新课改下高中物理实验教学提高.docx

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1、新课改下高中物理实验教学提高新课改下的中学物理试验教学提高 摘要新课程改革对中学物理试验教学具有很大的影响，其不仅仅表现在教学方面，教学理念以及教学手段等等都有了很大的改变。因此，为了使中学物理试验教学更加有效就必需以新课程改革的背景为基础，对其进行创新。关键词新课改；中学物理；试验教学；有效性 中学物理试验教学的最主要目标就是让学生了解、驾驭、理解学问，所以试验教学肯定不能够脱离教材内容并且要满意教学大纲的要求。新一轮课程改革的不断深化引起了教学改革的风潮，那么，在新课改的背景下老师应如何提高中学物理试验教学的有效性呢？ 一、运用现代化教学工具协助教学 随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经

2、渐渐运用在教学中。在中学试验教学中运用多媒体技术有利于学生对物理试验现象、物理试验过程、物理试验状态进行直观视察，更好地进行中学物理试验学习。多媒体技术能够将中学物理试验教学中的试验过程循环播放，还能分段讲解，假如学生没有看清晰哪一环节的改变以及哪一环节的操作，运用多媒体能够将试验动态过程情景再现，并且还能够将无法在课堂教学中进行的试验运用多媒体来演示，特别有效地提高中学物理试验教学有效性。在物理试验教学中有许多学问都是特别抽象的，这些抽象的学问和物理现象仅凭老师口头讲解学生是很难理解的。例如：在进行中学物理电磁波的形成及传播这一内容教学时，主要内容是改变的磁场产生电场，改变的电场产生磁场，由

3、于电磁场由近到远的传播就形成了电磁波。这是一个特别抽象的学问，这个过程在学生的大脑中很难形成，这种状况下运用多媒体就能够将这一过程呈现出来，将原本抽象的学问形象化，帮助学生更好地理解学问。并且在这一过程中，多媒体的运用能够有效促进学生留意力的集中，提高学生的学习主动性，进而提高中学物理试验教学有效性。除此之外这也特别符合新课改以学生为学习主体的教学理念。二、变更教学理念，将老师 教 转变为学生 学 许多中学物理老师都受应试教化的影响还在运用传统教学方式，保留着传统教学理念。传统的中学物理试验教学以满堂灌的教学方式进行教学，学生在教学过程中没有思维空间，并且发言的机会也是少之又少，整节课都是老师

4、在讲解，学生完全属于被动学习状态。新课程改革中明确指出学生才是课堂的主体，因此老师应抛弃传统教学理念，将学生从被动接受状态转变为主动学习状态，即将老师教试验转变为学生学试验。传授给学生物理试验学问不是将结果干脆告知学生让学生登记来，而是要让学生融入到建立学问体系的过程，获得结果。用试验教就是让学生通过试验来解答一些物理问题，让学生了解试验的重要性。用试验教就是学生能够驾驭一些试验工具的用法，并能够进行一些简洁的小试验，进而让学生能够在试验教学中感受科学探究的过程。在以往的中学物理教学中，许多老师都认为多做习题就能够驾驭物理学问，题海战术就是提高学生物理解题实力的最佳教学手段。事实上，这样的教学

5、理念是错误的，虽然大量的习题练习能够熬炼学生的解题实力，但是学生会因为每天都要做过多的物理题而对物理失去爱好，并且还会产生厌烦心理。因此老师应转变这种教学理念，注意在课堂教学中理论学问的讲解，培育学生将学问运用到解题中的实力，进而主动主动地进行学问学习，这样再多的物理题，学生都能够正确解答出来。三、建立良好师生关系 随着新课程改革的推动，素养教化已经日渐深化，因此，老师应在教学中与学生建立良好的师生关系，形成一种融洽、和谐、开心的氛围。中学阶段的学生处在叛逆期，最不能接受的就是损害到自己自尊心的行为，因此老师要特别留意这一点。在教学过程中学生难免会发生这样以及那样的错误，这时老师不要急于指责，

6、要适当地运用激励手段，这样做往往会获得意想不到的效果。并且在教学中老师要做到生生同等，也就是说优等生与差等生要保证一样对待，这样才能够从根本上获得学生的宠爱，特别有利于建立良好的师生关系。在课堂教学中即使是学生提出一些比较不合理以及较为简洁的问题时，老师也不要对此进行讽刺，而要通过一些言语动作等等对其作出提问志气的激励，然后引导学生解决问题。那么假如有学生在课堂教学中出现违纪现象应当怎么办呢？其实真正的关切爱惜以及幽默的语言的才智和力气要赛过指责教化。并且在日常教学中老师要放下架子，与学生成为挚友，可以多带领学生参与活动，拉近师生距离，可以在课余时间里与学生一起玩一玩小嬉戏，融入到学生之中，这

7、样学生更简单向老师放开心扉，喜爱老师由此而建立良好师生关系。四、由演示试验变为操作试验 以往的中学物理试验教学基本上都是以老师在讲台上演示试验，学生在下面看这样的方式进行。但是许多试验通过这种方式学生根本就不能看清，特殊是某一现象发生时。而在演示时，座位靠后的学生就更不简单看清晰讲台试验。这种状况干脆影响到物理试验教学效率。新课程改革明确提出，教学应当以学生为主体，因此我将演示试验教学变更为操作试验教学。操作试验教学就是让学生自己动手操作，亲自感受试验过程，达到以学生为主的教学理念并且还能够有效提升教学有效性。例如：在进行中学物理试验教学验证力的平行四边形定则时，我运用操作试验教学，为了让学生

8、更主动主动地参加到试验中，我将学生合理地分成小组进行试验，小组内的成员可以相互督促，并且一起探讨一起探究，这样能够使操作试验教学更加有效。在学生自主进行操作试验时，不仅能够让学生全面、细致地视察现象，还能够培育学生的动手操作实力，以及创新实力。同时在这个过程中能够检验学生对学问的驾驭程度，在学习新学问的同时时对原有学问进行重建。五、运用多元化教学方法 随着新课改的不断深化，传统的教学方法已经不能够满意学生的需求。老师应紧随新课改内容创新教学方式，运用多元化的教学方法进行中学物理试验教学，使中学物理试验教学更加有效地进行。多元化教学方法有许多，如：小组合作教学法、自主探究教学法、生活化教学法、创

9、设情境教学法、问题教学法、故事教学法、动手操作教学法、分层教学法等等。老师在运用多元化教学法时，应留意并不是每一个教学方法都适合物理试验教学，老师要依据物理试验教学内容选择适合的教学方式，多元化教学方法的运用还要留意的是，要依据中学生的年龄特点进行设计，同时要符合以学生为本的教学理念，这样才能将学生带入到教学中，真正达到提高中学物理试验教学有效性的目标。在中学物理教学中，试验教学是最为重要的组成部分，夯实试验教学基础能够帮助学生理解中学物理学问，并且还能够培育学生实事求是的科学看法，有效提高学生学习中学物理的学习效率以及学习水平。因此老师应主动探究提高中学物理试验教学有效性教学策略，从而提高教

10、学效率，促进教学发展。参考文献：1郭应喜.新课改背景下提高中学物理教学有效性探讨J.成才之路,2022(06):81. 2来建林.提高中学物理试验教学有效性的实践与探究J.才智,2022(32):88—89. 3杜娟.探究基于新课改视野下的中学物理试验教学J.试验教学与仪器,2022,34(05):6—7. 4金炜.优化试验教学增加学生课堂获得——以中学物理试验教学为例J.名师在线,2022(36):65—66.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页