乘法分配率教学设计.docx

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1、乘法分配率教学设计 乘法安排律教学设计 大秦小学 水华 学习目标： 1、通过视察、分析、比较，自主概括出乘法安排律理解并且驾驭乘法安排律 2、培育学生的分析推理实力 学习重点：抽象概括出乘法安排律 学习难点：理解乘法安排律 教学打算: 幻灯片、小黑板 教学过程： 一复习导入 （1）（36+4）8 610+104 （2）1258 25874 师引导：（1）口算算式的结果，用文字叙述第一组算式的意思 （2）用不同语言叙述“1258”这个算式 （3）表达的口算过程 在学生口答（3）讲到用“乘法的交换律、结合律可以使计算简便的基础上导入：“前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算简便

2、。今日这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。” 二、教学新授 （一） 教学例5 小强摆小木块，每行摆5个白木块，3个红木块，摆了四行。小强一共摆了多少个小木块？（用两种方法解答） （1） 要求学生仔细审题，说一说这道应用题的条件和问题各是什么。 （2） 下面依据这个条件：“每行摆5个白木块，3个红木块，摆4行”进行操作，学生口述摆法，老师利用投影仪刚好演示。 （3） 要求学生比照两种摆法独立的列式计算。请两位学生分别说一说不同的解法及想法，老师同时用幻灯片帮助说明。 （4） 两种解法尽管不同。但最终结果怎么样？（都是求的“小强一共摆了多少个小木块？”）那么这两个等式有什么关系： （5+3）4

3、=54+34 （相等关系） 两个等式有什么不同？ （等号左面是5与3的乘以4，等号右面是5与3先分别乘以4后再把两个积相加） （二）增加感知 （1） 师：下面我们再来看两组算式 （18+7）6 186+76 20（15+9） 2015+209 先请同学们算出结果，看看每组中两个算式有什么样的关系 （2） 依据以上的三个算式能不能完成这样一道题目 投影出示： （ + ） = + 这样的式子太多了，现在我们一起来探讨这样等式的规律好不好？ （三）概括定律： （1） 先看横着的等式 师引导：第一个等式的左边5和3先合起来再同4相乘，等式右边算式中的5与3先怎样？再怎样？ 谁能完整地把这个等式读一遍。

4、 谁会读其次个、第 三、第四个等式。 （2） 再看等号左边的算式 师引导：有什么相同的地方 概括出：“两个数的和同一个数相乘” （3） 谁能把等式右边的特点也概括出来？ “两个加数分别同一个数相乘，再把这两个积相加，得出结果不变。” 多请几位学生来概括，同时逐条打开翻板，引导学生比较黑板上的与自己概括的有什么不同，找出规律中的关键字，全班朗读一遍。 这就是我们今日要学习的运算定律 （板书课题乘法安排律） 看黑板再默读一遍。 （4）想一想在囗里应填什么？ （a + b） c = a 囗 + b 囗 这就是乘法安排律字母公式，等式左右两边各表示什么意思？假如是这样呢： c ( a + b ) =

5、囗 囗 + 囗 囗 （5） 做一做 横线上能填几？为什么？ （ 14 + 12 ） 3= 3 + 3 （ 32 + 25 ） 4= 4 + 4 三巩固练习： 1、在括号内填上适当的数： （36+8）125=（ ）（ ）+（ ）（ ） 25（30+4）=25（ ）+25（ ） 6517+3517=（ + ）（ ） (a+b)c=（ ）（ ）+（ ）（ ） 2、把相等的式子用线连接起来： （ 25 + 6 ）5 25 6 + 4 6 35（18+26） 3518+3526 （22+125）8 228+1258 （24+35）5 245+355 3、选择题：38（42+36）与下面哪一题相等 （1）

6、 3836+3842 （2）（38+42）（38+36） （3）384236 4、下面各题可以用乘法安排律计算吗？为什么？把能用的写出来： （1）（12+31）+82 （2）1717+1516 （3）149+936 （4）（24+37）8 四课堂作业（练习十四）： 1、用两种方法来计算， 2、填数 3、思索题，依据乘法安排律，完成下列等式： 947+539= 8（125+25+5）= （10003）8= 125131255=（ ）（ ）（ ）（ ） 课堂小结： 今日我们学习了乘法安排律，它是一个重要的运算定律。依据乘法安排律，敏捷地变更算式形式，可以使一些计算简便。下节课我们将探讨如何应用乘法安排律进行简便计算。 乘法安排率教学设计 乘法安排率教学设计 乘法安排率的教学设计 乘法安排率教学反思 乘法安排率教学反思 乘法的安排率教学反思 乘法交换率和结合率、乘法安排率教学反思 乘法安排率的72变教学反思 以心理学剖析“乘法安排率”教学设计 安排安排率和实际安排率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页