(二),整体感知课文 1,生默读课文,说说课文写了什么内容.2,生有感情的自课文,比照金钥匙思索课文是按什么依次记叙的 3,指名分自然段读

3、课文,思索课文可以分为几个部分.4,师总结:课文根据事情发展的依次可以分为4部分,一,下雪前;二,下雪时;三,下雪后;四,点题,赞扬雪景.三,再读课文,要求精确流畅.1,点名读,师生评议.主要侧重字音精确,是否流畅等.2,全班齐读.: 课堂检测 理解课文内容,再次有感情朗读课文. 其次课 教学过程: 一,创设情景,导入新课 今日老师给小挚友带来了一个谜语,想不想读一读,猜一猜 课件出示 (谜语:一片两片三四片,五片六片七八片.九片十片千万片,乱入梅花看不见.) 二,出示课件,观赏雪景 说一说,观赏了雪景,雪花给你的印象是什么 三,学习课文,相识这场雪的特点 A.雪大.1.出示课件:小组合作学习

4、,从课文中找出描写雪大的句子,画上横线,然后组内沟通.2.找得快的同学,尝试读一读,看能不能把雪下得大的气概读出来.3.汇报沟通.(以中等生,学困生为主) 4.指导朗读.(1)这么大的雪,作者是运用了哪些视察方法感受到的 (优等生) 板书:听,看 (2)雪花飘落,悄无声息,怎么能听到呢 谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来.(优等生.评价后介绍方法,全班齐读) (3)指名朗读描写雪大的句子.(中等生,学生评价) (4)为了把雪大的特点表现出来,我们在朗读时应当突出哪些词语.(学困生,中等生) (5)分男女生朗读.B.景美.1.出示课件: (1)自主学习,找一找,画一画,你从哪些语句中品尝出雪景

5、的漂亮 (2)为什么能从这些语句中感受到雪景的漂亮 2.自学.3.汇报沟通.(1)由中下生汇报,(2)由优等生补充.(1)推开门万里江山变成了一个粉装玉砌的世界.(颜色美) (2)看近处银球儿(形态美,静态美,挖掘叠词,儿化音的妙用) (3)一阵风彩虹(动态美) 4.指导朗读: (1)这么美的景色,我们怎样通过朗读,通过我们的声音表现出来 (2)指名(优生)配乐朗读.(评价) (3)拓展:你还看到了雪后哪些壮美景色 (4)全班朗读.(师评价) C.人欢.这么美的景色,最喜爱的首先是孩子了,他们的心情如何 为什么 四,拓展延长,深化感受 孩子们是欢乐的,可是他们肯定不是最欢乐的人,谁是最欢乐的人

6、呢 读完了下面的资料你就知道了.出示补充资料: 俗话说,瑞雪兆丰年并不迷信,有着充分的科学依据.寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫;冰雪渗进土层深处,又能供应庄稼生长的须要.有阅历的老农把雪比作麦子的棉被,冬天棉被盖得越厚,春天麦子长得越好.所以又有这样一句谚语:冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡. 师小结:当时是1962年,我国接连几年遭遇自然灾难,庄稼几乎颗粒无收,农夫吃不饱,穿不暖,而如今,在这样的状况下,望着这一场刚好的大雪,农夫伯伯们看到这场雪,会说什么 课堂检测 依据自己的爱好,选一项做一做.1.写写本课学会的生字.2.仿照瑞雪图根据肯定的依次,以丰收图为题,写一段话.课外作业 搜集资料

7、,了解瑞雪兆丰年的科学依据. 7,板书设计.19,第一场雪 雪前:隧然变冷 一读:呈现画面 雪中:纷纷扬扬 二读:品词品句 雪后:雪大景美人高兴爱 三读:领悟情感 联想:瑞雪兆丰年喜悦 四读:以情带读 下雪的早晨教学设计 马永霞 教学目标: 1.通过学习使学生巩固生字,会读一个多音字.能运用各种朗读方法正确,流畅地朗读课文,背诵诗歌 . 2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.3.理解诗人在诗中表达的情感.教学重点: 通过课文的学习,体会作者的心情,培育学生结合生活实际详细分析问题的看法和科学的思维方法是本文教学的重点.教学打算: 教学支配: 1课时 教学过程: 一,

8、谈话导入 1.今日我们要来观赏大诗人艾青的诗歌(板书课题下雪的早晨) 2.课前,大家预习了诗歌,我们还进行了走近艾青为主题的搜集资料活动,你对这位诗人有了哪些了解呢 学生自由谈对艾青的了解.(艾青的简洁生平;他的诗歌的主要特点等等) 二,初读感悟 1.你们情愿听老师来读一遍吗 听完后,谈谈你有怎样的感觉.(出示画面配音乐范读,使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美.) 2.读同一首诗,每个人的感受也会不一样,请大家再自由朗读一遍,说说你又什么感悟 (检验学生的读书效果.以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获) 3.承接学生的自由发言简洁概括,板书.三,走进诗境,感悟诗情 学习第一小节,创设情境,

9、引学生入境 1.(指名读)你们喜爱这个早晨吗 (播放画面和音乐)谁情愿来读读第一小节 2.请学生沟通:读完后,你的眼前出现了一个什么样的白雪世界 (学生发散思维,想像雪景.通过画面和音乐使学生身临其境,感悟早晨的美妙宁静.) 3.这个飘雪的世界多么美啊,让我们通过朗读来表现它的静谧美妙吧.(训练朗读实力.在有感情地朗读中陶冶情操.) 学习其次小节,想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感 1.(过渡)这么美的早晨,看着飘舞的雪花,作者的思绪飞到哪里去了呢 请大家读读第2小节,想像诗人的脑海里出现了什么画面 (学生自由读,想像画面,读后说说第2小节大意引导学生说完整:夏日树林里的早晨,一个小孩在捉知了

10、,蚂蚱,玩得多兴奋啊) 2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子.请大家再来默读一遍第2小节,画出描述这个孩子的诗句.指名读句子.3.(出示画面)看,这个孩子从晨光里向我们走来了.大家再来自由读读描写孩子的诗句,请你静静地读,渐渐地读,你仿佛看到了什么 指名说想像到的情景.(学生自由读描写孩子的句子,想像.通过对重点语句反复朗读,想像体会孩子的可爱.) 4.(小结情景),谁情愿把你看到的情景呈现出来 (指名读)(引导评价朗读) 5.(出示四句话,师读)你觉得诗人还有哪些话没写出来 (启发想像孩子捉知了的情景怎么捉 捉到了 眼睛 耳朵 神态 动作 ) 你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗 (

11、想像孩子捉知了的情景) 6.刚才大家通过朗读和想像,对这个孩子有了很深的印象,你觉得他是一个怎样的孩子 (板书天真 活泼) 7.(播放课件音乐)谁来把第2小节连起来读读,让我们再来感受这个孩子的可爱形象 8.你认为这个小孩是谁呢 诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢 (揣测这个孩子是谁,揣摩诗人情感.诗人很渴望这样无忧无虑的生活;诗人也希望回到无忧无虑的童年.) 介绍背景:这首诗写于1956年,当时艾青在事业上遭遇挫折,婚姻和家庭也很不顺当,以至于他的心情特别压抑.他多渴望拥有逍遥自在,纯真美妙的生活啊.所以看到眼前飘飞的雪花,他想到了这个活泼可爱的孩子,于是写下了这首诗,表达了他那么地期盼美

12、妙纯真,无忧无虑的生活.(在理解不能深化之时,以简练的语言谈这首诗的创作背景,使学生更深化,更准确地把握诗人的情感.) 学习第三小节 1.语言描述:雪还下着,诗人还深思着虽然我们很久没有到树林里去了,虽然这孩子并不知道我正在想着他,但我始终都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声,想着他此刻在雪地里玩耍的情景.我多么盼望像他一样无忧无虑,逍遥自在啊.2.齐读 让我们齐读最终一小节,再次与诗人的心灵沟通吧.(以既有的感情体验充溢感情地朗读,背诵,对外抒发.) 四,抒发情感,美读背诵 1.(放音乐指导美读全文)指名读.(过渡)大家都读懂了诗人的心,你们情愿来抒发诗人的情吗 请把这份情感凝合在我们的

13、朗读中吧.让我们再来朗读全诗.(学生自主选择) 2.这么美的语言,你情愿牢登记来吗 请把你最喜爱的小节背下来,和同桌一起共享.(播放画面和音乐)3.指名背诵 五,创设情境,即兴创编 1.大家背诵得多投入啊.(示意看课件)在这个冬日的早晨,看着雪花飘落着,你想到了什么 (出示句子)同学们,现在我们就仿照诗人,把你想到的事情创编成诗歌,抒发你的感情吧!(发散思维,即兴创编.激发创作欲望,唤起美妙情感) 2.在小组里相互沟通.哪位小诗人情愿朗诵自己的作品 (展示)课堂检测 1,你认为诗歌中的小男孩写的是谁 2, 假如你认为作者描写的是小时候的自己,请你写写小作者童年的欢乐时间.课外作业 1, 假如你

14、认为作者描写的是童年时的玩伴,请你写写两个好挚友之间可能发生的故事.2, 假如你还有别的想法,大胆地写下你的想法.板书设计 下雪夏天的树林 宁静,雪白 小孩天真,活泼 喜悦和期盼 瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计 瑞雪图 教学设计 瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页