《角的度量》小学数学教案.docx

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1、角的度量小学数学教案 角的度量小学数学教案 1学问与技能： 相识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 通过一些操作活动，培育学生的动手操作实力，让初步建立1角、30角、60角、120角的表象，发展空间观念。 通过联系生活，使学生理解量角的意义。 2过程与方法： 通过视察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经验和体验学问的形成过程。 通过先估后量，驾驭用量角器量角的基本方法，能敏捷、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。 3情感看法和价值观： 在学习过程中，感受数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的爱好。 教学重点：

2、相识量角器，会用量角器量角。 教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。 电子白板、量角器、三角板、多媒体课件，牙签。 角的度量是在学生初步相识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的学问，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。 课前一分钟: 师：同学们，喜爱玩儿嬉戏吗？我们一起来玩儿一个高射炮打蚊子的嬉戏。一次角度大了，二次角度小了，三次击中目标。 师：嬉戏中我调整了大炮的什么，最终击中了目标？ 复习角的

3、概念和各部分的名称 1提问：怎样的图形叫做角？白板上画1个角。说一说角各部分的名称。白板上书写：边、顶点、边。并演示延长。 2白板上画几个角。 让学生把这些角根据从大到小的依次给它们排队。 角1角 2角 3 老师接着追问：“你知道角3比角1大多少吗？” 3揭示课题 师小结：假如我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知道它们原委相差多少呢？ 探究新知 揭示课题后，老师顺势提出，要知道“角3比角1大多少，可以运用什么方法？” 目测：用以个固定大小的角去比和量。白板演示。 用量角器。板书“量角的大小，用量角器”。 1.相识量角器。 白板工具栏中选取出量角器。学生视察白板上的或者自

4、己的量角器上有什么。 让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。 老师用多媒体课件演示，补充并小结归纳： 量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度从0度起先到180度止，内圆刻度也是从0度起先到180度止。 同桌之间相互说一说量角器各部分的名称。 自学看书本的学问。 学生汇报，老师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1 。这里的“度”同温度的“度”不同，温度是“摄氏度”，也不同于用电的多少“度”，用电的“度”是“千瓦/时”。这两个地方的“度”是我们的

5、习惯用语。 、建立1度的观念。利用白板上的量角器画出1度。 相识几度。学生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。并请一学生在白板上指出。 2.量角。 课件上出示书本上的1，提问：你能读出这个角的度数吗？该怎么办呢？ 让学生尝试度量书本37页的1，并标上度数。老师巡察，留意发觉以下几种错误类型的同学，但不急于订正。 错误类型一：中心点和角的顶点没有重合。错误类型二：零刻度线与角的边没对齐。错误类型三：内外圈读数反了。 学生同桌之间说一说自己度量角的详细步骤。 请学生说一说量角的方法和步骤。让刚才巡察中留意发觉有错误的同学先汇报，同时老师要组织学生说说怎样才能避开

6、以上错误，正确快速地量出角的度数呢？ 依据学生的汇报，老师小结学生的量角的步骤：课件展示。 老师一边演示量角，一边让学生对着课本上的1，跟老师一起用量角器度量。 课件展示歌谣：中心对顶点，0线对一边，它边看度数，内外要辨别。 学生自主度量37页的2，同时同桌相互沟通方法。 老师再次点一下量角的方法和量角过程中应留意的事项。 3.角的大小确定因素。 白板上画两个角：请学生说一说两个角有什么不同。估计一下，谁大谁小。 师：我们一起来验证一下，请看到书本P38页例1。用量角器在书上详细量一量，并标出度数。 学生操作，老师巡察，进行个别辅导。 学生汇报哪个角大？”信任通过度量，绝大部分学生都知道两个一

7、样大。老师此时要指出角的大小与角的两边的长短没有关系，并提出角的大小与什么有关的问题，学生很简单说出角的大小与两条边叉开的大小有关。 老师依据学生回答小结并板书： 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。 4.摆角。 在自己的量角器上用牙签摆角：一人板演，在实物展台上摆相应角。 摆一个1度的角。指名演示，同桌说说怎么摆的？ 摆一个直角。 摆30度、45度、60度、120度的角，同桌互评。 老师在白板上运用量角器画角，留意与直角形成对比。 在桌面上摆一个50度左右的角。 5检测环节 回应课前引入“角3比角1大多少”这一问题。通过让学生度量，计算出角

8、3比角1大的度数。 你能估出下面的角哪些角小于90？哪些角大于90？ 书本38页做一做第3题。先让学生估计两个三角板上各个角的度数，然后把这些角描在练习本上，再用量角器量一量各是多少度？ 今日学习了什么内容？这节课你有什么收获？ 角的度量小学数学教案 小学数学角的度量优秀试讲教案 厦门小学数学角的度量优秀试讲教案 角的度量教案 角的度量教案 角的度量教案 角的度量教案 角的度量教案 角的度量教案 角的度量教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页