亲近大自然教学设计.docx

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1、亲近大自然教学设计 亲近大自然教学设计 一、指导思想与理论依据： 品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。遵循儿童生活的逻辑，适应儿童身心成长的特点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本课遵循品德与生活课程标准中“对学生进行亲近大自然的教化”的指导思想，从学生已有的生活阅历动身，引导学生通过对大自然有目的的视察、探究等活动，提升对大自然的相识、体验和感受。激发酷爱大自然的情感，在学生亲近大自然的过程中，享受大自然给人类创建的漂亮和奇妙。 从儿童认知

2、特点来看，儿童是以详细的形象思维为主，认知事物是由某一局部到整体，由片面到比较全面。因此我在设计本课教学时，重视设计学生干脆参加的丰富多彩的活动，使学生在主动主动参加的过程中视察、体验、感悟，并以大量的语言信息、场景模拟，设计符合学生认知规律的课堂教学流程。 二、教学背景分析： 1.学习内容分析： 亲近大自然是首师大版二年级下册第三单元主题一的内容，本主题共包含三个栏目，即“走向大自然”、“画云彩”和“赏奇石”，是围绕儿童与自然的轴线，使学生在视察、试验、绘画、制作、嬉戏等亲近自然的活动中，感受大自然的漂亮与奇妙，探究大自然的隐私，体验人与自然的关系。本主题我设计了两课时，第一课时支配了“走向

3、大自然”和“画云彩”两个栏目，其次课时支配了“赏奇石”，本节课是这一主题的第一课时，依据学生认知发展由某一局部到整体，由片面到比较全面的认知规律，我设计从千变万化的云中让孩子初步感受大自然的奇妙，再以点带面让孩子们了解大自然中的其它景物，进一步感受大自然的漂亮与奇妙，激发酷爱大自然的情感。 2.学生状况分析： 二年级学生，在一年级的品德与生活课中已经感受到了四季改变带来的新颖，他们曾在大自然中玩耍、游戏、熬炼、从中了解世界、积累学问、不断的成长。但是学生虽然每天面对生活，却不会留心视察生活中的事物；虽然亲近大自然却感受不出大自然给予生活的奇妙力气，对于那些能激起爱好的自然现象，却也只停留于表面

4、的感爱好，没有更进一步地探究和发觉的欲望。 3.教学方式和教学手段说明： 采纳体验式的教学方式。 4.技术打算： （ 1）收集火烧云的形成过程和各种各样的云图以及大自然的图片及视频资料。 （ 2）制作教学课件 （ 3）打算学具：彩纸、彩笔。 三、教学目标设计： 1 .通过观看火烧云改变过程和观赏多彩云图的视频资料，初步感受云彩的特点，通过看云识天气的谚语了解大自然中云彩与人们生活的亲密关系，感受大自然的奇妙。 2 .通过对大自然的视察，知道大自然是由蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等构成。通过体验活动，感受大自然的漂亮与奇妙，激发酷爱大自然的情感。 3 .在观赏大自然的活动中，初步养成视

5、察、动手、表达与沟通的实力。 教学重难点： （ 1）初步感受云彩的特点以及与人们生活的关系，知道大自然是由蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等构成的。 （ 2）初步激发酷爱大自然的情感。 四、教学过程与教学资源设计： 活动一：赏一赏 意图：激发学生的学习爱好和学习动机，引入本课学习。并通过此活动，让学生初步感受云彩的特点，感受大自然的奇妙，发展学生的审美实力和沟通实力。 1 .导语：孩子们，喜爱猜谜语吗？“一朵棉花糖，想吃够不到，为啥够不到？因为在天上！”在生活中你见过什么样的云？今日让我们一起走进云彩的世界去观赏多彩的云，在观赏的过程中看谁看得最仔细。 2 .视频播放：云图加视频（通过云

6、的改变过程，让学生感受云的千变万化及奇妙） 3 .抓住学生观看云的表情或语言、声音等提出问题 :在看火烧云时，你怎么了，说说你的感觉？ 4.学生回答预设：太奇妙了、真得很美丽！ 引导：你对他的说法有看法吗？你有什么样的感受？ 5 .小结：是呀，火烧云真的是很美丽，云彩究竟是什么样子的，通过你的视察，你能说一说吗？ 6 .学生回答预设：有白云、有乌云、有红云 （老师：五彩缤纷） 有的高、有的低 （老师：凹凸不同） 云的样子许多 （老师：形态不同） 7 .小结：云彩多姿多彩，千变万化，真是漂亮极了。可是你知道吗 ,它们与我们的生活还有着亲密的联系呢，它可以帮助我们识别阴晴风雨天气改变？ 活动二：猜

7、一猜 意图：通过猜一猜的活动，培育学生的想象力和新奇心。知道看云识天气的一些谚语，感受大自然的奇妙，初步了解自然与人类生活的关系。 1 .导语：下面我们做一个猜猜看的嬉戏，有爱好吗？请看大屏幕。 2 .课件出示图片加谚语：（初步了解云与人类生活的亲密关系。） 3 .提问：请你猜一猜，看到这样的云，天气会有什么样的改变呢？ 4 .学生回答预设： （ 1）猜不出来： 引导：没关系，想一想，想知道答案吗？让我们一起来看一看。 （ 2）猜出来： 引导：你是怎么猜出来的？你真是一个爱学习的孩子。 5 .提问：不同的云彩代表不同的天气，你们感受到了什么？ 6 .小结：云彩不但让我们观赏到了漂亮的景色，它与

8、我们的关系也很亲密，云彩只是大自然中的一种景物，你们知道大自然中的其它景物吗？ 活动三：看一看 意图：联系学生实际，让学生走进大自然去视察，唤醒学生的生活记忆，知道大自然中包含蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等等，激发学生酷爱大自然的情趣，促进学生开心、主动地生活。进而感受大自然的漂亮。 1 .导语：课前老师请同学们走进大自然，谁去了？快拿出你的照片，把你在大自然中看到的，感受到的先和小组的小伙伴一起说一说吧。 2 .小组沟通，老师参加并巡察。 3 .提问：谁来说一说。 4 .学生回答预设： （ 1）植物、动物、太阳 （ 2）暖和、欢乐、舒适 5 .过渡：正像同学们所说，大自然中有蓝天白

9、云、青山绿水、动物植物、日月繁星 大自然给你留下了什么样的印象？ 6 .学生回答。 7.小结：大自然给我们带来了无限的乐趣，大自然真的太美了太奇妙了，快用你的小画笔画一画这多彩的大自然吧。 活动四：画一画 意图：通过画一画的活动，培育学生的动手实力和表达实力。本活动也是反馈评价活动，一是通过“作品展示”了解学生是否知道了大自然的构成；二是对教学目标中情感看法价值观的不行量化的内容通过活动外显。因此我把教材中画云活动设计为画大自然活动 ,是从点到面，从局部到整体。 1 .导语：请把你视察到的大自然景色用你的小画笔画出来。 学生操作：画大自然。（老师巡察找出典型作品，为展示评价做打算。） 2 .视

10、频播放：背景音乐加大自然的图片合成的视频文件。（通过图片既有提示又有激情的作用） 3.学生展示介绍自己的作品，其他同学进行评价，说说他的作品哪画得好？ （ 1）随机展示：激励学生的主动参加。 （ 2）典型展示：从不同层面展示大自然，避开学生重复性的评价语言。 4 .提问：看着教室中的一幅幅彩图，你有什么想法？ 5 .小结：是呀，漂亮的大自然呈现在了我们的面前。 活动五：做一做 意图：呼喊学生爱大自然、爱护大自然的愿望和责任。 1.过渡：这么漂亮的大自然，它们与我们有着亲密的关系，我们能为它做些什么呢？请和你身别的小挚友一起说一说。 2 .学生小组沟通，老师参加并巡察。 3 .提问：谁来说说你的

11、好方法？ 4 .学生回答预设：爱惜大自然 爱花爱草 爱护动植物 5 .引导：怎样爱护，怎样爱惜，请你举例子说一说。 6 .小结：孩子们你们说的真好，大自然看到你们的做法也会兴奋的，信任你们在生活中会做得更好！ 7 .总结：同学们，从天到地，从地到天，万事万物都很奇妙，大自然中除了有奇妙的云外，还有奇石、动物、植物、它们都很奇妙。希望同学们接着保留一颗探究的心去关注它们。让我们一起走进大自然，在感受漂亮的大自然中更加酷爱大自然，更加亲近大自然。 五、学习效果评价设计： 新课程评价要求我们要关注平常评价，使评价贯穿于整个学习过程，对学生的持续进步和提高进行有效的的指导，在课堂教学中，应当结合教学实

12、际，有选择性地进行实施。 1 .评价要关注学生的成长。 评价要促使学生在各自原有的基础上提高和发展，关怀学生的成长，设身处地地分析状况，理解和体谅学生，真诚地帮助学生，使评价成为一种关怀的手段，促进学生的发展，引领他们向更高的学习层次迈进。例如：激励性的评价要运用“你是一个爱学习的孩子”、“你真能干”等等之类带有行动激励性的表扬，这类表扬的最大效能便是促进了学生的接着深化学习，也成为学生自主评价的动力所在。 2 .评价要产生主动的作用。 要明确设计一至两次有利于学生自主参加的课堂评价活动，选择课堂教学过程中呈现出来的成果，组织学生对其进行分析、评价，这一成果可以是学生的主动发言，提出的问题，奇

13、妙的回答，也可以是学生的作品。在评价过程中，无论是评价者还是被评价者，都会产生主动的实效作用。例如：本节课中的画一画活动，在评价中一是通过“作品展示”了解学生是否知道了大自然的构成；二是对教学目标中情感看法价值观的不行量化的内容通过活动外显，简言之，就是说，学生是否初步知道了大自然的构成，感觉了其神奇，激发了酷爱自然的情感，在画一画和作品展示中都可以体现。 亲近大自然教学设计 亲近大自然 亲近大自然 亲近大自然 亲近大自然 亲近大自然 亲近大自然 亲近大自然 亲近大自然 亲近大自然 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页