人教版五年级语文下册教学反思(打印).docx

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1、人教版五年级语文下册教学反思(打印) 人教版五年级语文（下册）教学反思 1、草原 教学反思： 1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字绽开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。课文用美丽、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领悟到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读美丽句子、美图配佳句、感受人情美。学生通过直观和想象后， 课堂生气比较活跃。 2、读懂课文，使学生从中受到宏大祖国地域宽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教化是本课的教学目

2、标之一，应在课文其次部分重点体现。主要通过学生自学，小组沟通概括出主子热忱好客表现在：迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培育学生的概括实力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。 2*丝绸之路 教学反思： 这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。教学的时候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路对历史上东西方国家

3、政治、经济、文化沟通和增进各国人民间友情所作的重大贡献，在课堂上激励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的实力。 3、白杨 教学反思： 整课的教学是从学生实际动身，紧跟学生绽开教学。就把学生的自主参加的主动性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，假如实行分句朗读，学生就能较简单地领悟出其特点。 总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，老师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课

4、文，感悟课文。 4*把铁路修到拉萨去 教学反思： 这是一篇充溢了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异样艰苦的状况下，西部建设者们以才智和力气克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设描写童年的儿童诗奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯穿的经过。文章条理清晰，数据详实，字里行间包含着对西部建设者才智与力气、吃苦奉献精神的歌颂。在教学的时候，我通过让学生理清建设者所遇到的困难，以及怎么样克服困难的来体会西部建设者解除困难的决心。还让学生搜集有关西部大开发的资料，帮助学生理解课文内容。通过课内外的结合，学生很快

5、体会到了课文所要表达的思想感情。 口语交际、习作、回顾拓展一 教学反思： 本次的沟通平台要引导学生沟通以下内容：一是对西部的相识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生找寻有关西部的资料，然后进行整理归纳，学生利用网络的资源找寻相关的资料然后进行全班沟通。由于学生所找的资料丰富，因此，在沟通资料的同时也加深了学生对本组课文的理解。本次的习作是写信，大部分学生都能用正确的书信格式进行书写。主要是信封的写法，多数学生不驾驭得不好。通过让学生买信封，然后用展示台给学生展示，大部分学生驾驭了信封的写法。可见直观教学是很有必要的。 5、古诗词三首 教学反思： 本周进行了其次单元描写童年的

6、儿童诗的语文教学，第一课便是古诗三首的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到生疏，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我实行了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。 课堂伊始，我以童年的美妙引入课文的学习，引导学生体会自己童年时间的华蜜和美妙，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的爱好。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示简单出现错误的字的读音，并且落实重点生字“牧”“蓑”之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往始终都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗

7、情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生根据方法进行自学。学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学习的状态，由读到悟，在完全的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品尝到了古诗所传达的意境。 在教儿童诗童年学过后，我细致反思了完全的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中胜利之处在于，教学的教学充分敬重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵漂亮的火花。但是反思之于也发觉了自己在这个过程中的不足之处，在充分地敬重学生的主体性的同时，老师的主导性在我的课堂好像反映的不够。教学目标达成后，老师的深化挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。 6*冬阳童年骆驼队 教学反思

8、： 本文是小说城南旧事的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清楚，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里显明的记忆，它们颈项上的铃声，则是童年中奇妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真实地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。教学的时候，我让学生从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特殊、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队儿童诗两首仿写；联想到诗，感受到节奏感和语言的美妙等等。在学生对课文有了剧烈的阅读期盼的时候，阅读爱

9、好就被激发起来。然后让充分自读，读熟课文，了解内容。本文充溢了童真、童趣，学生学习的主动性也比较强。 7*祖父的园子 教学反思： 本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般簇新的语言，诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文，教学的时候，我放手放学生自学，并加强朗读指导，让学生通过朗读感悟本文孩童般的语言，体会作者的表达方法。学生通过自读大部分都能理解课文内容，加上课文的语言生动、活泼，学生朗读特别有激情。 8、童年的发觉 教学反思： 本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。由于本课的语言生动、富有孩子气，而儿童诗

10、两首仿写且语言又通俗易懂，教学的时候，我着重引导孩子朗读，通过朗读来感受文章儿童般的语言。让孩子通过小组相互学习理解课文的内容。文章的最终一句话学生理解起来有肯定的难度，通过让学生找寻有关世界上一些科学家受到驱除和迫害的资料来帮助学生理解这一句话的意思。 9*儿童诗两首 教学反思： 本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。一首写了儿童奇妙的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课文，所以所以教学的时候我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。引导学生充分留意到课文的体裁特点，让学生读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。在此基础上

11、让学生练习写儿童诗，学生的主动性挺高的，所写的儿童诗歌也不错。基本仿写儿童诗教案上能够体现出儿童诗歌的特点。 口语交际习作二 教学反思： 本次的口语交际让学生讲解并描述自己童年发生的趣事，由于与学生的生活实际联系亲密，而且在学了一单元的课文作为基础后，学生都能够找到自己的童年趣事来和同学进行沟通，部分同学上台介绍自己的童年趣事时还声情并貌，引起了其他同学的阵阵笑声。本次的口语交际生气很热情。 本次的习作主要指导学生写看图作文，大部分学生都能把图上看到的和想象的内容写出来。主要存在的不足是：部分部分学生只写出了想象的内容，虽然写得很精彩，但图上的内容许多都忽视不写，因此与图的内容有点脱节。经过讲

12、评之后，大部分学生都能够进行修改。 回顾拓展二 教学反思： 本次的“日积月累”支配的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应当儿童诗两首仿写立志、好学、惜时、求索等道理。教学时，我着重指导学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。本次的词语盘点学生驾驭得比较好，大部分学生都能真确的听写。通过本单元的学习，学生对于本单元的课文特别喜爱，在此基础上，我向学生举荐了一些好书，学生阅读的主动性很高。 10、杨氏之子 教学反思： 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲解并描述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。虽然故事情节比较简洁，

13、但由于学生第一次接触文言文，因此对于课文的理解还有肯定难度。因此在教学的时候，我适当给学生介绍了一下文言文与现代汉语的差别，然后着重指导学生依据课文的注解来理解文言文词句的意思。学生在理儿童诗两首教学设计解了课文下面的注释以后再来翻译课文，大部分都能理解课文的意思。由于本文的故事情节比较有意思，因此学生的学习主动性也比较高。 11、晏子使楚 教学反思： 本文讲解并描述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。本课故事性很强，因此我激励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。让他们通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁

14、之间羞辱与反羞辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语，学生查查字典。接着，启发学生一个部分一个部儿童诗我想仿写分地阅读思索，提出不懂的问题或自己的看法。结合学生的自学状况，就课后 2、3两个思索题组织学生沟通，探讨，解决学生阅读中发觉的有价值的问题。最终让学生分角色演一演课文的内容，学生学习的主动性比较高。 12*半截蜡烛 教学反思： 本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。本课是略读课文。课前我布置学生了解其次次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。然后让学生在熟识课文的基础上演一演课本剧、分角色朗读。再此基础上进一步体会剧本和一般

15、文章的不同。学习效果良好。 13、打电话 教学反思： 打电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误儿童诗两首教学反思了自己的事，又耽搁了别人的时间。对于相声，学生并不生疏。我要充分利用学生的阅历积累，调动起学生读相声的爱好。本文是略读课文，我首先通过引导学生阅读全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。依据课文的体裁特点，我组织学生进行合作表演式朗读，学生特别感爱好，下课了还意犹未尽。 口语交际习作三 教学反思： 本

16、次的口语交际我让学生设想情景，想象生活当中自己的身边须要劝导的事情。由于学生比较熟识，因此，许多学生都有话可说，甚至有很多学生排成了小品进行模拟表演。学生的主动性比较高。本次作文，主要存在的不足是，部分学生写得太过于简洁，没能把自己的观点讲清晰。经过讲评修改后，学生进行了修改，大部分学生都能按要求描写童年的儿童诗来写。 回顾拓展三 教学反思： 本次回顾拓展学生的词语盘点驾驭得不错，大部分学生都能听写过关词语盘点的词语。本次日积月累学生对于各种对联的驾驭还不错，他们还找了许多关于对联的学问与其他学生沟通。学生不止学习了课内的学问，还丰富了视野。 14、再见了亲人 教学反思： 本篇课文为叙事抒情散

17、文，描写了1958年中国人民志愿军最终一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情意，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情。课前我布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以让学生去观看电影上甘岭英雄儿女等，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友情。教学时让学生沟通收集的资料，为体会课文表达的思儿童诗童年仿写想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解，大部分学生上课时都能入景入情，体会作者的思想感情。 15*、金色的鱼钩 教学反思： 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱

18、托，不遗余力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。本文的生字比较多又难，教学时候要帮助学生驾驭字形，记忆生字。由于故事感人，学生学习兴致比较高。 16、桥 教学反思： 本文作者满怀深情我想儿童诗仿写地塑造了一位一般的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上

19、跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学的时候我我让学生沟通有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟课文的内容。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应留意从表达方法这一角度引导学生进行观赏和评价。我还借助课后思索第3题引发学生进行思索和评价，让学生再次深化到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的观赏和评价实力 17*、幻想的力气 教学反思： 这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖有关童年的儿童诗一口井。听起来，这确定是一个梦，一个小

20、孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是幻想的力气！这是一篇略读课文，篇幅较长。初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后说一说瑞恩的幻想是什么，他是怎样实现自己的幻想的。课文题目含义深刻，是学生理解上的难点。教学时让学生从文中找出有关语句，联系上下文仔细加以体会，然后谈谈对题目以及有关语句的理解，老师再加以点拨，学生很快就理解了！ 18、将相和 教学反思： 本篇课文是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记述，写出

21、了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如英勇机灵、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的珍贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。教学的时候儿童诗两首教案我让学生给3个故事加小标题，并说说3个故事之间的联系，这既训练学生的概括实力，又帮助学生理解故事情节，从而感受故事情节的曲折生动。由于本文故事情节生动，因此学生的学习主动性也比较高。 19、草船借箭 教学反思： 这篇课文是依据我国闻名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人香气迷人物，他足智多谋。教学的时候我直奔本章的重点，让学生找出课文能表现诸葛亮足智多

22、谋的地方，然后引导学生归纳出知天文、懂地理、识人心三点。学生原来就对诸葛亮这个传神的人物特别感爱好，因此学习起来主动性很高。学习效果比较好。 20*景阳冈 教学反思： 景阳冈是依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后仿写儿童诗教案，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。这是一篇略读课文，教学时，我先让学生依据课文前连接语的要求自读课文，了解课文的基本内容。接着组织学生重点阅读武松打虎这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生探讨文章其他内容与打虎的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。最终，

23、指导学生讲讲这个故事。大部分学生都能感受到武松大虎的形象。 21*猴王出世 教学反思： 这篇略读课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。依据本文的语言表达特点，教学时，我让学生以读为主线来支配教学过程。首先儿童诗两首教学后记，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最终组织好听的四个字词语学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动，课后还组织学

24、生讲讲西游记的故事。课内课外结合取得了良好的教学效果。 口语交际习作五 教学反思： 本次的口语交际学生进行课本剧的表演。多数学生都能挑自己感爱好的课文进行编排。主要存在的缺点是，尽管学生着学期已经学习过课本剧，但还是不是特别的熟识，因此，有些语言和情节的支配不符合剧本的特点。 本次的习作是缩写，多数学生都能按要求进行缩写，部分学生还是缩写得不够简练，缩写完了还是太具体。个别学生则缩写得太简洁了，写成了介绍主要内容而已。 22、人物描写一组 教学反思： 这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，凤辣子初见林黛玉选自红楼梦。本篇课文在形式

25、上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学我采纳用如下步骤：回顾沟通，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；最终整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都儿童诗两首ppt特别的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了肯定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。 23*刷子李 教学反

26、思： 本文选自冯骥才的俗世奇人。这篇短文以“刷子李”的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。细微环节描写对于塑造人物特性起到了重要作用。作者在塑造主子公形象的时候，就注意了细微环节描写。教学的时候我让学生找出课文中刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细微环节描写，并引导学生学习作者描写人物的方法运用到平常写人的文章当中。通过文章细微环节描写的分析儿童诗仿写，学生既了解了课文的内容又学习了写作的方法。同时由于课文的故事情节比较吸引人，学生学习的爱好也比较高。 24*金钱的魔力 教学反思： 这篇课

27、文节选自美国闻名作家马克蓖挛滦吹亩唐小说百万英镑。课文主要讲了我到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。本文是本组的最终一篇课文，教学时，我让学生承前和小结。教学本文前，先组织学生沟通：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。在沟通的基础上顺势转入阅读本文。本文重点是体会作者描写人物的方法，教学时我让学生抓住人物言行的前后改变来体会。学生通过课文中人物的细微环节描写很快就体会了人物的儿童诗两首教学后记特点 口语交际习作七 教学反思： 本次的口语交际学生都能选择

28、身边或者是自己熟识的人进行介绍，基本上都能够介绍出人物的特点。主要不足是，部分学生口语表达还不是特别流利、通顺，介绍时重点还不够突出。本次的习作大部分学生都能写出人物的特点，多数学生能够运用本单元学习的描写人物的方法来刻画人物形象。但是人物的细微环节描写还不够。比如对于人物的描写懂得抓住外貌描写、动作描写等，但是像动作描写部分学生动词用得不够精确。 回顾拓展七 教学反思： 本次的词语盘点学生驾驭得较好，大部分学生都能听写过关，主要错误在诞的右边部分写成了延。本次的我想儿童诗仿写日积月累是一组描写人物的成语，学生对这组成语比较感爱好，大部分学生都能借助工具书和自己的理解懂得成语的意思，并且懂得运

29、用到平常的写作当中去。 25自己的花是让别人看的 教学反思： 本文季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教化。教学的时候我没有根据以往的经读课文一样分析课文，而是让学生通过朗读感悟文章所要表达思想感情。为了让学生进一步了解人人为我，我为人人的意思，我让学生联系平常的生活实际来理解。学生在通过阅读课文内容以及联系生活实际后很快地理解了这句话的儿童诗两首教材分析意思。 26威尼斯的小艇 教学反思： 这篇精读

30、课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。在课前我打算了威尼斯风光的图片也让学生去搜集有关威尼斯的资料进行沟通，学生在对威尼斯有一个初步的印象后再进行教学，这样调动了学生学习的主动性。通过形象的图片也生动的课文内容说明，学生很快就驾驭了文章的内容，并且能背诵课文的3-4自然段。本文的祷字学生部首都写错了，教学的时候要提示学生留意。 27*与象共舞 教学反思： 这是一篇略读课文，饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。通过课前调查，我发觉本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来

31、介绍自己在泰国的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的主动性，然后采纳比较阅读的方法，引导学生自主发觉本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组探讨与全班沟通逐步达成共识。这样学生对文章的结构、条理都比较清晰，学习起来也比较简单，并且学习了课文的写作方法。 28彩色的非洲 教学反思： 本文作者以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真实感受非洲真是一个色调斑斓的世界，让人读后大开眼界，非常憧憬。由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在

32、读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色非常显明。结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。教学的时候我引导学生从文章的结构入手，了解文章的主要内容，指导学生运用到平常的写作中。 口语交际习作八 教学反思： 本次口语交际的话题是聊聊热门话题，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛性。因此，学生找的资料五花八门，闲聊会也显得很喧闹。主要存在不足，部分学生只懂得照念找到的资料，而不懂得进行适当概括和发表看法，今后应当从这方面加强。本次的习作范围比较广，学生可以写自己喜爱的东西。因此，出现了许多

33、题材的作文，有记叙文、散文、童话、科幻小说等，而且大部分学生都写得不错。 教学反思：本次的词语盘点学生基本上能够驾驭，并且其中的四个字词语能够运用到平常。本次的沟通平台提示了三个不同方面的沟通内仿写儿童诗教案容：一是沟通学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；二是沟通本组课文表达上的特点；三是沟通本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与准备。教学时要从学生实际动身确定沟通的内容，举办一个异域风情沟通会，学生特别感爱好，整个沟通会气氛比较热情。本次的趣味语文学生也很感爱好，而且也试着写出了不错的广告词。 人教版五年级语文下册教学反思(打印) 人教版五年级语文下册教学反思

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