《灰椋鸟》教学设计.docx

《《灰椋鸟》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《灰椋鸟》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 三亚市第四小学子 符史君 教学内容：苏教版语文第十一册灰椋鸟 一、教学目标： 学问目标：指导学生品读感悟课文4-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮丽和鸟儿的欢快。 实力目标：让学生通过充分地读，自己获得体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。 情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的酷爱。 二、教学重点、难点： 教学重点：指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。 教学难点：指导学生观赏句子。 三、设计理念： 灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮丽场面，表达了作者对鸟儿的宠爱和对林场工人辛勤劳动的仰慕之情。 这节课，我

2、让学生自读自悟，领悟并观赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增加学生爱鸟意识。我抓住文章的中心引导学生自己发觉问题，探究问题，解决问题，学生通过“读、想、议”与文本真实对话，发挥学生的主动性，提高学生的阅读实力。同时发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教化，使学生明白，鸟是人类的挚友，我们要爱护它们。达到教书育人的目的。 四、教学打算： 多媒体课件 五、教学课时： 其次课时 六、教学过程： （一）创设情境，导题激趣 1、这堂课，我们接着学习课文灰椋鸟，通过上一课地学习，我们知道灰椋鸟在作者眼中是什么样儿的吗？课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋

3、鸟（）的嘴，（）的背，远远看去（），有什么好看的呢？ 2、在作者看来灰椋鸟没什么好看的，可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，确定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去观赏灰椋鸟归林的场面。 （二）读文入情，探究感悟 1、学习第四小节 同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。（板书：归林） 学生自由读 沟通 相机出示：一起先还是一小群一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。 （在投影片上写上：飞入）：将“投入”改为“飞入”行不行？（学生探讨沟通） 出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它

4、们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 （观赏、朗读体会壮丽的场面，重点理解“排空而至”） 这是我们通过课文的语言文字所看到的，你还听到了什么？ 相机出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着一天的见闻和收获汇合。 同学们，你们也读读这几句话，看看此时的感受还仅仅是壮丽吗？ （生练读体会） 全班沟通 小结：多美的归林图啊！我们再打开课本读读第四小节。 2、学习第五小节 刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮丽场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已慢慢西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中

5、又是怎样一幅画面呢？同学们让我们接着睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，专心去感受吧，大家读读课文第五小节，把你的感受写在相应的句子旁边。 学生自学 全班沟通 （重点沟通“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。”）相机板书：百鸟争鸣 作者已被这热闹而又热情的场面感染了，竟不由自主地欢呼起来。假如你是作者的话，你会欢呼什么呢？相机板书：闹林 这样的场面，深深地感染着作者，也感染了我们。同学们把你的欢呼，你的赞美，

6、你的惊喜，放到你充溢激情的朗读中去吧！（齐读第5节） 3、学习第六小节 看到了灰椋鸟归林，闹林的情景，作者兴奋、感慨之余又陷入了深思（出示第六节）指名读 读了这一段，你体会到了什么？ 齐读 （三）资料沟通，深化主题 1、同学们，全篇课文作者用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林时和归林以后壮丽的场面，从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的的人？（板书爱鸟） 2、课前布置大家收集关于作者的资料，谁来向大家简洁介绍一下：生沟通 师：徐秀娟的事迹传出以后，为了歌颂、怀念秀娟事迹，艺术家们创作了一首动人的歌曲一个真实的故事。让我们一起观赏一下。 3、FLASH动画观赏一个真实的故事。 4、这是一个真实的

7、故事，没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己珍贵生命的人，我们现在到哪儿还能欣赏到这鸟儿归林的壮丽场面？让我们记住作者徐秀娟的这句话：（出示，齐读）鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。 希望同学们能用你的一生来记住这句话！ （四）延情课外，行动落实 同学们，徐秀娟为了鸟儿献出了珍贵的生命，我们能为鸟儿做些什么呢？ 七、教学反思： 灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮丽场面，表达了作者对鸟儿的宠爱和对林场工人辛勤劳动的仰慕之情。这堂课，由复习导入，重点学习 四、五自然段。教学中，环节不多，但环环相扣，逐层深化；分析不多，但圈点批注，感受颇深；文字不多，但热忱朗读，声声入耳。 我先运用

8、了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮丽场面。学生赏心悦目，学习课文的情趣被调动了起来。学生通过“读、想、议”与文本真实对话，抓住作者看到的、听到的和联想的到，绽开说说让自己感受最深的词或句。其中，“排空而至”、“百鸟争鸣”等词纷纷落入学生视线，感受谈得很是生动：“它们像一支支很有纪律的部队一般。” “只有密切的挚友、亲人间才会倾诉心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！”“我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿更美。”正是有如此丰富的情感作为支撑，课堂上的朗朗的读书声，可说是特别令人激烈，特殊叫人兴奋。 结尾，我声情并茂的叙述，画面的生动

9、感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女高校生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最终一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、老师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页