一体化管理工作总结.docx

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1、一体化管理工作总结 一体化管理工作总结 近年来，学生数量急剧削减，小班额教学成为农村学校的主要教学模式，音体美专业老师的短缺，使得学校艺术教化成为纸上谈兵，素养教化很难实现。党原乡教化办主动探究新的学校管理模式，实施一体化管理，以中心为中心校，赵家、城刘、李家三所四年制学校为发展联合体，中心校带动、指导联合体开展各项工作，实现联合体共同发展，全面实施素养教化。 教化办这一学校管理模式，走出了一条适合我乡特色，适合农村教化均衡发展的学校管理新路子。 强化学校管理，促进地区间、校际间管理水平的均衡，是缩小学校间教化质量差距的重要前提。要着力推动中心学校“一体化”管理，充分发挥中心学校在联合体内部的

2、学校建设、管理、指导、示范、督促等方面的职能，建立规范化、科学化的相关管理制度，狠抓管理的指导、督促、检查、落实，努力使管理精细化，整体提高义务教化学校的管理水平，提高办学效益。 一、落实责任，实现组织管理一体化 1、建立一体化的管理机构。主动响应教化办号召，在联合体内部召开一体化管理启动会，促成了学校办学思想、教化理念、管理模式、教学方式的统一，方案的制定和落实由中心校和一体化管理联合体共同孕育生成。这样的改革促进了学校办学目标的统一性，为各学校的创新发展奠定了坚实的基础。 2、打造一体化管理的最基本元素。由于三所四年制学校办学规模小、班级少，教研活动开展效果不明显。为了提升学校教研管理水平

3、，由教化办组织制定中心校一体化管理实施方案，确定活动内容，先后开展了低年级行为习惯培育、三年级作文教学、中期质量分析等相关活动，活动效果显著。 二、实现教学管理一体化 1、建立并不断完善一体化教学管理制度，坚持中心校对联合体内部全程管理制度化。中心校在联合体内部要起到示范、引领的作用，用严格的制度管理、规范的教学行为为四年制学校做出榜样，并主动开展课堂教学活动。 2、突出一体化的教化探讨。坚固树立“教研兴校、教研兴教”的办学方针，实行边学习培训，边试验的教研方式，组织联合体全体成员进行小学课程标准学习，开展业务培训，人人参加探讨，形成以校、组、个人探讨的校本教研网络，使老师在教学方法、手段、学

4、问结构等方面逐步适合教改要求，在课标规范下实践优质、高效的课堂教学。 3、抓实“一体化”的教学管理。依法设置学科，恰当的选择老师，合理支配课时，抓好龙头学科，推动小学科的发展。我校发挥中心校的龙头作用，主动帮助四年制老师理清工作思路、探究工作方法，制定工作安排，确定工作目标，并取得了主动的效果。 三、一体化的教学管理要适应新形势下的新改变。 近几年，由于教化发展的不均衡，四年制学校学生锐减，大量学生外流，新课程改革和管理模式的更新受到冲击。为了解决这一突出冲突，确保一体化教学管理的有效性，我校主动尝试运用“低起点”、“小步伐”、“多活动”、“快反馈”的教学模式，树立有效教学理念，在课堂教学中采

5、纳“自主、探究、合作”等多种教学方式，贯彻基础学问堂堂清，“先学后教、当堂训练”、当堂测试，一课学问一结清，使课堂变为学堂；坚持形成性测试和单元验收，发觉问题，刚好订正；对学困生按层次实行包保责任制，真正做到不抛弃，不放弃。在校内外创建读书活动，打造学生好读书、读好书的氛围，形成全校型的读书、学习热潮，全面提高学生素养。并将这一教学管理模式推广到各联合体之间，共同提高学校的教化教学管理水平。 四、实现教学与组织领导的统一 教学和组织领导的一体化为学校构建了教化教学管理的基本蓝图，而影响实现蓝图的恰恰是他们之间的关系。教化办作为一个独立的教化主管单位，不仅担当着管理各学校的任务，更重要的是要协调

6、各方面的关系，将学校制定的活动内容不折不扣的加以执行，才能将各校的新的管理理念、管理方法，有效的管理措施加以共享，才能更好的促进一体化管理。 五、实现教学与德育的统一。 德育教化和教学管理是学校管理的两个重头戏，怎样协调好两个系列的管理是特别重要的。我认为，把学科教学作为学校德育工作主要渠道，是实现关系统一的良好途径。因为，学科教学任务不仅仅在于传授学科学问，培育学科实力，也应肩负起塑造学生健全人格，进行德育教化的使命。“以学科学问为载体，在学科教化渗透人格教化，让学生在接受学问的同时，受到熏陶与感染，潜移默化，更加符合学生身心发展规律，有利于学生吸纳。老师榜样的作用对学生产生影响往往超过其所

7、学学问本身，因此，老师都应当成为德育工作者，“教学教化化”，“教书并育人”。老师在教学中仔细挖掘学科德育渗透素材，发挥教材的德育功能，有效地、科学地将德育内容与学科学问有机地结合，是实现德育渗透的核心工作，也是摆正教学德育关系的牢靠保证。为此，作为中心校要要求各学科老师要以课程标准为指导，仔细创设三维教学目标，依据不同的学生、不同的教材构建不同的德育目标。领导在听课、评课中注意评价，老师在听、评课中相互沟通，相互借鉴，创设宽松、和谐有利于德育渗透的教学氛围，真正达到“润物细无声”的效果。在联合体中，更要将德育教化加入渗透，主动开展德育教化的相关板块，使得学生德、智、体全面发展。 综上所述，一体

8、化管理它不仅仅是一种管理模式，它更是一种办学思想，是一种管理文化，它的实施不是靠强权管制，也不是靠单纯说教，它的形成与发展是学校教化工作者的心灵才智，是广阔一线领导老师的心血和汗水，要实施它，须要科学面对，仔细探讨，努力操作，辛勤奉献，不断创新。它的科学实施任重而道远，还须要我们广阔老师齐心合力，还须要教化办加强领导，更须要联合体之间的紧密协作，才能更加有效的推动义务教化的均衡发展。 一体化管理工作总结 党原乡中心小学 2022年1月10日 一体化管理工作总结 一体化管理工作总结 一体化管理工作总结 乡村一体化管理工作总结1 一体化管理工作方案 一体化管理工作安排 行政部一体化体系管理工作总结 行政部一体化体系管理工作总结 行政部一体化体系管理工作总结 乡村一体化管理工作安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页