世界地图引起的发现.docx

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1、世界地图引起的发现 【教学目标】 、相识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 、体会科学家勇于探究大自然奇妙的执着精神，并能把课后的感受和同学沟通。 【教学重点难点】 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟视察、思索、论证的重要。 【课时支配】 一课时。 【学法指导】 自读自悟，探讨沟通。 【教学过程】 一、初读课文，了解内容 、导语： 师：同学们，这是一张世界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 师：就是这样一张普一般通的地图，面对它，德国闻

2、名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发觉。今日我们就来学习一篇略读课文 （板书课题，生读课题。） 、分小组学习课文： 请同学们尝试用五分钟时间想方法把课文读正确读通顺。最难的或最喜爱的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 看到同学们的仔细劲儿，我想把课文读通确定没问题了，接下来让我们把课文读懂。大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们哪些提示呢？赶快读一读，划一划。沟通。 同学们互帮互助学得可仔细了！刚才老师发觉有同学读其次段课文有困难，的确这一段真的很难！现在你再去

3、读一读肯定会感觉顺畅很多！快，起先吧！ 理解其次自然段的重点词语： 魏格纳性格豪放，天生好动在静谧舒适的病里坐卧担心，就像软禁在牢笼中的困兽一般。“静谧”是安静的意思，安静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“就像软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。 小组内沟通不懂的问题，再读课文，思索： 魏格纳的奇异想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 二、探究课文，领悟道理 、指导学生视察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是

4、像书上说的那样惊人的吻合。 、反复读第自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？ 、理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、细致地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形态之后才得出来的。 、读第自然段： 理解重点词语： 他起先在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中找寻大陆漂移的证据。“浩如烟海”形容文献资料特别丰富。魏格纳从那么多的资料中找寻证据，就似乎大海捞针一样的困难但他并不是一个轻易变更自己想法的人，他在困难面前没有退缩，最终找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中我们可以推想出他所经验的艰辛与挫折。 引导学生理解，魏格纳发觉了一个什么

5、重要的证据，证明他的假想是正确的： 可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。 三、总结课堂，课外延长 、沟通学习了课文，有什么感受和启示： 围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么”让学生体会到：细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。 、从魏格纳身上我们能学到什么： 从魏格纳的发觉到提出大陆漂移的假说，不放弃自己的想法，努力克服困难找证据，我们体会到他是一个细致视察仔细思索，反复论证，是他获得胜利的不行缺少的因素，他的这些品质也正是我

6、们学习的地方。 、学生可以接着沟通查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。 【板书设计】 、世界地图引出的发觉 无意发觉 找寻证据 产生奇想 引起振动 世界地图引出的发觉教学设计 教材分析： 这是一篇略读课文，叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。 故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发觉，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形态非常吻合，从而推想太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今日的各个大陆。为了证明自己的发觉，他进行了大量的考证工作，找到了很多事实，提出大陆漂移的假说。 教学目标： 1能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2正确

7、、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容。 3体会科学家勇于探究大自然奇妙的执着精神，并能把读后的感受和同学沟通。 教学重、难点：重点是了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理学问。 教学打算：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 上节课我们相识了法国闻名昆虫学家法布尔，他经过30年的视察探讨，揭开了昆虫世界的很多隐私，创作了闻名的昆虫记。 九十多年前，有一个科学家在视察世界地图时发觉了一个大隐私，一个地球的隐私。让我们一起来读课文，看看是个什么隐私。 二、自主阅读，整体感知 1自由读课文，自读自悟。 出示自学要求： （1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多

8、读几遍。 （2）思索：谁在什么状况下从世界地图中引出了什么发觉？ 2检查自学状况 （1）出示新词 呈现 凹进 端详 叩开 起源 资料 静谧 安静 大陆漂移 精神大振 枉费心机 浩如烟海 自由读、指读、齐读。 理解词语意思。 （2）提问：谁在什么状况下从世界地图中引出了什么发觉？ （3）介绍魏格纳。 三、集体沟通，品读感悟 1年仅32岁的魏格纳，引起了地质界的振动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗刺眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么状况下发觉的呢？请同学们自由朗读课文14自然段，并完成以下要求。出示：魏格纳在视察地图时有什么惊人的发觉？把相关的句子用“”划出。 （1）出示句子： “瞧！这两个地方

9、的形态竟是这般不行思议地吻合！” “果真都能又能找到相应的突出部分。” “结果发觉地球上全部的大陆块吻合在一起。” 重点探讨第一句 “这两个地方”指的是哪两个地方？“吻合”什么意思？ 我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。 “不行思议”什么意思？为什么说这是不行思议的事情？ 是啊，南美洲和非洲之间隔着宽阔的大西洋，距离相差 6500千米，八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不行思议的一件事啊！读（引读第一句）魏格纳被自己偶然的发觉惊呆了，他不断叨念着，读魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着 在这个发觉的基础上，魏格纳有了更多惊人的发觉，齐读2，3

10、句。请同学比照地图，看看是否犹如书上所描写的那样。 （2）你们通过自己的视察实践，有了惊人的发觉，心情怎样？想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发觉，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。 出示： “魏格纳被自己偶然的发觉惊呆了！” “他精神大振，细致端详着美洲和非洲大陆形态上的不同点。” “魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。” 请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。 指读，引读当魏格纳无意中发觉巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不行思议的吻合，魏格纳（引读第一句）于是他（引读其次句）当魏格纳有了越来越多的发觉时，魏格纳（引读第三句） （3）宏大

11、的发觉总不会轻易现出他的真面目，年轻的魏格纳为什么会发觉别人所不能发觉的东西呢？（细致视察） 你从那些地方看到了魏格纳的仔细，一丝不苟？ （4）仅仅会视察还是不够的，我们更要学会从视察中敢于思索、探究。看到这些惊人的发觉，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想 出示：“在太古时代，地球上它们的海岸线才会惊人地吻合。” 2推志向像只有经过反复实践才能成为真理，为了证明这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第 6、7自然段。 （1）闻名科学家柯彭的看法和建议是什么？“也曾有人提起过”，说明白什么？ （2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）说明这

12、个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳最终找到了证据。 （3）引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部， 中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋， 中龙当时是生活在同一块大陆上， 所以巴西和非洲大陆以前是连在一起的。 四、回来整体，迁移升华 1细致视察，敢于思索，反复求证是魏格纳获得胜利的不行缺少的因素。通过课文的学习，你受到了什么启发。 2是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就肯定会比别人有更多的收获。 五、课外作业 1熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。 2感爱好的话再去收集资料，了解更多学问。 板书设计： 8*世界地图引出的发觉

13、 细致视察 敢于思索 反复求证 教学目标： 1、相识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、体会科学家勇于探究大自然奇妙的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 了解魏格纳发觉大陆漂移的过程。 教学难点： 理解有关的地理学问 教学过程 一、提出学习目标（约3分钟） 1、谈话导入，引出课题 同学们，法布尔长期视察昆虫，成了闻名的昆虫学家。今日我们要阅读的这篇文章介

14、绍的是德国闻名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事,一张一般的世界地图会引出什么发觉呢？让我们带着这个问题去阅读课文。板书课题世界地图引出的发觉（齐读）(师拿出世界地图,让学生视察) 2、提出学习目标 （1）把课文读通顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点词、句、段来体会科学家勇于探究大自然奇妙的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。 （3）课外资料收集展示。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（全员参加）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟） （一）基础学问展示（小组内完成） 1、我会读、写生

15、字新词。 静泌、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等。 2、我懂得“静泌、不行思议、浩如烟海”等词语的意思。 3、我会用词语说一句话。（如：不行思议、浩如烟海） 4、我会流利读课文。 5、我会自主完成每课一练中的题目。 (二)学文悟情展示 1、了解课文的主要内容。 本文生动地讲解并描述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事,赞扬了魏格纳擅长发觉、勇于探究的科学精神。 2、我会悟。 （1）悟文本。 生1：从“1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房雪白安静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。”中，我知道这两句交代了事情发生的时间、地点、人物，并着力渲染了一个雪白安静

16、的环境，为下文的绽开埋下了伏笔。 生2：从“魏格纳性格豪放，天性好动，在静泌舒适的病房里坐卧担心，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”中使我体会到魏格纳好动的性格不能适应病房的安静与舒适的生活。 生 3、从“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发觉，从海岸线的相像情形看，地球上全部的大陆块都能够较好地吻合在一起。”中，使我知道了这一自然段讲魏格纳细致视察世界地图，发觉地球上全部的大陆都能够较好的吻合在一起。 生4：从“他起先在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中找寻大陆漂移的证据。”中，我知道这句写魏格纳如大海 捞针般搜集资料，并没有被困难吓倒。从“浩如烟海”这个词语中

17、可以推想出他为了取证所经验的艰辛与挫折。 （2）悟写法。 这篇课文是根据事情发展依次来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是”魏格纳并不是一个轻易变更自己想法的人“等过渡句。使文章浑然一体。 （三）创作性展示（以小组的形式全班展示） 1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。 2、小组展示自己仿写的一段话。 3、展示心得体会。 三、激发学问冲突（约5分钟） 怎样奇妙地运用过渡句？ 四、学问拓展延长(约2分钟) 1、展示自主收集的资料。 2、同学们，魏格纳的故事是不是让你很受启发呢？你在玩耍过程中有哪些发觉和收获？告知大家吧 世界地图引起的发觉 世界地图引起的发觉教学设计 世界地图引出的发觉 世界地图引出的发觉教案 世界地图的发觉教学设计 世界地图引出的发觉 教案 世界地图引出的发觉教案 世界地图引出的发觉教案 世界地图引出的发觉教案 世界地图引出的发觉教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页