九年级语文上册第三单元11成功教案语文版.docx

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1、九年级语文上册第三单元11成功教案语文版 11 *胜利 1学问与技能目标： 体会本文结合实例逐一剖析的写法。 2过程与方法目标： 体会本文语言亲切自然的特点。 3情感看法与价值观目标： 明白胜利的确定因素是人的自身努力。 目标1和2。 指导法、分析法、积累法。 搜集相关诗句、故事。 一、情景导入 生成问题 敬爱的同学们：你们渴望胜利吗？你们知道如何获得胜利吗？今日老师就和同学们一起来探讨这两个问题。这节课让我们一起走进季羡林的胜利。 二、自学互研 生成新知 步骤一 学问梳理 夯实基础 1文学常识 作者简介 季羡林(19112009)，语言学家。山东清平(今临清)人。他曾长期致力于梵文文学的探讨

2、和翻译，翻译了印度闻名大史诗罗摩衍那。 2生难字词 (1)字音 言简意赅(i) 浩劫(ji) 日晷(u) 兀兀(w) 饶舌(ro) 阑珊(ln) 家喻户晓(y)(2)词义 【家喻户晓】每家每户都知道。 【言简意赅】言语简明而意思完备。 【不期而来】不预定日期就来到了。 【阑珊】将尽；衰落。 步骤二 整体感知 走进文本 1朗读指导。 带着问题默读课文。 2熟读课文，归纳文章的层次结构。 第一部分(14)：提出“天资勤奋机遇胜利”的观点。 其次部分(59)：作者承认“天资”“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是确定因素。 1 第一层(56)：要客观对待天资。 其次层(7)：假如不勤奋，天资再高也毫无用

3、处。 第三层(8)：机遇是存在的，有时候对人影响极大。 第四层(9)：分析胜利的三个条件，说明勤奋的重要性。 第三部分(10)：指出王国维的疏漏，并强调勤奋是胜利的必由之路。 三、合作探究 生成实力 步骤三 精读课文 深化了解 1本文的开头有什么特点？ 沟通展示：作者从现代汉语词典中对“胜利”的说明说起，谈到胜利之道，推出简洁明白的公式，开宗明义亮出观点。用设问句的形式，引发读者思索，不拖沓，不啰唆。作为一代高校者，这样的开头使人觉得恳切与平实。 2作为学者，作者学识渊博，擅长旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点。 沟通展示：用“自命天才的人尽然大批天才”说明“天资”是客观存在的，

4、谁也否定不掉。用“学术界和文艺界自命天才的人”证明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股”及韩愈的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经验说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”还是证明勤奋的重要性。最终引用王国维在人间词话中对胜利必经的三种境界的阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增加了文章的劝服力。 3作者在课文第8段引用韩愈“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”的名言，有什么作用？ 沟通展示：论述了勤奋对于胜利的重要性。 步骤四 深层探究 局部突破 文中说“天资是由天来确定的，我们无能为力”，这样的说法你同意吗？请结合事例说说

5、你的观点。 沟通展示：不同意。天资由遗传因素确定，但假如不勤奋，天资再高也无用；天资低，那就更要勤奋，因为勤能补拙。比如说，海伦凯勒原本是残疾人，但是经过自己的努力，用自己的写作获得了宏大的成就，鼓舞了更多的人。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延长 1课堂小结 本文阐述了胜利与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是胜利的确定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言精确，值得我们观赏借鉴。 2布置作业 积累文章中引用的名句。 沟通展示：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他

6、千百度。回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。” 3完成名师测控本课内容。 胜利 第一部分：(14)提出问题(引论)提出胜利之道 其次部分：(59)分析问题(本论)分析胜利的三个条件 第三部分：(10)解决问题(结论)勤奋是胜利的关键 五、课后反思 查漏补缺 通过这篇课文的教学，我觉得胜利这一篇争论文的中心论点很特殊，结构较明显。同学们应采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意自身对学问的理解、领悟和积累。通过本文的学习，我感到我们老师应当充分信任学生，把课堂交给学生，给学生思索的空间、想象的空间、自由发挥的空间，让学生在这个舞台上尽情的表演，塑造充溢灵性、充溢才智的祖国栋梁的形象。 九年级语文上

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