《除法的初步认识》教案.docx

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1、除法的初步认识教案 除法的初步相识 教学内容： 西师版小学数学第三册P76-77的例1,2，P78的课堂活动。 教学目标： 1、使学生在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并相识除法算式。 2、相识并初步理解动身算式中各部分的名称，会读写除法算式。 3、使学生在用算式表示分东西的过程中体验数学简洁性，从而激发起学生进一步学好数学的爱好。 4、通过让学生举诞生活中的除法实例，让学生理解到数学来源于生活、生活中到处有数学，从而理解数学与生活之间的亲密联系。 教学过程： 一、引入： 玩嬉戏：猜猜看！（谜语：一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。） 在老师的描述中抢答！ 生：猴子。 师：小挚友们真聪慧，是猴

2、子。 二、探究新知： 例1： 1、相识除法算式 师：你们知道小猴子最喜爱吃什么？桃子。今日，猴妈妈买回来8个桃子，说“你们猴子四兄弟把这些桃子平均分着吃吧！”老大和老二首先赶到，分别拿了3个桃子，老 三、老四最终赶到，分别拿到1个桃子。它们是根据妈妈的话来分的吗？不是。 师：那你们认为应当怎样分呢？你能帮帮小猴子们吗？请小挚友拿出小棒代替桃子，在桌面上分一分。 （学生动手操作） （师指名回答） 师：能用一个算式把刚才分的过程表示出来吗？ 生：可以。842（个） 师：这就是我们今日要学习的除法（板书课题：除法的初步相识） （师给学生以确定并教学生相识这个算式：842是一个除法算式，“”这个符号是

3、除号。） （板书：除法 除号） 师：这个算式这样读：8除以4等于2。 师：请大家结合分东西的过程，说一说 8、 4、2分别表示什么？ 生：8表示总共有8个桃子，4表示平均分成4份，2表示每份是2。（老师作为重点加以强调，多让几名同学说） （引出例2：） 师：猴子妈妈发觉第一次安排不公，于是她又买回来12个桃子，但要考考小猴子，说：“把12个桃子，每只猴子吃3个，够几只猴子吃？” （1）学生拿出小棒动手分。 （2）学生反馈。 （3）学生试着列算式，然后集体沟通订正。 重点：比较两种分桃子过程的区分。（这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？） （生先探讨，再反馈，师最终小结区分） 例2： （

4、出示图画） 24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒？ （生探讨并列式） 2464（盒） 师问：为什么要这样写算式？说出每个数字所表示的意思。 （生回答） 师：在除法算式中除了除号、等号以外，这3个数也有自己的名字，请小挚友们看书自学后告知老师。 （生自学） 生：24是被除数，6是除数，4是商。 （板书：被除数 除数 商） 师：说一说例1中842中各部分的名称。 （生个别回答） 师小结：这节课我们一起学习了除法的初步相识，相识了除号和除法的各部分名称。还知道把一些东西平均分用除法计算。要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份的数作除数和商。 三、巩固练习： 1，课堂活动第1大题。 2，出示练习题：

5、 A、把18朵花平均插在9个花瓶里，每个花瓶插几朵？ （请一生上前来展示，其余生思索怎样列算式，然后让生说一说，师板书，最终强调：为什么这样列算式？ B、有45支笔，每5支装一盒，可以装几盒？（方法同前面） 四、除法在生活中的运用： 1，老师示范生活中的除法题，学生解答。 （1）12颗糖，平均分给6个小挚友，每个小挚友吃几颗？ （2）我家每顿饭要用14支筷子，你知道我家有几个人吃饭吗？ 2，学生动脑找生活中的用除法计算的例子。 五、提高练习： 1、同意的在（ ）里画，不同意的把它改过来。 （1）、842表示把8个梨，平均放在4个盘子里，每盘里2个。（ ） （2）、1243读作：12除4等于3。

6、( ) （3）、1535，被除数是15，除数是3，积是5。（ ）。 2、 （共15个） 小东要数正方形。每数五个圈一圈，先圈一圈，再回答问题。 (1)、你替小东圈了（ ）个圈 。 (2)、请你帮小东写一个除法算式：_.(3)、假如每4个方框圈一圈，可以分成（ ）份，还剩（ ）个。 除法的初步相识教案 教案除法的初步相识 除法的初步相识教案 初步相识除法 教案 除法的初步相识2教案 除法的初步相识 除法的初步相识 除法的初步相识 除法的初步相识 除法的初步相识 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页