五年级语文下册S版《体育课》教学设计.docx

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1、五年级语文下册S版体育课教学设计 17、体育课教学设计 魏媛媛 一、教学目标： 1.了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。 2领悟作者是怎样表现人物特点的。 二、教学重点： 理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。 三、教学难点： 领悟作者是怎样表现人物特点的。 四、教学打算：多媒体课件。 五、教学时间：3课时 其次课时 教学过程： 一、复习导入，问题再现。 1.同学们，这节课我们接着来学习17课体育课，请大家回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 过渡：上节课我们已经知道了，能顺当爬上横木并不是件简单

2、的事。这节课让我们接着走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上的，涅利爬上横木靠的是什么？ 二、品读重点词句，感悟涅利的品质。 （一）默读课文8 -13 自然段，画出文中描写涅利爬横木的语句，多读几遍，把自己的感受批注在旁边。 1、PPT出示学习要求： 2.学生汇报沟通，课件出示句子，引导学生品尝。 2出示幻灯片： 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。 （1）细致读读这句话，你读懂了什么？作者是通过什么描写让你感受到他的品质的？ 生:涅利太弱小了，他使出了浑身的力气 （2）是从哪些词语感受到的？ （使出全身憋紫汗珠滚落） （设计意图：指导学生抓重点词、

3、句反复品读让学生揣摩遣词造句的同时体会涅利爬横木的艰难。） （3）抓住这些重点词，读出感受。 （4）假如你就是“涅利”能告知大家你心中是怎样想的吗？ 生：肯定要坚持。 （设计意图：培育学生的想象力和口语表达实力。） （5）读出你的坚决，再来读读这句话。 （6）齐读第八自然段 过渡语：还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。 （二）学习第九自然段。 1.齐读第九自然段。 2出示幻灯片： 涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。 学生抓住关键词气喘吁吁、用完谈感受。体会涅利爬横木的艰难。 3、再次读这句话。 过渡语：涅利胜利了，他用完了力气，最终最终站在了平台上。 （三）学习

4、第十二自然段。 1、自由读一读第十二自然段。 2、出示幻灯片： 但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上他又一用劲，胳膊肘搭到平台上，接着腿也上去了最终，他最终站到了平台上，喘着气望着下面的我们他在笑呢！ 师范读。边听边想，你感受到了什么？ 过渡语：涅利是个自强、自信的孩子，面对困难敢于挑战自己。涅利能爬到横木顶上，和大家对他的关切和激励是分不开的，是大家的关切和激励给他增加了力气，使他信任自己能够爬到横木顶上。那么，都有谁关切和激励涅利？ （四）学习八至十五自然段。 1、幻灯片出示：合作学习提示 （1）、以四人为一小组，按自己喜爱的方式读八至十五自然段。 （2）、用画出同学、老师和母

5、亲关切、激励涅利的句子？ （3）、先在组内把自己的感受跟同学沟通，再将你们探讨结果向大家汇报，其他小组成员也可以补充。 （设计意图：培育学生自主学习的意识，合作学习的习惯。） 2.齐读合作学习提示。 3.学生合作学习，在小组长的带领下，或齐读，或默读，或自由读，或指名读，读完后，拿出笔动手画出有关的句子。先在组内沟通自己的感受，再向全班展示。沟通汇报。反馈学习状况。 4.老师巡察指导。 5、沟通展示： 第一小组汇报同学对他关切和激励的句子，其他小组补充 A、老师相机出示幻灯片： 1、我觉得他随时都会头朝下栽下来。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。 2、这时,加伦、得洛西和科勒提都在大声喊：

6、“涅利爬上去!再加把劲儿” 3、“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊,涅利抓住平台了！” 4、同学们七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很英勇的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。” 师;涅利的母亲来接孩子，同学们七嘴八舌地报喜讯，现在我是涅利的母亲，你们来表演一下，怎样七嘴八舌地向我夸奖涅利？学生笑读第4句话。 师：同学们起先讪笑涅利，但后来都为涅利担忧，为他加油，后来涅利胜利了，他们还兴奋地夸奖他。那我们一起来读一读同学们为他加油的句子吧。学生自由读、赛读有关关句子。 其次小组汇报母亲对他关切和激励的句子，其他小组补充。 B、老师相机出示幻

7、灯片： 1、我也朝那个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。 2、母亲拥抱着儿子，着急地问：“孩子，怎么样？你爬得怎么样？” 3、涅利的母亲欢乐得不得了，他想感谢我们，却一个字也说不出来。 老师引读。学生练读。 师：所谓“知子莫若母”啊，妈妈的担忧告知我们，这项运动对涅利来说，的确太艰难。 第三小组汇报老师对他关切和激励的句子，其他小组补充。 C、老师相机出示幻灯片： 1、老师对他喊：“下来吧！” 2、“好样的!老师也向他喊道,“好,下来吧. 师：涅利起先爬得很艰难，老师对他说：“下来吧！”后来他爬到离横木只剩一臂远的地方时，老师向他喊“好样的! 又说：“好,下来

8、吧.你认为这是一个怎样的老师？ 指名说一说。学生评议。 师范读。学生再仿照老师读。 （五）、换位体验: 涅利有同学、母亲、老师的关切和激励下，最终站在最高处，假如你是涅利， 在他们的激励下，最终站在最高处时，你的心理肯定有很多话要说，你想对谁说些什么？ （设计意图：培育学生的扩散性思维.） ） 出示幻灯片： 1对自己说 2对老师说 3对妈妈说 4对同学说 师：不错，正因为有了母亲、老师、同学们的爱，涅利才有志气挑战自己并获得胜利的喜悦。 五、总结。 1、谈文中运用的写作方法。 2、小结：同学们，我们每个人都生活在爱中。有爱我们的老师、爱我们的家长、同学和挚友；当然我们也不要吝啬自己的爱，要去学

9、会爱像涅利一样的弱者，爱我们四周的每一个人。 3、过渡：涅利爬上横木顶端靠的仅仅是他自己的努力吗？还离不开、 （四）深化探究，拓展提升 同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。这节课使自强、独立的涅利变得更加自信。我们要像涅利那样做一个独立、自强、自信的人，还应当像他的同学那样懂得赐予他人真诚的激励和赞许。 （五）课后作业 2读一读原著爱的教化。 教学反思： 体育课是语文S版五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教化，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感

10、受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下，爬上横木顶上 4 的故事，体会涅利自强、独立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 课堂上，以疑促读，以读为主，边读边议，让学生抓住关键句段进行品词析句。带着问题通过自主阅读、自主探究、合作沟通的方式进行学习，深化文本，静思默想，品读人物语言、行动描写的重点语句，感悟文章内容，体会人物精神品质。 五年级语文下册S版体育课教学设计 语文S版五年级下 17体育课 教学设计 语文S版五年级下17体育课 教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课.教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 体育课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页