中小学体育课教学设计的研究.docx

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1、中小学体育课教学设计的研究 中小学体育课教学设计的探讨 由于素养教化的不断深化，我们农村学校的体育课教学近年来得以全面发展和提高。各门文化课教学中都有学生厌学的问题，现在甚至体育课上也同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应当是最喜爱体育的人群。我们经常可以看到，在体育嬉戏中小学生是那样不由自主地全力投入。由此可见，学生并不是从内心厌烦体育活动或体育课，而是对一些体育老师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得关注的课题。我认为只要在课堂中能吸引住学生的留意力，就是一节胜利的课。那么体育课如何吸引学生呢？谈一谈我

2、的做法和体会。 一、爱好是关键 所谓爱好，就是增加教学的吸引力。罗伯特说过“教学是一种独具特色的表演艺术，它区分与其它的表演艺术，这是由于老师与那些观看表演的人的关系所确定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是老师内在的人格显露。老师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的实力和真实情感。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心吸引过来，使学生乐学。这样老师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间的 情感共鸣。 1、把猜谜、讲故事引进体育课 体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住

3、学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，主动性调动起来了，这样不仅激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、多采纳竞赛 由于学生留意力简单分散，针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐

4、或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、好玩的集中留意力的练习，收到了良好的效果。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生驾驭快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化 成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机竞赛，由于竞赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都

5、显露出其特性心理特征，假如教学过程能适应其特性，能激发其特性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 二、创建良好的教学环境 作为一名体育老师，一堂胜利的体育课，老师必需为学生创建一个优良的学习环境，让学生乐在其中，学而不厌。老师的一言一行干脆影响学生的心理，使学生产生不怜悯绪的状态，在教学中我以饱满的情投入到教学中，细心设计教案，合理运用教法，以新奇的组织教学，美丽精确的示范，深化浅出的讲解，激起学生努力学习的主动性。如：在教学中年级篮球原地运球教学中，初学时，孩子们很难一下子完全驾驭动作的基本要领，篮球到处跑，学生捡球的时间多于练习的时间，再加上球东滚西跑，就会产生厌烦心理。这时就给学生一个目

6、标，进行10个定量练习，让学生在练习中数出自己连续拍球的次数，了解自己与学习目标的差距，在练的过程中，通过1 5个、20个、25个.这样的练习，学生会发觉每一次进步，从而增加了学习的自信念和主动性，练习结束时，学生自报练习成果，让学生看到胜利的希望。 三、德育的渗入 语言的运用，是老师教学艺术的表现，特殊是在关键时刻，语言的力气往往是惊人的。记得第一次上体育课，一场小小的竞赛我却伤了一位学生的心。学生正在进行来回拍皮球竞赛，加油呼喊声不绝于声，竞赛结束，我刚刚判定各小组的名次打算评价时，获得其次名小组大声为自己鸣不平，并指责获第一名的小组少跑了一个人，其它小组也大声指责获得第一名的小组，部分同

7、学还指出犯规同学的名字，场上一片不平声。我明确状况后问那名同学为什么不跑，那名同学吱唔了几句，没有说出准确的理由，我肃穆地指责了那名同学，而在以后的体育课中，这名同学使终闷闷不乐，随着业务实力的提高，学习了新课程标准，才发觉自己在处理这件事上是那么无知，深感内疚。前不久在另一个班级也同样出现了这个现象，我没有向以前那样指责这名孩子，而是先确定这名孩子主动向上的一面，集体荣誉感强，怕自己的实力影响本组的成果，更要遵循公允竞争的体育原则，这样因势利导，不但爱护了学生的自尊心，更对这名孩子进行了思想品德教化，同时顺当地完成任务，效果很好。在教学过程中，每当学生在遇到困难时， 我便运用激励性语言：“你

8、很聪慧，肯定有更好的方法，”“你能行，加把劲成功属于你”。 健康体魄是青少年为祖国，为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教化要树立“健康第一”的指导思想，切实提高学生的体质水平。新课程标准告知我们，乐教乐学是当代体育教学的发展趋势，所以我在教学内容的支配、教学方法的设计上，把传统的体育学习肉体上的“苦”，变为精神上的“乐”。 总之，老师想具备因势利导敏捷驾驭课堂的实力，必需仔细钻研教材、教法，不断积累阅历和提高自身的业务实力，才能达到适应新教材的要求，用全新的教学理念武装自己，自我完善、勇于开拓，才能适应改革大潮，把握机遇永立潮头。 中小学体育课教学设计的探讨 中小学体育课教案 驾驭方法中小学体育课教学的常规设计 中小学体育课教学的有效管理 中小学体育教学设计的探讨 小学体育课教学设计 广东省中小学体育课教学常规要求 中小学体育课打算活动论文 中小学体育课堂教学设计方案及磨课小结 小学体育课教学设计举荐 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页