中职学校班主任管理工作总结.docx

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1、中职学校班主任管理工作总结 中职学校班主任管理工作总结 14学大（7）班 刘刚 就目前中职学校的现状，提高教化教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教化教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思索的问题，也是班级的第一责任人-班主任更要思索的问题。依据一年多的学生管理工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，愿能为同行学校教化教学质量的提高尽些绵力。 一、全面深化地了解学生 众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控实力也较差，

2、入校后违规违纪现象频发。我们面对的就是这样的学生。面对这样的学生，中职学校教化教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位一班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当。 二、仔细履行班主任的主要工作职责 1、加强对学生的思想品德教化。教化和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有志向、有道德、有文化、有纪律的高素养劳动者。 2、加强对学生的法制教化和纪律教化。教化学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚恳守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。 3、加强班风、学风建设。引导学生增加集体荣誉感和责任

3、感，敬重师长，团结同学，关切集体，形成良好的班风。教化学生，勤奋学习，自强不息，重视职业实力的熬炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。 4、加强对学生的身心健康教化。激励并组织学生参加有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培育学生的自我教化、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素养，树立健康、正确的自我形象，增加适应环境的实力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，留意培育学生的独立意识和平安意识。 三、切实履行班级管理工作职责 1、仔细落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。常常深化教室、宿舍等学生学习、生活和活动

4、场所，加强检查与督促工作。 2、全面了解和驾驭班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等状况，常常同任课老师、有关部门和家长联系，围绕学生的学习目的、学习看法、学习方法等问题进行思想教化，保证学习任务的完成。 3、组织和指导学生参与其次课堂和开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培育学生发展自己的爱好、爱好和特长，促进学生全面发展。 4、指导班委会、团支部开展工作，做好班团干部的选拔、培育、考核和举荐工作。 5、关切学生，主动解决学生思想、学习、生活中的困难；刚好向学生科汇报本班学生违纪状况，帮助调查处理并制订帮教措施，做好学生思想转化工作。 6、组织

5、学生参与公益劳动；抓好宿舍、教室和卫生区的卫生；督促学生坚持体育熬炼；组织学生主动开展创建“优秀班级”和“文明宿舍”等活动。 7、督促班委管好班费，负责班级学生数据的统计、分析和填报，督促学生按学校规定按时缴纳相关费用。 8、按时完成学生科布置的各项工作。 四、班级管理基本工作方法 班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培育学生生存观三种做法尤为重要。 1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，

6、班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应当有这样三种内涵：权力威信、实力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；实力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。 2、教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习学问重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应当专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。 3、以就业为导向，培育学生生存观。人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担

7、负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满足的工作的依据是什么呢？主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。个人因素是指个人的学问、技能、看法等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生相识“我是谁”，让学生了解自己的个人需求、特长和短处，从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人实力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的学问、实力、技能方面下功夫。就学问而言，包括基础学问、专业学问和复合学问，其中对中职生来说，基础学问和专业学问尤为重要。基础学问：语言学问、常识学问、工

8、具学问；专业学问：重要的专业基础课、专业课和操作实训课。与此同时，班主任再指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及酷爱劳动、诚恳守信、吃苦耐劳等优良素养的形成。学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创建了条件。 五、结束语 闻名教化家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；其次收获真挚的感情；第三收获创建性劳动成果。班主任的工作是有创建性的，每每针对学生的实际状况和学生的差异，创建性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种华蜜感和成就感。“

9、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以诠释出中职学校班主任管理工作的真谛！ 中职学校班主任管理工作总结 中职学校班主任管理工作班级管理 中职学校班主任管理工作的阅历 如何促进中职学校班主任管理工作 班主任管理工作总结 班主任班级管理工作总结班主任工作总结 农村中职班主任管理工作之我见 中职学校班主任工作总结 中职学校班主任工作总结 中职学校班主任工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页