三年级下册第四单元习作指导—我做了一项小实验（范文）.docx

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1、三年级下册第四单元习作指导我做了一项小实验（范文）三年级下册第四单元习作指导我做了一项小实验（范文） 本文简介：三年级下册第四单元习作指导我做了一项小实验高泽小学李华习作风向标同学们，你们平时做过哪些小实验？最感兴趣或最难忘的一次小实验是什么？这次实验需要准备哪些材料？过程怎样？结果怎样？赶紧介绍给大家吧。思路新导航学会细致观察本次习作的主题是“学会细致观察”。所谓“细致观察”，即在观察中关注细节，留意细微三年级下册第四单元习作指导我做了一项小实验（范文） 本文内容：三年级下册第四单元习作指导我做了一项小实验高泽小学 李华习作风向标同学们，你们平时做过哪些小实验？最感兴趣或最难忘的一次小实验是

2、什么？这次实验需要准备哪些材料？过程怎样？结果怎样？赶紧介绍给大家吧。思路新导航学会细致观察本次习作的主题是“学会细致观察”。所谓“细致观察”，即在观察中关注细节，留意细微之处的区别。结合本次习作“我做了一项小实验”，我们来了解一下细致观察的一些方法：所谓“实验”就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作。由此可见，实验首先是一项操作，这就涉及到实验人及旁观者的动作、神情、语言，以及由此衍生出的心理活动及感受；其次，实验过程往往会出现一些奇妙的现象，这些现象是由实验对象（事物）表现出来的，是人能够看到、听到、闻到、触摸到的，而且有些现象昙花一现，稍纵即逝，需要我们及时、准确地捕捉把握。综

3、上所述，要想把“小实验”写清楚、写具体，我们必须调动全身的感觉器官，进行细致观察。敏锐地看：关注实验人及旁观者的动作、神情，以及细微的实验现象，及时准确地捕捉到它们；专注地听：实验过程中，要注意参与人员的对话，还要关注实验对象发出的声音；灵敏地闻：有些实验，会产生一些特殊的气味，需要我们运用嗅觉敏锐地捕捉、感受；用心触摸：实验过程中，注意触摸实验器材或实验对象时的感受，尤其是要写出变化；看、听、闻、触摸，大多时候是同时或相继发生的，并不是孤立存在的，因此要注意灵活、恰切地融合，将细致观察落到实处。比如下面这个片段：碗里激烈地冒出雪白的泡泡，如同刚倒出的雪碧一般，又像水煮开了锅似的，发出“嗤嗤”

4、的声音，一股刺鼻的气味一下子窜入了我们的鼻孔，大家聚拢在碗口上方的脑袋如同花开般向四周绽开，有的掩住口鼻，有的捏着鼻子，七嘴八舌地嚷着：“什么味儿啊？”“酸味呗！”这时，老师迅速划燃一枝火柴，慢慢接近液面，大约在液面上方一厘米处，火焰一下子熄灭了。我们吃惊地再次聚拢过头来。老师看看我们，神秘地说：“现在，谁摸摸小碗试试，有什么特别的？”我率先小心翼翼地将食指轻轻地触碰了一下碗面，没啥感觉，我以为刚才开锅似的冒白泡，碗面应该发热或烫人。老师问：“什么感觉？”我疑惑地回答：“没啥感觉啊？”老师说：“小苏打和白醋混合后会发生化学反应，产生二氧化碳，二氧化碳能将火焰熄灭。发生化学反应的过程会吸收一部分

5、热量，仔细感觉，碗面可能会一点点发凉。”小汉听了，赶紧双手捧住碗面，立刻夸张地睁大眼睛，张大嘴巴朝我们喊道：“真的哎，像捧了个冰激凌！”一句话逗得我们哈哈大笑。上面这个片段，小作者就充分调动起全身的感觉器官：听，“嗤嗤”的声音，大家七嘴八舌的议论声，师生间的对话等；看，雪白的泡泡，大家脑袋如同花开般向四周绽开，掩住口鼻、捏着鼻子，睁大眼睛、张大嘴巴；闻，刺鼻的味道；触摸，没啥感觉等。将看、听、闻、触摸恰到好处地融合起来，极好地落实了细致观察。尤其是透过老师和同学们的动作、表情、语言，生动形象地阐明了实验的现象与原理，让我们对“白醋与小苏打混合”的实验有了切实地了解，如同亲临现场。方法巧引导把实

6、验过程写具体1. 理清板块，分清主次同学们，一个完整的实验，一般包括“实验准备”“实验过程”“实验结论”三部分。其中，“实验过程”是重点，需要我们运用本次习作指导学到的细致观察的方法，进行细致观察，在此基础上将实验过程写清楚，写具体。其次，“实验材料”的介绍要简洁、清晰，“实验结论”的阐述要科学、明确。2.参与实验，细致观察俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想把实验过程写清楚、写具体，最有效、最靠谱的方法就是亲自参与实验，甚至是反复实验，唯有如此才能将观察落到实处，落到细微之处，写起来才有话可说。演示实验的时候，要边操作，边观察，边记录，注意借助图表整理小实验的主要信息实验名称、实验

7、准备、实验过程：第一步，第二步、第三步实验结果。实验的关键处，比如稍纵即逝的实验现象的捕捉、现象的变化等，可以借助拍照、录像的方法将实验现象留存，为后续写作再现实验过程，以备遗忘、漏掉。3. 顺序条理，修辞增色任何一个小实验都有严谨的科学依据，操作时务必规范，按步骤条理清晰地呈现，写作时可以用上“先接着然后最后”这样的句式，以便实验过程清楚、明白，达到让人读后可效仿实验的标准。为了让实验叙述不干巴、枯燥，引起别人的阅读兴趣和操作热情，就要注重修辞手法的运用，比如对实验现象的介绍，可以在细致观察的基础上，恰当地运用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，将实验写得生动形象、引人入胜。另外，对实验人、旁

8、观者的动作、神态、语言、心理的描写也力求传神，以此增强实验习作的可读性。习作训练蜡烛吸水五莲县高泽镇秦家庄小学三年级 孙锦彤今天，老师指导我们做了一个有趣的小实验“蜡烛吸水”。我们准备了以下实验材料：透明容器（水槽）、透明玻璃瓶（杯）、清水、墨水瓶盖、墨水、蜡烛、打火机。第一步，我们在容器中倒进约2厘米深的清水，加少许墨水晃匀，便于观察蜡烛吸水。第二步，我们用打火机点燃蜡烛，倾斜蜡烛将几滴蜡油滴到墨水瓶盖里面，然后迅速将蜡烛立在瓶盖里，蜡烛便被蜡油牢牢地粘住了，再轻轻将蜡烛放到容器中。第三步，我们拿起透明玻璃瓶，扣住燃烧的蜡烛，慢慢把杯子没入水中。奇妙的一幕出现了，蜡烛的火焰越来越小，很快就熄

9、灭了。玻璃瓶中的水却渐渐升高，最后，高出容器水面约2厘米左右，不再升高了。“蜡烛真的会吸水哦！”我们欢呼道。老师笑着告诉我们，其实不是蜡烛会吸水，而是大气压把外面的水挤进了瓶中。原来，瓶子扣在燃烧的蜡烛上时，杯里的空气变热膨胀，有一部分会溢到杯外。接着，蜡烛燃烧耗尽瓶中的氧气后就会熄灭。这时，瓶中温度下降，空气收缩，气压就会下降。所以，瓶外的气压高，就把水压进了瓶中。其实，瓶中的水就相当于来填补原来氧气占的空间了。生活中真是处处有科学啊！我喜欢这个有趣的实验。指导老师：李华点评：小作者详细地叙述了“蜡烛吸水”的实验过程，并阐释了其中的科学原理，条理清晰，语言流畅，首尾呼应，表达了自己对实验的喜

10、爱之情。屋子小树简笔画分割线会“跳舞”的鸡蛋五莲县高泽镇秦家庄小学三年级 秦慧琳鸡蛋会“跳舞”？你一定没听说过吧？今天，老师就带我们做了这个有趣的浮力实验。我们准备了一个烧杯，一些凉水，一个生鸡蛋，一袋食盐，一把勺子和一根筷子。老师在烧杯里倒了350毫升水，然后轻轻把鸡蛋放入水中，“叮咚”一声，鸡蛋笔直地沉入杯底，懒洋洋地躺在那里，一动不动。老师说：“现在，只要我们一勺一勺地加盐，这只蛋就能浮起来。”我们认真地看老师操作。老师先将一勺盐倒入杯中，杯中立刻像下了场雪，老师用筷子搅拌起来，水里卷起了“白色”龙卷风，慢慢的，水面上形成了一个漂亮大漩涡。盐化得无影无踪了，这次小彤把鸡蛋放入水中，“叮咚

11、”一声，鸡蛋又沉入了杯底，不过这次鸡蛋稍稍昂起了点儿头。接着，老师又加了第二勺盐，让我们每个人轮着搅拌一下。这次小诺放鸡蛋，鸡蛋“叮咚”一声再次沉入杯底，但头抬得更高了一些。我们来了干劲儿，第三勺盐化后，老师让小然放鸡蛋。小然将鸡蛋大头朝下，小头朝上放入水中，鸡蛋刚入水，就像孙悟空似的翻了个跟头，立刻大头朝上，小头朝下，斜站在杯底跳起了旋转舞，大约转了两三圈，就斜着身子立住了。第四勺盐搅拌完后，小阳放鸡蛋。只见鸡蛋在离杯底约1厘米处悬停起来，我们欢呼着：“鸡蛋浮起来了！”话音没落，“叮咚”一声鸡蛋又沉下去了。老师晃了晃杯子，鸡蛋就“一突一突”地跳起来，像在跳绳，又像在跳“蹦蹦舞”，碰到杯底发出

12、清脆的“叮咚，叮咚”声，不过，最后它还是稳稳地立在杯底，笔直地挺立着，好像很留恋自己的舞台。然后，第五勺盐了！我们都猜这次它应该悬浮在水中，没想到，它给我们来了个惊喜，直接从杯底窜出了水面，露出大约大拇指盖那么大的头。老师用筷子把它按入水中，它却不听使唤，脚底像安了弹簧似的，“噌”地又游上来了，如同一个宝宝好奇地探出头来打量着周围的一切。最后，我们又连续加入三勺盐，这次，鸡蛋一入水中，直接弹跃出水面，不再立着了，而是悠闲地仰泳起来，看起来那么舒服得意。老师告诉我们“死海不死”和鸡蛋在盐水中浮起来，道理是一样的，就是因为含盐量高，盐水密度大，浮力就大，所以在死海里，不会游泳的人也能浮游在水面上而

13、不沉底。我喜欢鸡蛋会“跳舞”这个小实验，喜欢它的奇妙与乐趣。指导老师：李华点评：小作者观察非常细致，运用比喻、拟人等句式，把鸡蛋的每一次变化都写得惟妙惟肖，语言活泼流畅，极富童趣，读来引人入胜。三年级下册第四单元习作指导我做了一项小实验（范文） 本文关键词：习作，下册，单元，指导，实验 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页