《板块的运动》教学设计.docx

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1、板块的运动教学设计 其次节 海陆的变迁（其次课时） 板块的运动教学设计 岐山县其次初级中学 孟少妮 【教材分析】 板块的运动是人教版初中地理教科书七年级上册其次章陆地和海洋其次节海陆的变迁其次课时的内容，主要讲解并描述板块构造学说，世界闻名山系的形成缘由，火山、地震的分布与板块运动的关系等内容。板块构造学说是大陆漂移假说的延长，为地表形态改变供应理论依据，将为区域地理有关内容的学习奠定基础，具有承上启下的作用；同时，通过本课时内容的学习，对学生进行防震抗灾、自救互救学问的培育，有利于学生的终身发展。 【课标解读】 本部分内容的理论性较强，但要求比较简洁，即“知道板块构造学说的基本观点，结合实例

2、说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。” 【学情分析】 通过前面章节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致状况，为本节课的学习供应了必备的学问；同时，通过对本节教材第一课时内容沧海桑田 大陆漂移假说的学习，为本课时的学习做好铺垫和埋下伏笔；同时七年级的学生学习热忱较高，参加意识较强，但抽象思维实力较弱，因此，在课堂教学中我设计了多个学生活动，化抽象为直观，以培育学生的学习主动性，促进学生对学问的驾驭。 【设计理念】 本节内容是在学生相识海陆分布的基础上，对地球学问的进一步深化，主要了解板块构造学说的内容，板块运动与地表地貌的关系，世界火山地震带的分布等，将为区域地理有关章节的地理成因

3、学习奠定基础，具有承上启下的作用。由于初一学生抽象思维实力差，学问面窄，而本课时内容较为抽象，理论性较强，由此本节课以问题为主线，通过学生动手拼图、合作探究、视察分析、小组探讨，协助以多媒体课件进行教学，使学生对板块构造学说，火山与地震的相关学问形成一个完整的相识，同时，培育学生团结协作、探究精神和创新意识。 【教学目标】 学问与技能 1、知道板块构造学说的基本内容； 2、说出世界闻名山系的形成缘由，火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 1、通过读图、分析、归纳、总结，记住板块名称和位置，培育学生读图、析图实力； 2、在板块运动示意图上，指图总结板块运动的形式及对地表形态的影响，火山、

4、地震的 2 分布规律。 情感、看法与价值观 1、通过板块运动的实例分析，树立海陆不断运动改变的辩证唯物主义科学观； 2、通过探讨地震突然发生时应实行的应急措施，培育防震减灾和自救互救意识。 【教学重难点】 重点： 1、板块构造学说的基本观点。 2、世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 难点： 世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 【教学方法】 合作探究法、读图分析法、小组探讨法 【教具打算】 ppt 电子白板 【教学过程】 课前打算：将班级学生分组，6-8人一组。 环节一：创设情境、导入新课： 学生观看火山、地震视频，引起学生留意，提出什么是火山、地震？分布在哪？为什么会有

5、火山、地震等问题？从而导入今日的新课。 环节二：对比实践，明确关系 活动一：敲鸡蛋求结构： 学生活动：每组学生分发一个鸡蛋，学生视察鸡蛋后将鸡蛋壳敲碎，分析蛋壳与地壳的相像性。 老师活动：展示鸡蛋，用鸡蛋表示地球，老师讲解并描述：地球的构造与鸡蛋相像，分为三层，鸡蛋的外层叫蛋壳，地球的外层叫地壳，提示学生这两个字同字不同音。敲碎鸡蛋壳，在学生留意力集中时归纳出地壳特点，地壳不是完整的，而是分成了很多部分，在地球表面破裂的地壳就是板块。 转承：全球原委有哪些板块呢？ 活动二：初拼图识板块 3 学生活动：展示六大板块示意图，每个小组分发一套六大板块拼图模型，让学生比照板块示意图拼图活动后回答问题：

6、 1、地球表层可分为几大板块，名称是什么？ 2、除六大板块外，还有什么新发觉？ 老师总结：全球岩石圈除六大板块外还包括很多小板块。 活动三：再拼图明关系 学生活动：将七大洲模型图粘贴于六大板块拼合图上，视察后回答问题： 1、板块的名称与七大洲四大洋的命名有什么样的关系？ 2、哪一个板块几乎全部是海洋在哪个板块？ 3、中国、澳大利亚分别在哪个板块？ 4、印度半岛、阿拉伯半岛在哪个大洲，在哪个板块？ 特殊强调：印度半岛、阿拉伯半岛属于亚洲但位于印度洋板块。 转承：学生看图分析，板块示意图上还存在哪些信息？ 老师引导：板块构造示意图上存在“ ”“ ”符号，转入板块运动教学内容。 环节三：嬉戏探究，

7、活动一：了解缘由：地壳的活跃与稳定 师：做一个试验 拿一只铅笔放在桌子中间摇几下看看铅笔有什么改变，然后把铅笔再放在两张桌子之间再摇几下看看铅笔有什么改变 生1：放在桌子中间的铅笔只微微晃动 生2：放在两张桌子之间的铅笔晃得很厉害，并掉到了地上 师： 说明这种现象说明白什么？ 生1：桌子摇摆对桌子中间的铅笔影响不大 生2：两张桌子之间的摩擦力大碰撞厉害对铅笔影响很大 师：就像六大板块一样 学生说出视察到的现象，探讨与板块构造之间的关系（培育学生的视察实力） 生：板块内部较稳定，板块与板块交界的地方地壳比较活跃 师：也是极易发生火山和地震的地方 提问：为什么会有不同的结果？（学生可以小组探讨，回

8、答探讨结果） 老师小结：一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃 4 活动二：海洋的生成和发展阶段的探究： 试验： 每位学生将两张纸对接，用力挤压，视察纸张会有什么改变？然后将纸张向外拉伸，看看又会有什么不同的改变？ （让学生学会动手实践，动脑思索，分析总结） 老师让学生说出自己试验的结果，这种结果和我们讲到的板块有什么关系？会使地表发生怎样的改变？ 指导学生读书P42图2-22 提问：你们得到了什么结论？（学生会发觉隆起成山和断裂成谷及接着向外扩张成海的的结论） 老师简要介绍褶皱和断层及产生的后果 世界火山与地震分布与六大板块之间的关系的探究

9、： 学生在地图册世界地形图上找出世界主要山系的分布位置，课件展示“世界火山和地震分布”图，视察他们的相同点，充分学会利用地图进行学习。 提问：你视察到了什么？（读图视察回答） 生：都分布与板块与板块交界的地方 师：其中世界上地震与火山活动最猛烈的地带分布于哪里？为什么？ 生1：太平洋板块四周 生2：亚欧大陆南部 生3：地中海-喜马拉雅山 生4：板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃 师： 1、世界火山与地震分布与六大板块之间有没有关系？有什么关系？（对比分析） 2、你得到的结论是什么？（分析总结） 给出我国汶川的位置、日本的位置，说明5.12汶川大地震

10、，日本大地震的发生及海啸的形成缘由，对学生进行防震抗灾，提高抵挡各种自然灾难的实力的演习。 设疑探讨、服务生活：学生观看两幅地震灾后图，探讨总结当地震来临时应实行的合理有效的自救互救方法。 学生探讨：探讨结束后，每个小组选定一名中心发言人代表本小组发言，共享小组探讨成果。 老师点评总结。 最终，课堂小结：本节课我们通过创设问题情境自主演示合作探究等巩固了前 5 面所学学问，同时也为后面区域地理有关章节的地理成因学习奠定了坚实的基础。 板块的运动教学设计 板块的运动教学设计 板块的运动教学设计 板块运动 教学设计 板块的运动 教学设计（材料） 板块式教学设计思路的教学设计 板块运动教案 7年2章2节板块运动详案+设计思路+教学反思(配本人【板块的运动】课件) 如何设计语法小结板块教学 板块构造学说教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页