串联和并联 教学设计 参赛一等奖.docx

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1、串联和并联 教学设计 参赛一等奖 15.3 串联和并联教学设计 一、教材和学情分析 本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简洁的串联电路和并联电路、画简洁的串、并联电路图,串联和并联在生活中的应用。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为探讨两种最基本的电路：串联电路和并联电路的动身点。学生在此之前已经知道用一个开关限制一盏灯，本节课是在此基础上用一个开关限制两盏灯。初中阶段只学习简洁电路，这是学生学习电路学问的起先。能分辨出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及

2、依据电路图来连接电路，这对刚学电路学问的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过学生亲自动手等，使学生逐步驾驭这些技能。要留意教给学生连接电路的方法，提高演示试验的可见度。演示试验利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材用实物投影出来，学生边讲解，边操作强调要留意操作的规范性。 二、教学目标 1学问与技能 （1）相识常见的电路符号，会画简洁的电路图。 （2）能连接简洁的串、并联电路。 （3）初步培育学生的电学试验操作技能。 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的限制作用。 2过程与方法 （1）学习用试验的方法探究串、并联电路的区分，并通过试验培育学生的视察实力和科学探究实

3、力。 （2）让学生经验从简洁的物理现象和试验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3情感、看法与价值观 （1）通过试验培育学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 （2）通过例举生活、生产中的简洁串、并联电路的实际应用，让学生相识科学技术对于人类生活、生产的影响。 （3）使学生得到平安用电的初步教化。 三、教学资源 多媒体课件，视频展示台，初中物理电学元件一套，15V干电池40节，25V的小灯泡（灯座）40个，开关60个，导线若干。 四、教学设计思路 导入提出问题探讨设计试验进行试验分析论证沟通展示练习生

4、活中的应用。 一、导入新课 请班长送上老师带来的礼物圣诞树，并给于祝愿（插电，观赏漂亮的灯光） 提问：师：当我们在观赏这漂亮的灯光时，同学们有没有想过这么多的小彩灯是怎么连接的呢？ 二、进行新课 （一）.探究一：让床头灯亮起来怎样用一个开关限制两盏灯 1.老师展示自己新家的模型，请同学们帮忙设计两个两盏床头灯，要求：开关闭合以后两个灯都亮起来，开关断开两盏灯熄灭。 强调在连接电路的过程中要留意1.连接电路时，开关要断开，2爱护电路，别短路!3.完成一种设计后，保留你连好的电路，想想还能怎么设计？ （法制渗透：平安用电，节约用电常识） 2.学生活动：2人一组试验 3.沟通展示 （1）让一个学生到

5、黑板上画出电路图（串联），并展示。 （2） 让其次个学生到黑板上画出电路图（并联），并展示。 4、讲解串联和并联定义，及干路和支路 师：为了让床头的两盏灯亮起来，同学们设计了这么两种电路，左边这个电路，各元件首尾相连，连成一串，我们给他取个名字叫串联电路，右边这个电路，用电器并列连接，接入电路，我们把它叫做并联电路，这就是我们今日要学习的串联和并联。 师：打一个比方，串联电路首尾相连，他的用电器就像糖葫芦一样，连成一串，而并联电路有分支，就像长江有干流和支流一样，并联电路也有它的干路和支路.我们把两个用电器共用的那部分电路叫干路，把L1所在的这部分电路叫L1所在的支路，把L2所在的这部分电路叫

6、L2所在的支路。 (二)探究二：哪一种连接更适合做床头灯串联和并联电路的特点 1.串联电路和并联电路都可以让两盏灯同时亮同时灭，那么哪一种更适合床头灯的连接呢，下面我们一起来探讨一下他们除了连接方式不同，他们在工作时还有什么不同的特点呢？同学们依据导学案的内容，通过试验进行探究，现在起先。 2.学生活动：2人一组试验 3.沟通展示：一名学生讲解，并用实物投影仪向全班展示，另一名学生在黑板板书。 （1）串联电路特点 A.闭合开关两个灯泡都发光，说明有电流经过灯泡，这里只有一条电流路径 B.我们把开关闭合灯泡发光，开关断开，灯熄灭，说明，开关限制整个电路 C.变更开关的位置，把开关放在两灯的中间，

7、闭合开关，灯发光，断开开关，灯熄灭，说明开关的位置的变更不影响它的限制作用 D.我们取下一个灯泡，另一个灯泡不亮，说明：用电器相互影响 （老师给于确定和激励） （2）并联电路的特点 A.闭合开关两个灯泡都发光，说明有电流经过灯泡，这里有两条电流路径（说一说有哪两条） B.我们把这个干路开关闭合，灯泡发光，开关断开，灯熄灭，说明，干路开关限制整个电路 C.变更开关的位置，把开关放在L1的支路上，此时开关变成支路开关，我们发觉，L2始终亮，闭合开关，L1发光，断开开关，L1熄灭，说明支路开关只能限制它所在的支路。 D.我们取下一个灯泡，另一个灯泡不亮，说明：用电器相互影响。 （老师给于确定和激励）

8、 4.巩固练习 师：要知道一个电路它是串联还是并联，我们就可以从这几个方面去推断。你学会了吗？让我来考考大家。 （1）练习 一、PPT （2）练习 二、(老师小制作) 黑盒子，上面有两个小灯泡，开关闭合，它亮起来了，谁来告知我这两盏灯是怎么连接的？ （3）练习 三、哪一种方式更适合做床头灯？说说你的理由。 （4）练习 四、（学问拓展） 师：干路开关可以限制整个电路，支路开关只能限制它所在的支路，假如我再给同学们供应2个开关，同学们能设计一种电路，让干路开关S限制整个电路，开关S1限制L1， 开关S2限制L2吗？同学们从抽屉里拿出两个开关，起先设计连接吧。 5.学生活动：2人一组试验 6.沟通展

9、示：一名学生利用实物投影仪向全班同学展示。 （三）、生活中的电路 师：同学们串联和并联是最基本的连接方式，生活中的许多电路都是通过串联或并联的方式连接的。 1.教室的灯 2.家里的家用电器，电脑，电视，洗衣机，冰箱，他们又是怎么连接的呢？ 3.圣诞树上的彩灯是怎么连接的吗？说说你用什么方式来推断他的连接吧。 4.学生小制作：路灯 学生探讨，老师讲解补充 5.学生小制作： 红绿灯学生探讨，老师讲解补充 生：我制作的是十字路口的红绿灯，当看到红灯亮时，我们不能通行，当绿灯亮时，行人车辆可以通过，当黄灯亮时，须要行人车辆等一等。 师:说到红绿灯，我想一首歌谣，让我们一起读一读吧。 红、黄、绿三盏灯，

10、十字路口挤眼睛; 红灯 亮晶晶， 大家停一停； 黄灯亮晶晶， 大家等一等； 绿灯亮晶晶， 可以向前行。 行人车辆听指挥， 拐弯慢行要当心;过路应走斑马线,交通规则要记牢，要牢记！PPT 师：好,在这里我要呼吁我们全部的同学做一个遵守交通规则的好学生。大家能做到吗？ （法制渗透：做一个遵守交通规则的好学生） 三、小结：学生共享本节课的收获。 四、结束 ， 串联和并联 教学设计 参赛一等奖 一等奖 一等奖 颐和园教学设计一等奖 背影教学设计一等奖 生命教学设计一等奖 猫教学设计一等奖 乡愁一等奖 一等奖作文 咬文嚼字(市教学设计一等奖) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页