人教版语文教学计划.docx

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1、人教版语文教学计划 一、学情分析 全班有学生X人，男生X人，女生X人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，因为家庭或其他诸多因素的影响，学习习惯有待进一步养成，信任假以时日每个孩子都会取得进步。 二、教材的基本结构 教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作

2、”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。口语交际习作依旧作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配。 从本册教材起先不再支配识字任务。 三、教材的主要特点 （一）全面、精确地落实语文教学目标 本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联

3、系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；接着学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深化思索”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 （二）加强整合，使教材成为相互联系的整体 本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。 （三）加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留

4、意引导学生探讨、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“沟通平台”为学生探讨问题、沟通相识供应了平台。 （四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 人教版语文教学安排 口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地支配了指向技能的。习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也支配了肯定数量的应用文。教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。 （五）“综合性学习”培育学生的语文综合运用实力 本册教材支配两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，沟通收获和展示成果。 另一次

5、支配在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。综合性学习的编写，把听说读写实力的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力，特殊是语文综合运用实力。 （六）加强语文学习与生活实际的联系 语文学习资源无处不在，无时不有，教材留意把语文学习引向生活。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。 四、教学中须要留意的问题 （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程

6、标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 （二）识字、写字教学 本册教材没有支配识字，要求会写120个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要留意引导学生随时抄写，刚好检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 （三）阅读教学 1首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，留意结合专题学习重点来组织教学内容。 2教学时留意结合课后思索

7、练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材课后题主要体现以下学习要求： （1）指导朗读、默读。 老师可以依据要求，让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。老师要留意调动学生的情感积累和学问积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。 本册的默读要求，重点是边读边思索和加快默读速度的训练。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 本册教材每个专题都支配了读写方法方面的内容，须要重点学习的有三个：一个是“绽开联想和想象进行表达的方法”，支配在第一组和第八组。另一个是“读课文时能联系实际，深化思索”，支配在第四组。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，支配在

8、第五组。 （3）抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果。 （4）积累语言，激励运用。 （四）口语交际教学 交际目标要明确。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取须要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等须要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。 （五）习作教学 本册教材对习作做了两条线的支配，一是“口语交际习作”中支配了7次习作，其中有一次与口语

9、交际支配在了一起。二是结合课文的学习，支配了3次小练笔。 对教材中支配的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。 修改实力是习作实力的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的好习惯。 （六）综合性学习的教学 本册教材的综合性学习分别支配在其次组和第六组。一是随课文支配的综合性学习在其次组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。 二是第六组的综合性学习，本次综合性学习要求写一个简洁的活动总结。把活动安排的落实与写活动总结结合起来，把活动安排的制订、活动的开展、安排的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写其他的内容。

10、 五、学困生辅导安排 学困生基础都比较差，有着较多的学问缺陷。而且这几个学生的学习爱好和自觉性不强，自我的管理实力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现不按时按量完成的状况。新奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。针对这一学期的教学内容和教学进度的支配，我制定了如下的辅导安排： 首先，针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、闲聊。主要是针对学生在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。为了更好的加强与学生之

11、间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。刚好的关注学生的思想动向，刚好调整对学生的辅导安排。 其次，我在每一节课里面刚好、特殊的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心情。从作业看法起先，从作业习惯起先强化。 再次，留意收集学生中的错例，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的找寻中渐渐对该学问有更深的驾驭。同时也在课堂上对这部分学生给于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成状况，让他们也能主动地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体

12、验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 最终，我还会定期得组织个别辅导，实行一对一的方式激励学生共同进步。 人教版语文教学安排 人教版小学语文教学安排 人教版高二语文教学安排 人教版高一语文教学安排 七上人教版语文教学安排总结 人教版四下语文教学安排 语文教学安排 语文教学安排 语文教学安排 语文教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页