中小学教师校本培训实施方案.docx

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1、中小学教师校本培训实施方案 1 中小学老师校本培训方案 中小学老师校本培训方案 校本老师专业发展的理论与实践研修模式 老师的专业水平是老师从事教化工作的生命，校本培训作为中小学老师接着教化的重要形式，在老师专业发展中发挥着重要的作用。为进一步提高我市广阔中小学老师的业务素养和教化创新实力，提升教化理念、教化实力、科研意识和科研水平，建立老师岗位成长机制，促进老师专业化发展。依据全国老师教化工作会议精神和省中小学老师校本培训实施方案，结合我市实际，特制定我市中小学老师校本培训实施方案。本次培训以“老师专业发展”为专题，以特级老师欧阳明的教化专著校本老师专业发展的理论与实践为蓝本，以提高师德素养、

2、老师自主研修实力和专业水平为核心，以增加培训针对性和实效性为主线，进一步拓宽培训视野，创新培训形式，优化管理机制，为老师专业化成长搭建更加坚实的平台，为教化现代化发展供应更加有力的师资保障。 u 本书特点 校本老师专业发展的理论与实践一书紧紧围绕老师专业成长这个主题，分别从“老师专业发展方式”“校本行动策略”“专业发展层次”“专业发展管理和评价”等方面绽开分析和阐述，并排列了许多方法和案例。具有以下特点： 1层次清楚，内容条理 本书全面、清楚、条理地阐述了校本老师专业发展的四大动力。即由学校组织、老师团队、老师个体联合行动的“三级联动”；由校本教研、校本培训、校本课程开发、校本教化资源开发、校

3、本老师学习、校本老师反思等多种方式组成的“立体行动”；分层次对新手老师、合格老师、骨干老师、专家型老师进行培训的“梯次推动模式”；由管理制度、激励机制、评价体系等共同构成的“管理驱动”。 2理论简洁，案例好用 本书没有过多的理论说教和阐述，在构建校本老师专业发展的四大动力 2 中小学老师校本培训方案 时，坚持理论与实际相结合的原则。对校本老师专业发展的“三级联动”“立体行动”“梯次推动”“管理驱动”等四大方面进行了系统的阐述。每个都根据理论描述实践案例思索拓展的体例进行编写架构。使得读者在案例的情境下更加简单理解理论的内涵和逻辑的思路；在理论的指引下深刻学习各个案例的阅历和做法。 3语言通俗，

4、好用性强 真正科学的东西是简明而深刻的。为了解决过去老师培训教材编写理论性太强，抽象难懂的问题。本书编写力求通俗、简便、可操作。在写作上，一是引入了大量鲜活的典型案例；二是语言通俗易懂，力避高深而死板。书中虽然也有一些理论，但也是一种阅历式的理论。总之，本书把抽象的理论通俗化了，把科学的内容技术化了，注意它的好用性和可操作性。 u 培训的指导思想 以素养教化理论为指导，围绕基础教化改革和发展的时代精神，树立“以学生发展为本，以老师发展为本，以学校发展为本”的理念；以解决学校教化教学中存在的突出问题为突破口，以提升教化教学实力为重点，以提高创新意识和创新实力为主线，以老师参加探讨培训为主要形式，

5、促进老师的专业成长，努力培育一批专业型、创新型老师，全面提高老师队伍整体素养。 u 培训的目标 市县级培训 培育老师爱岗敬业，酷爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养；构建现代教化新理念，养成刻苦钻研业务，严谨治学的工作作风；拓展老师专业学问，不断充溢新的科学文化学问，不断完善老师的学问结构，促进骨干老师的成长坚固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织；驾驭现代教化思想和教化理念，驾驭新的教学管理评价方法和教化教学技术构建团结协作，资源共享团体，使老师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我 3 中小学老师校本培训方案 完善。 校本培训 通过开展校本培训，促使广阔老师转变教化

6、观念，提高教化教学实力、教化创新实力和教化科研实力，全面提升学校中小学老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，适应基础教化改革与发展的须要，为提高基础教化质量奠定基础。在本校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学、符合素养教化要求的充溢朝气活力的中小学老师队伍。 1通过培训，使老师更新观念，提升老师职业道德水准，增加现代教化理论素养，明确老师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。 2通过培训，使老师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步驾驭教学新方式、新技能、新手段，形成新的教化教学实力。 3通过培训，使老师成为具有现代信息意识和实力的新人，能较娴熟地运

7、用计算机和网络协助教学，协助管理及协助教化教学探讨。 4通过培训，使老师具有较高的教化科研素养，驾驭教化科研方法，提高老师主动自觉地开展教学改革和教学探讨的实力。 5通过培训，使老师具有肯定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作探讨，初步具备教学行动探讨实力，实现阶段自主发展目标。 u 培训的原则 市县级培训 1.针对性原则：以老师的实际需求与发展为动身点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决老师教学中现实的和将来的问题。 2.实效性原则：避开形式主义与空洞说教，紧密结合老师的教化教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。 3.系统性原则：以市县各级教化的整

8、体发展为本，注意培训的系统性，以达到提高老师队伍的整体水平。 4 中小学老师校本培训方案 校本培训 1以校为本的原则。要因校制宜地制订校本研修的方案、安排，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。要贴近学校的教化教学实际，建立常规性的全员研训模式和非全员性的个别化研训模式。 2校长负责原则。校长是校本研修的组织者、管理者、引导者和学习者。 3老师需求原则。坚持满意老师群体和个体的需求，以需定训；坚持共性和特性相结合，以求定训。 4.自主性原则。学校自主培训、自主管理，老师自主学习、自主发展。 5.开放性原则。注意校际间的合作与沟通，校外与培训机构有机协同与

9、结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，老师之间互帮互助，寻求先进地区师资救济和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 u 培训的对象 市县级培训：全市县中小学优秀骨干老师代表（含中等专业学校、职业中学、师范学校、老师进修学校）和全市县各类中小学中级职称及以上（小学高级或者中教二级以上）的老师。 校本培训：全校老师。 u 培训的内容 市县级培训：搞好中小学老师专业发展培训工作，是进行基础教化新课程试验工作的重要组成部分，是一项系统工程，主要是从以下几方面开展业务培训工作： 1现代教学理论、教化思想、职业道德修养。 2现代教学方法、教学模式、名家教学风格。 3老

10、师教化教学基本技能和实力。 5 中小学老师校本培训方案 4现代教化技术。 5学科最新的基本理论及教改信息。 6.全面实施新课程培训。 校本培训：要以“新理念、新课程、新学问、新技术、新老师”为重点，结合基础教化课程改革，围绕转变老师教化观念、提高业务素养和实施素养教化的实力这一目标，把师德教化放在首位，提高老师教化创新实力，全面提高老师队伍的整体专业素养。详细内容如下： 1师德培训 以教化法义务教化法老师法和中小学老师职业道德规范为依据，以活动为载体，对老师进行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和职业道德教化，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，强化老师自

11、身修养，塑造良好的老师形象。（学习书目：教化的志向与信念师德启思录中小学老师职业道德修养师生沟通的艺术等）。 2新课程培训 新课程培训主要包括通识性培训和学科老师培训。通识培训在市、区县培训机构组织集中专题培训基础上，各校要组织老师开展自学，仔细学习新的教化理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。学校要以教研组为单位，组织学习探讨、研讨沟通，检查考核学习状况，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探究教法。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进老师在教学实践中探讨驾驭实

12、施新课程的有效教学方法和手段。（学习书目：基础教化课程改革纲要解读走进新课程聚焦新课程中国基础教化新课程的理念与创新新课程师资培训资源包（8册）新课程教学案例新课程与老师专业化教化新理念中国基础教化改革的文化使命等）。 6 中小学老师校本培训方案 3教化教学实力培训 教化教学实力培训要以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校中学老师和小学新老师中开展五项通用基本功、学科教学基本功和综合实力基本功训练；在全体中小学老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教化学、心理学等基础理论的培训，要结合中青年老师的不同特点实行不同的培训方式。使每一个老师驾驭扎实的教化教学基本技能，具

13、有较高的教化教学水平。（学习书目：现代教化思想专题课件制作系统操作快速入门老师学科基本功国内外教学改革动态心理健康教化专题等。） 4信息技术培训 老师信息技术培训分为初级、中级和高级三个层次，根据市文件规定，尚未取得老师信息技术初级和中级培训合格证书者，要在年月底以前取得相应培训合格证书，自年月起先，启动老师信息技术高级培训，35岁以下的老师要在两年内取得高级培训合格证书。（学习书目：计算机应用技术基础现代教化信息技术教程信息技术与课程整合的理论与实践计算机协助教化探讨电化教化技术计算机软件技术基础电化教化技能等）。 5教化科研实力培训 教化科研实力是校本培训的一个重要内容，试验学校要首先带头

14、，市、区县属学校、农村初中和乡镇所在地学校，要逐步树立教研科研意识，把培训和教化科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教化科研基本方法的培训。要注意老师教学科研意识和实力的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教化教学中的实际问题，特殊是基础教化新课程实施中的问题，确定探讨课题，进行有针对性的探讨，引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教学实力，提高教化科研的专业技能水平，用教化理论指导教学实践，推动基础教化课程改革。（学习书目：教化科研专题中小学教化科研及教化试验新课程标准与教材探讨中学文科老师科研论文 7 中小学老师校本培训方案 导写中学理科老师科研论文导写

15、小学老师科研论文导写等）。 6创新意识和创新实力培训 通过学习学科创新的基本理论、基本要求，探讨如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为详细的教学行为，完善自己的课堂教学并探究开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创建性地实施新课程。主动探究新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探究新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。 7.基本理论及教化政策培训 通过政治理论、国情学问、教化政策法规和学校管理理论与学问的学习，提升中小学校长和班主任的理论水平和管理实力，更新管理理念。坚持以人为本，敬重学生特性差异，注意学

16、生特性化发展。在坚持人本管理、能本管理和校本管理的相互渗透、有机结合上大胆创新，不断提高管理的效能，推动管理工作的现代化。（学习书目：素养教化与教化创新教化政策法规素养教化的理论与实践中小学教学与管理案例分析等）。 u 培训的形式 市县级培训：由于此级别培训的主要对象是各市县的一些职称级别高的骨干老师和名师代表，培训的主要目标是努力造就一支爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋勉进取，淡泊名利、志存高远的高素养专业老师队伍。 1.专题讲座。结合教化热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。 2.小组研讨。以教研组、年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会

17、、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。 3.教学观摩。县（市）校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。 4.名师指导。聘请特级老师、学科带头人、骨干老师、专家等定期听课、评课，进行教学探讨指导。 8 中小学老师校本培训方案 5.课题探讨。学校与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，探讨确定课题。定期组织沟通阶段性探讨成果，把课题探讨成果转化为学校的共同财宝，促进老师共同发展。 6.参观考察。组织校际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。 7.专项培训。依据不同时期老师接着教化的应急任务，集中进行短期培训；对老师职业道德高尚、教学实力水平突出，有培育前

18、途和潜力的中青年老师，与有关高校和培训机构合作，重点培育，研修提高，培育专家型的老师。 校本培训：校本培训是以学校自身的教化教学实践为基地，以本校老师为对象的一种老师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对本校实际，本次培训采纳“集中授课听课评议实践提高”的培训总模式（骨干老师引领说课、评课、点评自主作业、教学设计与实践微型科研沟通、反思、总结、提高），贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题探讨相结合的原则。详细形式有自学反思、合作研讨、备课说课、行动探讨、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以老师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注意培训的

19、自主性、实践性和实效性。主要根据以下培训环节实施： 1自学 自学包括“自学教程反思实践撰写反思小结接受评议”等环节。即老师每学期自学指定的一门专题教程，依据学习内容，结合实际案例反思自己的教化教学行为并进行行动实践；沟通、反思、实践来达到更新教化观念，提升专业化水平的目的。 2研修 研修包括“集体备课公开上课公开说课公开评课撰写教学反思”等环节。即全体老师结合任教学科，根据课改要求，每学期上一次研修课。通过研修课教学，进行行动探讨，教学反思，提高自己的课堂教学实力，逐步适应课改要求。研修课的教案、说课稿和教学反思都要以电子文稿的形式存入教学处文件夹。 9 中小学老师校本培训方案 3指导 业务指

20、导组要在校本培训中仔细履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。对培训中存在的问题，可实行案例教学、参加式互动培训等形式，帮助老师进行行动探讨，真正实现让老师在阅历中学习，在反思中成长。 学校确定专人作为联络员，定期请专家到校指导培训工作。 u 培训的步骤及考核要求 本周期校本培训分四个阶段进行，各阶段实践部分考核合格者记35学分，各项培训内容理论考试合格者，按有关规定另记学分。 第一阶段：学习教化理论，转变教化观念；总结自己的教化教学阅历，进行自我反思（8学分）。 考核要求：以学校为单位对参训老师进行考核，考核内容包括省、市举荐的教化理论学习读本、不少于10000字的读书笔记和

21、一篇不少于3000字的反思性教化教学论文或教学总结。 其次阶段：开展教化创新实践，不断提高创新意识和创新实力（15学分）。 考核要求：对老师的教化创新实践阶段考核内容为学科教学创新总结和学科教学创新案例（包括不少于两堂课的教案、说课、创新课堂实录和活动后自评）。 第三阶段：联系教化教学实际，开展教化教学探讨（12学分）。 考核要求：本阶段考核包括教化科研方法基本学问的理论考试和实践考核。实践考核为老师结合自己探讨的课题，提交科研论文或探讨成果，要充分体现现代教化思想和本人教化教学特色，字数一般不少于3000字。 第四阶段：总结提高，检查验收。 考核要求：组织广阔中小学老师对学习和反思、实践、科

22、研三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全市中小学老师队伍的整体素养，更好地适应基础教化改革与发展的须要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深化开展。各区县、各学校要实行有力措施，加大对校本培训的管理、督导和评估检查力度，年月底前，完成本单位校本培训工作的自评检查，并写出自评报告，报市老师教化办公室。 10 中小学老师校本培训方案 u 培训的保障措施 1.加强对校本培训工作的领导 各区县教化行政部门要加强对校本培训工作的领导，对本区县老师的专业化发展制订长远规划，合理支配。要尽快制订本区县中小学老师校本培训规划，并负责组织实施、评价和检

23、测。 中小学校是校本培训基地，各校应建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，详细组织实施校本培训工作。要用现代教化思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和老师需求这个中心，为老师专业化发展供应开放的空间。校长是第一责任人，要负责本单位校本培训工作，要制订校本培训的长远规划和年度培训安排并组织实施。同时，校长又是参加者、实践者，要主动投身到校本培训中，自主学习，领先实践，探究符合学校发展特点的校本培训模式。 2完善校本培训的管理体制 县（市）中小学老师校本培训实行“三级两线一体”的管理体制，“三级”即市、区县、乡镇三级；“两线”即市、区县、乡镇教化行政管理部门和培训机构

24、（市教化学院、师范学院、区县培训机构、教研室、教科所、乡镇培训基地）；“一体”即以学校为主体。教化行政部门负责制订本区域校本培训规划，对培训质量、培训效益进行考评和督导评估；培训、教科研业务机构详细发挥主体作用，搞好培训项目的集中培训、教学探讨、教化科研；学校制订年度培训安排，确定培训内容，实行多种形式组织实施。 3落实校本培训经费 各学校应主动实行措施，保证对校本培训的经费投入。根据有关规定，学校对老师培训的经费投入不得低于本学校教职工工资总额的5%；老师培训经费要纳入学校年度经费预算，并逐年有所增加；老师外出培训，应按规定报销有关费用；要主动改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现

25、代化。 4成立专家指导组 为增加校本培训的科学性、针对性，市教化局成立校本培训专家指导组，由高等院校的专家、学者和市中小学校、培训机构、教科研部门德高望重、学术、教学水平高的特级老师、省市级学科带头人、教学能手、骨干老师等组成。 11 中小学老师校本培训方案 5实行激励机制，推动校本培训健康发展 校本培训是中小学老师接着教化的组成部分和有效方式，县（市）将其纳入中小学老师接着教化二期工程，老师参与校本培训考核合格者，按有关规定折算接着教化学分，记入接着教化证书；实行老师培训与职称评审、年度考核、评优评模“三挂钩”制度；将校本培训纳入政府每年的教化督导评估之中，作为对校长和学校考评的重要内容；在

26、全市设立多处中小学作为“信息技术环境下研训一体化校本培训”课题探讨试验学校，实行典型引路、示范带动，全面推动课题的试验和探讨工作；从今年起，市教化局对各单位校本培训工作每年检查、评估一次，依据示范学校评比标准（另行制定），到年力争建立50所校本培训市级示范学校，推动全市中小学老师校本培训工作的扎实开展，全面提高我市老师综合素养。 u 培训的详细要求 1各校校长是本校校本培训的负责人，要领先学习明确校本研修的重大意义，牵头制定培训方案，周密组织培训活动，要以身作则，起到表率作用。各校校本培训实施方案于年月日前报送县老师接着教化中心备案。 2各校要明确校本研修活动目标任务，加强组织管理，严格考勤制

27、度，确保培训质量，扎实有效地开展校本培训工作。 3县老师接着教化中心将采纳多种方法和有效措施，强化对培训实施及管理工作的检查、监督、管理和指导。各中小学校要以制度创新和务实考核为重点，强化校本研修过程管理，大力提高校本研修实效。 4.各校要重视校本培训的全程记录、资料收集、整理和归档，有条件的学校可对专题培训、主题研讨等进行全程摄像。 5各校要对本单位开展的校本培训工作仔细进行总结，并于年月前将本单位校本培训工作总结，报送肥东县老师接着教化中心。 中小学老师校本培训实施方案 中小学老师培训实施方案 中小学老师校本研修工作实施方案 新任中小学老师培训实施方案 中小学老师全员培训实施方案 中小学老师全员培训实施方案 中小学老师全员培训项目实施方案 中小学老师校本培训总结 横山县中小学老师校本研修实施方案 小学老师校本培训实施方案2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页