五年级下册语文第一单元单元梳理.docx

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1、五年级下册语文第一单元单元梳理 五年级下册语文第一单元单元梳理 一、本组教材的主题是“走进西部”。 二、单元教学目标 1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感。 2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积 3、引导学生学会了解一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。 三、单元教学重、难点 1、通过分析课文，老师引导，可以把握课文的主要内容。 2、将感情注入到课文之中，驾驭文章的感情基调。 3、引导学生运用比方、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。 四、教学策略

2、 在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在教学过程中应留意以下几点： 1、在学生充分阅读后，引导学生把详细的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来。 2、尽可能地为学生多作一些有关西部的背景材料的介绍，并引导学生多方位、多渠道地了解西部，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的相识。 3、引导学生联系上下文，把握课文主要内容，体会文章句式及语言的美丽，提高理解语言及写作的实力。 草原 一、教学目标： 学问与技能： 1、书写目标： 能相识本课4个生字，会写14个生字和新词。特殊留意“毯、貌、襟、涩”的写法。 2、音准目标：读准“好客”的“好”，“同行”的“行”，“蒙古包”的“蒙”，

3、“好像”的“似”，并查字典了解这些字的其它读音，更精确地驾驭多音字。 3、理解目标：（1）理解课文中新词的意思，如“回味、迂回”，再如绘画用语“渲染、勾画”。（2） 说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。（3）揣摩课文中写得美的句子，体会课文表达上的特点，比如，事情发展的写作依次，作者在描写时移步换景，由景及人，擅长运用比方和拟人的写法等，学习作者抒发情感的方法。 句、“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。 句、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”

4、 句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受，因为作者被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 句、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示图片：理解“一碧千里”。 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。） 4、背诵目标：背诵课文第1自然段和第2自然段。 5、积累目标：（1）积累关于绿的成语“一碧千里、翠色欲流、万古常青”，以及其它描写绿的

5、四字词语。（2）积累一些关于描写草原的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等。 6、读书目标：引导学生尝试阅读老舍先生的长篇小说骆驼祥子。 过程与方法： 1、课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料了解内蒙古大草原。 2、本文语言美丽，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。引导学生结合生活体验，边读边想象画面。 3、品读美丽语句，体会表达方法，培育学生对语言的感受力和初步的审美实力。 情感看法价值观： 感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情，以及了解西部的爱好。 二、教学重难点 教学重点：感受蒙古的美妙风光

6、和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。激发学生酷爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 丝绸之路 一、教学目标： 学问与技能： 1、识字目标：相识本课9个生字，读读记记新词。 2、理解目标：（1）联系上下文、借助工具书，理解课文中 “精美绝伦、活灵活现、遐想” 等新词的意思。（2）理解课文第一段最终一句话“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”明确这句话与课文的尾句是首尾呼应的关系，并了解首尾呼应这种写法的好处。（3）理解课文的中心句“中国使者拱手致谢，兴奋地说：没想到,一条道路将远隔千里的我们

7、联系在了一起,这真是一条宏大的路呀!”。 3、积累目标：（1）积累课文中出现的四字词语，如，“活灵活现、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、精美绝伦”。（2）积累美丽的句子，如课文的首段和尾段、中心句段等。 4、拓展目标：搜集、沟通有关丝绸之路的故事。如课后“资料袋”中提到的“出访西域的张骞”“投笔从戎的班超”“西天取经的玄奘”这些人的故事。 过程与方法： 1、导课时，可在世界版图上画出丝绸之路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。 2、本文是略读课文，应当以学生自渎自悟为主。在充分读书并有所感悟的基础上进行沟通。沟通时可从把握主要内容入手，再

8、体会开头和结尾相呼应的关系。 3、通过有感情的、多种形式的朗读，让学生感受语言的特点，了解“丝绸之路”的历史意义。 情感看法价值观： 激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。 二、教学重难点： 教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。 教学难点： 1、学习中心句表达效果以及文章前后呼应的写作手法。 2、激发学生酷爱西部的思想感情。 白杨 一、教学目标： 学问与技能： 1、书写目标：相识本课6个生字，正确读写新词。特殊留意“疆、陷”的写法。 2、理解目标： （1）理解课文中的新词。如“浑黄一体、高大挺秀”等。 （2

9、）联系上下文，理解含义深刻的句子。 课文第13自然段中爸爸说的话“白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。” 、这段话是父亲的语言描写，理解句子借物喻人的写法。 、课堂小练笔： 风沙刮来,白杨树_ ； 风雪打来,白杨树_ ； 面对干旱,白杨树_ ； 面对洪水,白杨树_ 。 、用上加点的字写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。从而体会到关联词可以增加语言的精确性和紧凑性 课文最终一句话“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见火车前进方向的右面，在一棵高大的

10、白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 、这句话是父亲的神情描写，体会借物喻人、托物言志的写法。 、从这句话体会老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 3、背诵目标：背诵课文第13自然段。 4、积累目标：积累课文第13自然段。 5、读书目标：（1）阅读课后链接闻名诗人艾青的帐篷，体会我们宏大祖国更多的奉献精神。 （2）举荐阅读：冲突的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。 6、歌颂目标：学唱阎维文的小白杨。 过程与方法： 1、课前让学生查阅有关边疆的资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解艰苦的生活，感受建设者们的豪情

11、壮志。 2、让学生默读课文，整体感知课文内容，循着“白杨”这一线索读读、画画、思思、议议，初步感知白杨的象征意义。 3、理解含义深刻的句子时，可让学生先自读，然后画出句子并反复研读，最终小组沟通和全班沟通，体会借物喻人、托物言志的写作方法。 4、本文在人物描写上很有特色。抓住人物的语言和神情进行细致刻画，从而反映出人物心理改变。指导学生分角色朗读，读时把人物的心理活动揭示出来。 5、对爸爸谈论白杨树的一段话，指导学生抓住关联词语，体会到对白杨树的赞美和边疆建设者的豪情壮志。 情感看法价值观：感悟边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 二、教学重难点： 教学重点：通过白

12、杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点：1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相像之处。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 把铁路修到拉萨去 一、教学目标： 学问与技能： 1、识字目标：相识本课14个生字。 2、理解目标：（1）理解课文中出现的四字词语“银装素裹、七零八落、不翼而飞、杯水车薪、废寝忘食”等。（2）理解课文题目“把铁路修到拉萨去”。（3）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路？建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？（冻土层、恶劣天气、极度缺氧）是怎样克服的？ 3、积累目标：积累课文中出现的大量四字词语“银装素裹、严阵以待、七零八落、不翼而

13、飞、杯水车薪、废寝忘食、劈头盖脸、始料不及、源源不断”等。 4、阅读目标：有感情地朗读本篇课文，并自读六年级上册语文课本中詹天佑一课，进行对比阅读，比较一下两篇文章的写作特点。 5、拓展目标：（1）搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相关资料。（2）课下阅读“青藏铁路网”，关注青藏铁路的相关状况。 6、歌颂目标：学唱韩红的天路。 过程与方法： 1、课前让学生查找资料，相识到青藏铁路的重要意义。 2、本文是略读课文，指导学生按阅读提示要求：“默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路？建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？”，自读自悟，然后沟通探讨。 3、文中有8个感叹句，引导学生

14、自读细心体会，说说表达了作者或建设者们怎样的感情。 情感看法价值观： 有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。 二、教学重难点： 教学重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难， 感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰难与坚韧毅力。 教学难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。 回顾拓展一 学习目标： 1.回顾本单元所学内容，沟通学习与感悟。 2.积累古诗。 3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 一、沟通平台 选择重点绽开探讨。 （1）说说对西部的相识和感受。老师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的相

15、识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。 （2）说说对课文写法特点的相识。 白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品行来比方、示意西部建设者的品质等。） 草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。） 二、日积月累 1、引用古人句子“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”导入，简介“诗豪”刘禹锡。 2.学生自由朗读，假如有不理

16、解的，老师可作适当补充性讲解。 3.指导学生有感情地朗读、背诵。 4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读并积累下来。 比如 浪淘沙 八 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 竹枝词陋室铭等。 三、趣味语文 1、老师以平常有些同学写句子、写日记、写作文不加标点符号或乱加标点为例子引入。 2.学生自由读文中故事。 3.沟通读后感受。 4.老师供应故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐空口无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，

17、无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5.动手练习加标点，使之成为不同意思。 下雨天留客天留我不留 过路人等不得在此小便 某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚 今年好倒霉少不得打官司 6.小结。 强调标点的重要性。 7、课下试着把杜牧的清明一诗改换标点，改为词的形式读一读。 五年级下册语文第一单元单元梳理 必修五第一单元学问梳理 苏教版语文四年级下册第一单元梳理 第一单元学问梳理 第一单元学问梳理 第一单元学问梳理 五年级下册语文单元主题梳理（优秀） 语文必修五 单元综述(第一单元) 五年级下册语文第一单元作文 五年级下册语文第一单元作文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页