中职学校电工电子专业实训教学与管理策略的研究.docx

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1、中职学校电工电子专业实训教学与管理策略的研究 中职学校电工电子专业实训教学与管理策略的探讨 北部湾职业技术学校 秦金桃 摘要：电子电工实训是中职学校实践教学的重要环节之一，是不行忽视的部分。对于还没有学习专业学问的来说，通过电子电工实训可以提高学生的学习爱好，培育学生在电子电工方面的基质能，还可以驾驭很多专业基础学问，不仅对学生的动手实力、工程创新思维的初步形成起着奠基的作用；而且对学生的后续专业基础课、专业课、专业试验刘、课程设计都起着先导性的作用。本文结合从事电子电工实训课程的教学经验，探讨中职学校电子电工实训课程的教学与管理策略。 关键字：电工电子 实训教学 管理策略 一、中职学校电子电

2、工实训课的教学方法 中职学校学生文化基础比较薄弱，但他们的思维却比较活跃，喜爱动手实践操作，对簇新事物充溢了新奇。如何依据中职学生的特点来提高实训水平，是实训指导老师必需面对的重要课题。作为电子电工实训指导老师，在多年的教学实践中，笔者主要实行了以下几种行之有效的教学方法。 1.直观演示法 学生风来到电子电工实训基地，对所接触到的一切都感到簇新、新奇，都想动手试一试。此时，指导老师要抓住学生跃跃欲试的心理，在教学中采纳直观演示法，可收到事半功倍的效果。如在半导体收音机组装实训教学时，先拿一个成品收音机做收音示范，让同学们对收音机产生爱好；接着再拿出组装零件，一边演示组装过程一边讲解并描述各个零

3、件的工作原理和在收音机的功能作用。在演示过程中，对于简洁的操作，指导老师只须要演示一遍，对于困难操作，应当示范两到三遍，同时老师还应当留意视察学生的反应，示范动作的速度应与学生的思维速度同步。在老师演示结束后，还可实行个别学生仿照演示，多数学生观摩的形式，引导学生亲身体验过程。当学生在仿照演示中出现错误时，指导老师要刚好订正错误，并提出留意事项。 2.启发式教学法 启发式教学法又称示意教学法，即在教学过程中，老师通过启发诱导或示意来开发学生的潜能，活跃学生的思维并激发其创建性，使学生在充溢乐趣的情境中进行探究性学生。在实训过程中，指导老师先提出问题让学生思索，然后让学生现场检验他们的结论。如：

4、在“荧光灯线路的连接”这一实训项目中，老师可以提出这样的问题：“同学们，荧光灯正常发光后，假如此时把启辉器去掉，荧光灯还会接着发光吗？”听到这话，学生心里会充溢新奇，纷纷回答灯会熄灭或灯还会接着亮。这时候，老师不忙着表态，让学生带着这个问题，一边思索，一边实践。当结果出来了以后，老师重提这个问题，并给学生讲解荧光灯线路的工作原理，加深学生对荧光灯线路的工作原理的理解。总之，在实训课中采纳启发式教学法，可以激发学生的爱好，达到既传授学问又提高学生综合实力的目的。 3.项目教学法 所谓项目教学法，通俗地说是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在教学活动中，老师将须要解决的问题或

5、须要完成的任务以项目的形式交给学生，在老师的指导下，以个人或小组协作方式，在特定的时间内，由学生根据实际工作的完整程序，共同或分工完成整个项目。指导老师事先把全部实训内容分成若干个模块，每个模块又分为若干个实训单元(即由基本学问、基本操作构成的项目)，每个单元就是一个实训项目，项目支配从易到难，按部就班，同时具体地制定出各项目的目标、考核标准和考核方式，以实训任务书的形式打印成册，分发给学生(实训结束后收回)。每次实训课起先时，指导老师给学生布置一个实训项目，并简短地对该实训项目涉及的理论学问进行讲解，提出对该实训项目的目标和要求。然后学生依据实训项目选取相关的实训器材和设备，根据考核标准进行

6、实训。在实训过程中，项目是由学生独立完成，还是分组协作来完成，要依据项目的详细特点来确立。对于比较简洁的项目，以学生独立完成较合适;而对于涉及学问面较广、难度较大的项目，则要分组协作完成，一般是24人作为一个组。在实施项目的过程中，指导老师还应适当地提示学生先做什么后做什么，这样既可避开接受实力较差的学生面对项目时手足无措，又能避开学生走不必要的弯路。学生在完成项目的过程中遇到困难，老师应刚好赐予指导。学生完成实训项目后，指导老师依据相应的考核标准对学生完成项目状况进行严格考评。对做得比较好的学生，指导老师应赐予表扬。通过给学生布置项目，使学生明白:我要做什么，我应当怎样做，如何做得更好。学生

7、带着任务去实训，他们的自主性和主动性会更高，会收到事半功倍的实训效果。同时学生在共同完成实训项目的过程中，相互学习，培育了他们的团队合作精神。 二、中职学校电子电工实训的管理策略 为了达到培育应用型技术人才的目的，我们的做法是严格把握实训的四个环节。 1.实训前的打算。为了确保电子电工实训的顺当进行，要求学生排队进入电子电工实训室，必需学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守。实行按学号分组，班长、小组长分工负责，落实到每个人，提高管理自己的自觉性。强调“必需平安用电”的意识，了解平安用电学问。从家用电器的运用，联系身边日常生活中用电常识，既提兴奋趣，又达到了授课的目的。授课既有重点的讲解，又

8、留有余地，让学生仔细思索。赐予肯定时间预习，强调自学与讲授相结合，使学生很快进入角色。 2.实训中的指导。采纳“集体示范指导”为主和“个别单独指导”为辅，为了培育学生具有创新精神和实践实力，强调严格训练。以提高动手实力为主，实行少讲多练的形式，点到为止，启发思维。对每一项训练内容做到勤巡察、多检查、把好关。 在实训中特殊要强调学生职业素养的培育，比如工具的摆放必需统一一样，操作习惯必需严格平安规范。 以手工焊接作为基本训练。让学生在旧印刷电路板上反复练习，体会摸索一下，然后，带着问题听老师讲操作要领并作示范和解答问题。再用正式印刷电路板练习，学生自己检验质量，小组互检，小组长写评议。由此，让学

9、生娴熟地驾驭运用电烙铁焊接的基本功。 实训内容的综合训练。制作一台电子产品收音机。学生对此制作过程抱有极大爱好，但对于刚起先接触实训的学生来讲，它的线路还是比较困难，的确有肯定的难度，但对学生综合实力的训练是有益的。尤其是收音机的调试，须要耐性细致地查找线路、检测、解除故障，的确是一种很好的综合素养训练，既培育了独立思索、理论联系实际、分析问题、解决问题的实力，又培育了严谨的科学看法。制作完毕后，学生特别兴奋，拿着自己亲自做的收音机特别有成就感 3.实训后的考核。结合严格实训的内容严格考核，实行“A、B、C、D、”等级制评分方法，由学生依据训练内容自检、小组评议和老师检查实训产品综合评定成果。

10、考核标准如下：平常表现及考勤（20%）；焊接训练（20%）；实训成果（40%）；实训报告（20%）。 4.实训后的小结。一方面，实训结束后，老师填写7S评分表，其内容包括：实训题目、要求、实训过程等。填写7S评分表时，应变更以往单纯以分数为标准的评价方式，采纳学生自评、互评、指导老师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导老师改进实训教学供应了依据。另外一方面，实训结束后要求学生整理好实训台，摆放好工具，严格根据7S的要求做好卫生保洁等其他问题。从而使职校培育的学生不仅能驾驭良好的技能，而且能培育他们的职业素养。 三、小结 电子电工实训作为中职学校实践

11、教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作打下良好的基础，其在中职教学中的重要性是不言而喻的，但实训内容、实训方法、实训手段、实训形式等问题还有待进一步的探讨，以提高电子电工实训的质量和效果。 参考文献 1栗松.中职学校电子电工实训教学探讨J.新课程中旬，2022(09) 2白洁.谈中职学校电子电工实训教学的策略J软件：教学，2022(5) 3王兵.对中职院校电子电工实训教学的探讨J考试与评价，2022（10） 4龚永盛.浅谈中职学校电子电工试验室工作J成才之路，2022（25） 中职学校电工电子专业实训教学与管理策略的探讨 中职学校电子电工实训教学的探讨 中职学校电子电工实训教学的探讨（材料） 中职学校电工电子实训教学的改革探讨 浅析中职学校电工实训课的教学方法 中职学校数控专业学生实习实训问题的探讨 中职生的电子电工实训爱好培育途径 中职汽修专业;试验实训教学 中职机电专业实训教学论文 浅谈中职学校电工电子技能教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页