人教版地理八年级上册2.3《河流》.docx

《人教版地理八年级上册2.3《河流》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版地理八年级上册2.3《河流》.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版地理八年级上册2.3河流 河流 教材分析 河流是我国自然环境的重要组成部分。为此，在前两节有关地形和气候学习的基础上，本节教材讲解并描述的是我国的河流。本节教材在了解我国河流概况的基础上，根据不求系统、突出个案的设计思路，重点讲解并描述长江、黄河。这样，既照看我国河流的“面”，又突出长江、黄河开发和治理的“点”，做到“点面结合”。 教学目标 【学问与实力目标】 1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河。 2、描述长江、黄河的主要水文特征。 3、知道长江黄河不同河段突出的开发或防治问题。 【过程与方法目标】 1、归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2、概括河流的流量、流速、水位、

2、含沙量、有无结冰期等水文特征。 3、说明长江、黄河对社会经济发展的影响。 【情感看法价值观目标】 激发学生对祖国大好河山的骄傲感，培育对不利条件的忧患意识。 教学重难点 【教学重点】 长江黄河的水文特征；长江各河段的突出开发方式；黄河的主要问题与治理网 1 【教学难点】 长江各河段的开发方式；黄河的主要问题与治理。 课前打算 学生提前了解长江黄河，老师PPT 教学过程 一、导入 展示我国重要的河流与湖泊图片景观，学生尝试在地图上找到这些河流。 设计意图通过我国重要河流湖泊图片的展示，激发学生对祖国大好河山的骄傲感，激发学习爱好。 二、以外流河为主 1、老师出示我国主要水系图，带领学生找到主要的

3、河流位置，（1）联系我国地势西高东低，推想我国大部分河流河流的流向，最终流入太平洋。还有流入印度洋和太平洋的河流，还有一些没有流入海洋的河流。（2）通过以上分析，总结外流河与内流河的含义。（3）总结说明外流区与内流区的含义。 2、介绍我国外流区与内流区的特点与所占面积，并思索缘由，与季风区和非季风区有关。 3、水文特征：老师说明什么叫做水文特征，包括哪些方面，说明专业术语：水量、水位、流量、流速、汛期、结冰期、枯水期、含沙量。 4、展示中国东部主要河流流量的年改变曲线图，要求学生在地图上找到四条河流，老师提示，四条河流位置由北向南以此排列；松花江与黄河处于秦岭以北，长江、西江处于秦岭以南。紧接

4、着引导学生分析描述这些河流的主要水文特征，并视察区分秦岭淮河南北河流水文特征之间的差异。 5、扩展：老师介绍另外一种人工河流京杭大运输河。 设计意图本部分内容较为简洁，也是学习长江黄河的基础，因此，主要通过老师介绍 2 提示，学生按要求完成。 三、长江的开发与治理 1、请同学演唱“长江之歌”。并提问：长江发源于哪座雪山？流入哪里？ 2、展示长江干流流经省份水系图，提出问题： （1）长江源头及流入海洋。 （2）长江流经省份及地形区。 （3）找出长江上游、中游及下游分界线。 3、展示长江干流流经地形图，找出长江流经的主要地形区，并配以景观图片。 4、展示长江空白图，学生阅读教材“长江水系图”，填出

5、长江主要的支流，主要的湖泊，主要城市，特殊是上中下游分界线城市，并用图片展示城市景观。 5、对比长江水系图与长江干流剖面图，学生探讨尝试分析上游与中下游的区分，并思索不同河段可以发展什么经济。最终老师归纳总结：上游地势起伏大，落差大，被称为“水能宝库”，主要发展水利枢纽、水电站；中下游地势低平，河道展宽，水量丰富，被称为“黄金水道”，主要发展航运。 6、图片展示上游虎跳峡，主要的水利枢纽，中下游水道。 7、老师提出中下游有些河段水运不利，学生探讨尝试找出缘由以及措施。 8、扩展问题：思索长江上游与中下游可能遇到的生态问题与自然灾难。 设计意图本部分内容主要通过出示各种长江水系图与空白图，老师提

6、出问题，学生根据问题在图中找答案，培育学生读图析图实力。景观图片适时的展示，给学生更直观的感受。最终水运不利的缘由即措施探究，培育学生分析问题、解决问题的综合实力。 四、黄河的治理与开发 1、播放“黄河颂”，配以黄河相应图片。初步了解黄河。 2、展示黄河水系图，提出问题。学生查看地图，找出答案。 3 （1）黄河源头及流入海洋。 （2）黄河流经多少个省份？ （3）流经哪些地形区？ （4）找出黄河上游、中游及下游分界线。 3、展示中国干湿区划图，归纳黄河主要的水文特征。 4、黄河的意义（展示黄河水系图）： （1）找出上中下游分界线城市。 （2）找出黄河支流。 （3）找出黄河流域流经的地形区。 总结

7、黄河地理意义：塑造地形，浇灌，中上游发电。 5、黄河的忧患与治理 （1）水土流失展示黄河流域黄土分布图，思索那个河段水土流失严峻，分析缘由。 （2）泥沙淤积，洪水泛滥，地上河展示黄河下游泛滥区与地上河图片，思索缘由。 （3）老师总结归纳上中下游主要问题，学生尝试找出治理方法，总结。 设计思路黄河部分重在治理。因此，在分析黄河水文特征与开发方面，老师主要通过图片展示，提问任务小问题的方式进行。对于黄河水土流失与地上河问题，老师重点通过学生活动探讨的方式进行，目的在于培育学生思索探究的实力，也培育学生解决问题的实力。 教学反思 略。 人教版地理八年级上册2.3河流【教案】 八年级地理上册2.3河流教案 八年级地理上册2.3中国的河流说课稿湘教版教案 2.3河流 教案3(粤教版八年级上册)（材料） 八级地理教学安排 新版人教地理八年级上册河流教案 八年级人教版上册地理教案 湘教版八年级地理上册中国河流湖泊教案 八年级地理上册中国的河流教案_湘教版 长江 教案 人教版地理八年级上册 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页