中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考.docx

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1、中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考 中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思索 摘要：中等职业学校开展教学诊断与改进，是巩固提中学等职业教化发展水平的重大举措，具有重大历史意义。教化部办公厅颁布的关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知，从战略高度阐述了开展教化诊改的缘由、内容和流程设计。中等职业学校要做好教学诊改工作，必需在仔细学习、深刻认知的基础上围绕“三个基本”，做好三项打算；从问题入手，做好重点诊改工作。 关键词：中等职业学校；教学工作；诊断与改进；思索 中图分类号：G710 文献标记码：A 文章编号：1673-9094-（2022）07C-0003-05 日前，教化部办公厅颁布了关

2、于建立职业院校教学工作诊改制度的通知（教职成厅20222号，以下简称通知），确定从今年秋季学期起先，逐步在全国职业院校推动建立教学工作诊断与改进（简称为“诊改”）制度，全面开展教学诊改工作。这标记着中等职业学校质量建设迈上了一个新台阶。 一、中等职业学校教学工作诊改的意义 中等职业教化是现代职业教化的基础，加快发呈现代职业教化必需巩固提中学等职业教化的发展水平，特殊是要尽快提高作为中等职业教化主体的中等职业学校的办学质量。作为办学质量确定性因素的教学工作无疑处于举足轻重的地位，亟须强化和提高。因为教学工作是中等职业学校重中之重的核心工作，事关人才培育质量和职业教化的吸引力。教学工作诊改无疑对提

3、中学等职业学校办学质量具有深远的历史意义。 诊断本是医学术语，最早将诊断原理运用于社会科学作为内部管理重要手段的是企业，并形成了企业诊断理论。本世纪前后诊断作为一个重要理念，渐渐引入教化领域，成为一种新型的应用教化技术，在引领学校建构反思意识、强化发展动力、提高管理效能，促进学校自主发展方面发挥了重要作用。因此，教化行政部门将其作为中等职业学校提升教学质量的重要抓手。 （一）教学工作诊改有利于提升中等职业学校教学工作的地位，促进学校领导班子共同关注、支持、强化教学工作 从理论上讲，教学工作是学校的中心工作，学校一切工作都必需围绕教学而绽开。但由于多种因素的影响，不少中等职业学校的教学工作成为分

4、管教学工作副校长的个人工作，成为学校少数人的事务，成为学校校长都可以不关注的工作。这种状况的出现，缘由是多方面的。一是因为不少中等职业学校办学条件差，教学必不行少的实训条件非常薄弱，学校处于为生存而苦苦挣扎之中，校长的主要精力不得不放在经费的争取上，放在项目的游说上，实在难以顾及教学工作，导致教学工作没有得到应有的重视。二是由于传统观念的影响，加之职业学校办学条件的制约、师资水平与人才培育要求的不匹配，导致学校招生困难，而招生确定着学校的生死攸关，因此学校领导不得不将主要资源、主要精力放在招生上，弱化了教学工作。三是教学工作是常规的基础性工作，其质量凹凸相对来说是隐性的，对短时间内提高学校知名

5、度、影响力作用不大，为变更学校境况、扩大生源、争取经费，学校领导不得不将主要精力放在面子工程上，带来教学工作事实上的被忽视。开展常态化周期性的教学诊断，激励学校关注教学工作，必将稳定教学工作在学校工作中的中心地位。 （二）教学工作诊改有助于建构促进教学质量提升的内朝气制，增加学校发展软实力 一般来说，职业学校教学质量的凹凸大都通过学生的就业率、就业质量显示。虽然技能大赛在肯定程度上反映了学校的教学质量，但因其有多方面的局限性，并不能充分证明学校教学质量，就业在事实上成为学校教学质量凹凸的主要显示器。由于中国产业结构长期在低端运作，对员工的素养、技术要求并没有很高，加之就业门槛较低，对新进员工的

6、受教化年限并没有强制要求，人才质量凹凸并没有成为就业的确定性因素，由此带来教学质量被淡化甚至被忽视问题。在这种状况下，促进教学质量提升的内朝气制无从谈起。随着产业结构的转型升级，培育高素养、技术技能型劳动者的要求越来越高，学校必需变更传统的人才培育模式，建构办学质量自我提升的内朝气制。教学诊改作为一项制度性工作，必定能促进学校主动建构诊改的工作流程，形成学校发展的内朝气制。 （三）教学工作诊改有益于提高师资队伍、教学管理队伍建设水平，奠定中等职业教化高水平发展的基础 合格师资是提高教学质量的保证。教学管理人员是教学资源的组织者，也是教学质量提升的保障者。由于长期以来教学工作事实上的被忽视，导致

7、不少地区、不少学校并没有重视师资队伍建设；教学管理人员没有得到应有的敬重，工作处于应付状态。不少地区将中等职业学校视为政府机关，遵循所谓不扩大编制原则，严加限制中等职业学校人事工作，导致师资短缺，编制不足，生师比居高不下。不仅如此，不少地区人事部门按普教的要求配置职老师资，过分强调学历，而对有无技能或技能凹凸不加考虑，导致技能教学与现有师资不匹配，这也成为制约中等职业学校教学水平提高的重要因素。开展教学工作诊改，特殊是教化行政部门的抽样复核，必将进一步突破师资队伍建设上的种种障碍，促进师资队伍、教学管理队伍的建设力度。 二、中等职业学校教学诊断与 改进工作的主要内容 通知从战略高度阐述了职业院

8、校教学诊改的缘由、内容和流程设计，为中等职业学校教学工作诊改指明白方向。 中等职业学校教学工作诊改的对象是“三个基本”。其中，“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，也是学校自我诊断必需高度关注、仔细反思的核心问题。“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，也是开展教学工作诊断的重要事项。“基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，也是提高办学质量的重要抓手。 依据“三个基本”，通知明确了教学诊改工作的十项内容。一是办学方向人才培育工作的前提；二是办学定位人才培育工作的指南；三是人才培育目标人才培育工作的依据；四是专业设置与条件人才培育工作的基础；五是老师队伍建设人才培育工作的条件

9、；六是课程体系与改革人才培育工作的抓手；七是课堂教学与实践人才培育工作的重点；八是学校管理与制度人才培育工作的保证；九是校企合作和创新人才培育工作的关键；十是质量监控与成效人才培育工作的保障。常态化周期性诊改中等职业学校此十项内容，必将进一步推动教学质量的提高。 依据教学工作诊改制度的内容，通知明确了教学诊改工作将要完成的五项任务：（1）理顺工作机制。通知要求依据一个方针，建构包括三项详细内容的工作机制。一个方针就是“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针；三项内容就是建立职业院校人才培育工作状态数据平台，学校自主诊改，教化行政部门依据须要抽样复核；工作机制就是职业院校持续提高人才

10、培育质量的机制。（2）落实主体责任。通知要求职业院校要履行好人才培育工作质量保证主体责任，做好三项工作。一是建立常态化周期性的教学工作诊改制度；二是开展多层面多维度的诊改工作；三是构建校内“三全”（全员、全过程、全方位）质量保证制度体系。（3）分类指导推动。通知从提高诊改的针对性和实施效果动身，明确了职业院校各自的诊断重点。中等职业学校教学工作诊改的重点是保证“三个基本”。（4）构建数据系统。通知要求职业院校要充分利用信息技术，做好三方面工作，一是建立校本人才培育工作状态数据管理系统；二是刚好驾驭和分析人才培育工作状态；三是依法依规发布社会关注的人才培育核心数据。（5）试行专业诊改。由于专业教

11、学诊改涉及面比较广，且不同的专业有其不同的特质要求，故通知提出试行要求。 为保证教学工作诊改取得应有成效，通知提出了三项要求：（1）完善组织保证。为将教学诊改工作落到实处，通知要求建构部、省两级教学工作诊改专家委员会。部级专家委员会负责指导方案研制、政策询问、业务指导等工作；省级专家指导委员会负责指导本省相关业务工作。（2）加强省级统筹。通知明确提出教学工作诊改的主体是省级教化行政部门，其工作职责一是制定本省教学诊改工作方案；二是依据教化部指导方案制定本省（区、市）工作方案、细则和实施规划；三是组织实施本省职业院校教学诊改工作；四是组织专家抽样复核本省职业院校的诊改工作；五是组织和检查本省区域

12、内职业院校诊断后的改进状况。另外，由于中等职业学校数量众多，办学状况比较困难，通知提出可由省级教化行政部门托付地（市）级教化行政部门组织实施。（3）确保公开透亮。为保证职业院校教学工作诊改取得实效，在推动职业院校人才培育质量提升工作中发挥应有的作用，通知一并提出了加强管理的要求。 三、中等职业学校教学工作诊改的重点 开展教学诊改既是新形势下提高办学质量的重大举措，也是学校实现自我发展、自我提高的重要机遇。中等职业学校必需在深刻认知基础上，依据“三个基本”和“十项内容”，做实“三项建设”工作；从问题入手，围绕“六大重点”进行自我诊断、自我剖析。 （一）中等职业学校教学诊改的打算工作 第一，做好内

13、部质量保证制度的建设工作。学校要依据通知精神，建立校本化的教学诊改制度，并将其列入内部质量保证制度体系之中。通过制度建设明确教学自我诊改的目标、原则、时间、路径和要求，将其作为常态化周期性的工作。同时通过制度建设，明确教学诊断的详细内容，定期从教学实际动身，围绕人才培育工作要素自我诊断，刚好总结阅历，找出存在问题，制定相应措施并改进。 其次，做好教学工作诊改工作机制的建设工作。机制是执行力的基础，也是教学诊改落到实处的保证。没有机制或机制不健全，即使建构了相应制度也不能将其落实到位。建设教学工作诊改工作机制，就是依据校本化的制度，将诊改的目标、原则、时间、路径和要求通过肯定的工作流程落到实处。

14、 第三，做好教学诊改的队伍建设工作。队伍是教学诊断的前提，也是教学诊断能够取得成效的保证。依据通知精神，必需建设好三支队伍。首先，建设好平台数据采集和管理队伍。教学诊断要求充分利用信息技术，通过校本人才培育工作状态数据平台分析学校人才培育工作现状。为保证客观、公正、刚好、精确地将相关数据填报到平台上，须要培育一支娴熟驾驭数据平台准则和技术的专业队伍。其次，要建设好校本诊断专家队伍。教学诊改是集教化、教学、管理等为一体的综合性工作，其诊断者一要具备肯定的理论基础，如督导理论、教化学理论、心理学理论、管理学理论等；二要具备肯定的教化教学和科学思维实力；三要驾驭相关的诊断方法，如问卷调查法、考察法、

15、访谈法、分析法等。再次，要建设好能依据诊断结论进行改进的教学管理队伍。改进是诊断的目的，依据诊断结论改进是开展教学诊断的宗旨，必需依据改进的须要提升原有的教学管理队伍质量。必需看到，传统的管理大都限于限制和协调，在开发和创新上相对不足，而基于诊改的管理队伍需具备开发意识和创新实力。为此需通过培训，建立一支拥有自我诊断意识、驾驭诊断学问技术、富有开发意识和创新精神的管理队伍。 （二）中等职业学校教学诊改的重点工作 第一，做好办学思路与组织的诊断工作。学校的办学思路集中体现在办学指导思想上。了解学校办学指导思想，要做好四方面的诊断工作。一是诊断学校办学理念与现代职业教化理念及学校实际的吻合程度。二

16、是诊断学校依据区域须要、学校优势和现代职业教化发展大势定位状况。三是诊断学校发展目标的科学性和实效性。四是诊断学生职业精神、职业技能和人文修养与用人单位要求的吻合状况。 学校组织状况集中反映在学校治理结构上。治理结构是现代职业学校制度的重要内容。把握学校治理状况，要做好两方面的诊断工作。一是诊断学校内部治理结构完善状况及学校在专业设置与调整、人事管理、老师评聘、收入安排等方面的自主权限。二是诊断学校领导班子成员的办学理念、管理实力、创新实力和整合资源的实力状况。 其次，做好资源条件的诊断工作。资源条件是教学工作的基础，也是教学工作能否达到预期目的的确定性因素。职业教化的资源条件突出表现在办学经

17、费、师资队伍、实践教学条件和信息化条件与资源等四方面。办学经费是教学工作的经济基础。把握办学经费状况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断经费收入状况：经费渠道是否稳定，来源是否牢靠，特殊是试验实训及设备经费、老师培训经费等是否有保证。二是诊断经费支出状况：财务管理制度是否健全，是否依据预算支出，日常教学经费占比是否合理。三是诊断生均经费状况：“教化法”规定的生均经费是否到位，能否保证学校正常运行。师资队伍是教学工作最重要的资源，也是教学工作得以运行的前提。精确把握师资队伍建设水平，要做好三方面的诊断工作。一是诊断师资数量与结构：专任老师的配备及学历达标状况，专业带头人、企业兼职老师、“双师型”骨

18、干老师队伍建设状况。二是诊断教学实力：老师的教学设计、实施、评价和探讨实力，专业课老师企业实践实力及信息化教学实力。三是诊断师资队伍建设规划、措施与成效：老师职业道德建设状况，学校专业标准执行、教学团队建设、专业带头人培育以及老师培训状况等。实践教学条件是职业教化特质的显现，也是确定职业学校教学质量的关键因素。评价实践教学条件，要做好两方面的诊断工作。一是诊断校内实训条件：实训基地专业覆盖状况，设备设施的完好状况，利用率状况，虚拟仿真实训系统开发应用状况等。二是诊断校外实训基地状况：基地能否适应专业教学要求，能否满意学生实习和实训须要。信息化条件与资源是教化现代化的基础，也是提升教学质量的保证

19、。把握学校信息化建设状况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断校内网状况：校内网满意教化教学须要、网页内容更新、网络教学资源建设状况等，以及提升老师信息素养的举措。二是诊断教学用计算机现状，了解信息化教学的基本条件。三是诊断图书及数字化教学资料状况：数字化教学资料和图书资料的建设状况等。 第三，做好专业与课程的诊断工作。专业与课程集中反映了学校的办学方向。专业与课程建设状况可通过专业规划与建设、人才培育方案、课程建设等诊断得以把握。专业规划与建设集中反映了学校专业建设的规范化程度，把握其建设状况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断专业规划的制定、执行与调整状况。二是诊断专业建设举措与成效的状况。三是

20、诊断校企合作的实践状况。人才培育方案是专业与课程建设的依据，也是建设的目标。评价人才培育方案，要做好两方面诊断工作。一是通过方案的制定、执行与调整状况的诊断，了解人才培育目标定位是否合理，方案是否得到有效执行、刚好调整，能否搭上“立交桥”。二是通过课程体系的建立、执行与调整状况的诊断，了解课程体系建构的科学依据，反映人才培育时代要求的程度，专业技能课程比重是否合理。课程建设是专业建设的核心内容，也是教学质量提升的基础。评价课程建设状况，要做好三方面诊断工作。一是通过对教学内容、方法和手段的诊断，了解教学内容是否符合要求，教学过程是否对接生产过程，以及教学模式改革创新状况、考核评价状况。二是通过

21、对课程建设安排、措施和成效的诊断，了解课程内容是否对接职业标准，能否刚好更新，以及精品课程、主干课程建设状况。三是通过对课程资源的诊断，了解教材选用和网络教学资源运用状况。 第四，做好过程管理的诊断工作。过程管理是学校常规性重点工作，是教学质量提升的重要保障。过程管理的质量可通过教学管理、学生管理、质量监控和平安管理等四方面的诊断得以把握。教学管理对教学质量的提升具有确定性意义。把握教学管理质量，要做好三方面诊断工作。一是通过对教学管理制度、执行与成效的诊断，了解制度完善、执行及教学秩序运转状况。二是通过对教学管理队伍的诊断，了解教学组织管理系统建设状况，人员数量结构和素养状况。三是通过对实践

22、教学管理与实习管理的诊断，了解管理制度建设、执行和管理状况，国家相关规定的落实状况。学生管理是学生素养提升的重要举措，也是教学工作顺当运行的基础。评价学生管理质量，要做好三方面诊断工作。一是通过对学生管理制度、执行与成效的诊断，了解制度完善、执行状况，重大事项管理到位状况，学生素养教化状况，以及学生的行为习惯。二是通过对学生管理队伍的诊断，了解队伍结构、素养、工作状况。三是通过对学生奖惩管理状况的诊断，了解相关政策执行状况，特殊是家庭经济困难学生的资助状况。质量监控是教学工作顺当运转的保证。评价质量监控状况，要做好三方面诊断工作。一是通过对制度设计的诊断，了解教学工作制度和质量保证机制建设状况

23、。二是通过对运行状态的诊断，了解制度执行状况，多元参加教学评价状况，人才培育数据平台建设和运用状况。三是通过对监控效果的诊断，了解自我诊断后的工作改进状况。平安管理是学校一切工作得以绽开的前提。把握平安管理状况，要做好两方面诊断工作。一是通过对应急预案的诊断，了解平安管理组织和制度建设状况。二是通过对校内平安状况的诊断，了解学校平安运转、规范办学状况。 第五，做好素养教化的诊断工作。素养教化是教学的重要内容，也是学校教化的中心工作。学校素养教化状况可通过德育工作、文化素养与身心素养培育、校内文化等三方面的诊断予以把握。把握德育工作状况，要做好五方面诊断工作。一是通过对德育课程教学的诊断，了解中

24、等职业学校德育大纲的落实状况，德育课程开设状况，教学的针对性、实效性和时代感如何，其他课程是否有机渗透德育内容，以及德育师资建设状况。二是通过对德育实践的诊断，了解学校根据“三贴近”原则，从知行统 一、教管结合动身，设计和组织德育活动状况。三是通过对心理辅导的诊断，了解学校心理健康教化条件建设、教化内容等状况。四是通过对职业指导的诊断，了解学校职业指导的水平和质量。五是通过对志愿者活动的诊断，了解志愿服务活动是否正常，管理是否规范，机制是否形成。文化素养与身心素养培育，是素养教化的重要内容，其质量可通过两方面状况的诊断予以确认。一是诊断总体设计，了解素养教化课程开设状况。二是诊断实施效果，了解

25、学生的人文修养、审美情趣和学生健康状况。校内文化是学校特有的育人基础。校内文化建设质量可通过两方面诊断予以把握。一是通过对校内环境的诊断，了解学校生态文明建设状况、公共环境建设和校内文化活动开展状况。二是通过对特色营造状况的诊断，了解校内文化、主题教化校本特色状况，以及校风、教风和学风建设状况。 第六，做好教学质量的诊断工作。教学质量是教学工作的指南，也是教学活动的评价标准。在现有条件下评价教学质量可通过社会评价、技能评价的诊断得出初步结论。考察社会评价要做好三方面诊断工作。一是通过对年度招生数、巩固率的诊断，了解学校招生举措和规范化招生状况，特殊是学生巩固率状况，因为这在肯定程度上反映了学校

26、真实的教学质量。二是通过对就业率、就业质量的诊断，了解学校就业推动举措，学生就业面对和起薪点与专业人才培育目标的吻合状况。三是通过对社会认可度的诊断，了解毕业生社会满足度，用人单位的评价状况。技能教学是职业学校的特质，技能评价在肯定程度上反映了学校教学质量。考察技能评价要做好两方面的诊断工作。一是通过对双证书获得率的诊断，了解学生技能学习状况。二是通过对专业技能竞赛状况的诊断，了解各种技能大赛师生参加和获奖状况。 中等职业学校只有做好上述三方面的打算工作，把握重点工作，细心组织好自我诊断，才能真正发挥教学诊改在提升教学质量、提高人才培育质量中的主动作用，实现自身的可持续发展。 （责任编辑：方健

27、华） 中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思索 安庆中等职业学校教学工作诊断与改进 中等职业学校教学诊断改进安排 广东省开展中等职业学校教学工作诊断与改进培训 中等职业学校教学工作规范 做好中等职业学校化学教学工作的几点思索 中等职业学校老师教学工作总结 中等职业学校会计专业教学与实践的思索 常德市中等职业学校教学工作常规 中等职业学校教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页