于永正教学实录——《水上飞机》.docx

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1、于永正教学实录水上飞机 于永正教学实录水上飞机 第一课时 师：今日学一篇课文，看老师写板书课题：水上飞机 生：齐读 师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？ 生：指名读 师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？ 生：指名读（两位），齐读 师：读书有意思吗？留意力集中。这篇课文你读了几遍？ 生：读了两遍 师：都读了。问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？ 生：水上怎么可能有飞机呢？ 生：哎，飞机为什么到水上去呢？ 师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都相识的举手，既然都相识，我检查一下，先写一个，看好板书：芒 生：指名读，齐读

2、。 师：写两个，留意看，板书：货、资 生：指名读， 师：大声读，读的再自信点！ 生：齐读，指名读 师：笑眯眯的读，还可以组什么词？ 生：小组组词读“资料资源” 师：书上怎么说？ 生：物资 师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。 生：齐读：汲 师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。 生指名：乔丹 师握手 生指名读，齐读。 师：板书：水 生：汲水 师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。 师指读，生齐读生字。 师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。 生自由读。 师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那

3、为什么不举手呢？ 生：敢！指名读。 师：订正：小海鸥，再来，白色船体的两边 生重读 师：一起读，生齐订正读。 生接着读，重新读 师：其次遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好！齐读 生接着往下读。 师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？ 生自读。 师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。 生：指名读 师：听，他这一读老师就好象看到了无穷无尽的大海。一起读，看谁能让于老师看到大海。 生齐读 师：完整词语板书：茫茫、大 师：听他读“惊奇” 生指名读 师：惊奇在哪里，惊奇在大上 生齐读 师：所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来？ 生自读 师：我发

4、觉你们的表情不错，声音好象不行 生：指名读 师：有意思，到前面来，摄影师给镜头 生再读 师：好不好，心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高，要用气读。 师范读。感谢！掌声。 生自读，看谁超过于老师。 师：好，真带劲。不要急于举手，要静下心来思索，该读的读，该想的想。下来要想小海鸥什么心情？怎么想的？请小挚友做到眼到、心到、口到。 生自读。 师：谁站起来读，响一点。 生：指名读 师：读的特别正确，也比较流利，但是我刚才说了，要体会它的心情。你看，对小海鸥在说呢：不要担忧，不要焦急。再读，看谁能把它的心情读出来。 生：指名读 师：板书：哎不知道你想没想，小海鸥和水上飞机近不近？距离怎样？ 生：很

5、近 师：上来，是这样吗？“哎”不是得吓死？但是老师发觉你很有志气。 生摇头 师：既然你们知道了，再读 生齐读 分角色读。 师指导：你看他听不见，要读出他的特点听清晰没有，一起读飞机，你怎么掉到海里去了，哪个词要让他留意？ 生指名读 师：听见没有，“不，我是着陆在这里的！”板书：着陆 师：谁情愿和老师来读？声音多好啊！ 师生分角色读。 师：听清晰没有？自己读 生自读 师：我想问小挚友，想了没有？读书要专心想。水上飞机接着说，谁来读？ 生指名读 师指导：输送再读 生接着读 师：谁来读这段话？这段话是说飞机用处的 生：指名读 师：掉了一个字，真惋惜，再读 生齐读 师：站起来，我发觉他表情特别骄傲。站

6、起来和做的读不样，有些惊慌。 生：指名读，再指名读 师：不错，多骄傲呀！读了这段话，你知道飞机的名字吗？能够扑灭水上大火的是什么机？能够是什么机？谁来读他的话，想想他是什么心情 生自读 师：再读一遍，我看谁读的好。 生自读 师引读，两生跟读 师：表情好，但是要来不及了，要惊慌，急一点。 指名读 师：谁还读的比他还急？ 指名读（三位） 师：掌声激励，到目前为止，他读的最好，谁还读？ 指名读。 师：读对话的时候，要想想说话人的心情。说完以后，水上飞机就离开了，慢慢远去。 小挚友，想不想去那个？下课 生：水上飞机作用很大 师：改一个字 生：水上飞机的作用许多。 生：有的可以救援；有的可以帮助海上船只

7、输送物资。 师：他会说话，第一次说很大，其次次说许多，多比大精确，会说话。谁能念一念，听说你们对水上飞机了解，谁能告知我，水上飞机的作用？ 生：有的能有的能还有的能 师：你们通过这一课的学习，你都知道哪些水上飞机？他的兄弟许多 生：水上飞机的兄弟许多，有战斗机，有灭火机，还有 师：收获很大，大家看第三题。出示词语：读一读，并用带点的词语造句。 救援输送物资慢慢的 师：有两个词要我们造句：慢慢的谁能用它来造句呢？想好了再举手。 师板画：小草 师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？ 用“慢慢的”指名说。 生：春天到了，小草慢慢的长出来了。 师：不一样的说 生：秋

8、天到了，小草慢慢的枯萎了。 其次课时 师：你知道水上飞机有哪些作用？我喜爱思索，一句话说完。第一句话怎么说？ 师：哇，季节改变这么厉害！春天的脚步慢慢的 生跟说 师板画：地平线，山 师：在你的想象中，这是什么？ 生：初升的太阳；落日 师：哇塞！有没有别的东西吗？ 生：月亮 师：既然这样，用上你的想象，用上慢慢的，说一句话。 生：早上，太阳慢慢的升起来了 生：晚上，月亮慢慢的从山坡上升了起来。 师：这个小挚友叫小明，他一年级转来，学习成果不好，现在三年级了，成果好了。谁能用上慢慢的。想好再回答。 生：小明自从转到我们育才小学来，成果慢慢的提高了。 师：谁能自己用慢慢的说一句话。 生沟通（两位）

9、师：指投影词语，这个词最难了：原委 生找读课文中带原委的句子。 师：原委在这儿可以换什么？ 生：想问个明白 师：会动脑筋，原委在这就是想问个结果。 师板书：问个原委 师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个原委的事情？ 生：今日，我的数学题写错了 师：一道，不是全部的数学题。 生：猿猴究竟是，我想到老师那儿问个原委 师：到现在为止说的最好。生活中有没有看个原委？ 生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个原委。 生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个原委。 师：想想怎么改？究竟是怎么回事呢？ 师：看到了这个字就要说了，板书：探 生：这个山洞里究竟住着谁，我想探个原委。 生：听说常州有个恐龙园；科学家的

10、这些东西怎么独创出来的，我想探个原委。 师：课件出示：每年春天，原委有多少人来到扬州旅游，我也说不清。表示疑问，谁能依据表示疑问的“原委”，来说句子？要想好，静心想。你看，他坐下去想一想，又说了。 生：宇宙上原委有多少颗星星，谁也说不清。 师：不要“啊” 师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“原委”，想好，自己练一练。 生：宇宙中原委有没有外星人，我长大后要探个原委。 生：我想知道，外星球上原委有没有外星人。 生：我想知道，恐龙原委是怎么灭亡的。 师：到目前为止，他说的最好。一个原委，究竟，一个原委，表示疑问。 课后用上两个原委写话。 于永正教学实录水上飞机 水上飞机 水上飞机 水上飞机 水上飞机 水上飞机 水上飞机教学设计 水上飞机教学设计 水上飞机教学反思 水上飞机教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页