乘法的初步认识.docx

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1、乘法的初步认识 乘法的初步相识教学设计 东草芦小学：张翠显 教学内容：乘法的初步相识 P 47、48例1例2 教材分析： 教材首先用小学生比较熟识的公园里的一些消遣活动，供应素材，为相识乘法作打算。通过实物图、加法算式与乘法算式相比照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相比照这样形数的有机结合，使学生初步相识乘法在相识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础 学情分析： “乘法的初步相识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级

2、学生的理解实力而言，是一个比较抽象的学问。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性相识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种状况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好方法，就有了很大激情、动力。 教学目标： 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、相识乘号，初步驾驭乘法算式的写法和读法。 重点、难点： 重点：乘法的意义，相识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学具打算：教学课件 教学过程： 一、情境导入 同学们你们喜爱去哪儿玩？咱们一起看看这些小挚友在什么地方玩得这么快乐？

3、出示主题图：细致视察，他们在玩什么？让学生视察后说一说。 二、探究新知 （一）教学例1 1、整体感知，初步相识乘法。 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着许多数学隐私呢！依据咱们视察到的你能提出什么数学问题？ a) 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人） 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 学生分小组探讨。 指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 b)课件出示旋转小火车图。 问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4个） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24） c) 课件出示过山车图。 过山车里共有

4、多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。） 你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14） （2）视察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。） （3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2， （4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦， 为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今日我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题

5、。） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。 说明：“”叫乘号，根据从左到右的依次读乘法算式。 27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作7乘2等于14。（板书） 2、用乘号算式表示。 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：53=15,35=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：64=24,46=24，指名读算式。 二、教学例2 1、出示教

6、材第46页游乐园图 师：视察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。 2、课件出示例2气球图。 （1）细致看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。 那么一共有多少个气球呢？ （2）探讨：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？ 你能列加法算式吗？5+5+5=15 相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5） 列出乘法算式35=15或53=15 （3）介绍乘法算式的各部分名称。 请你猜一猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说） 老师揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘数，15是这两个乘数

7、的得数，叫“积”。（板书） 三、积累应用 1、完成教材第48页做一做的第13题。 四、课堂小结 小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。 今日我们游玩了游乐园，你们快乐吗？你都学到了哪些学问？ 学生自由发言。 老师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有许多这样的例子，希望同学们专心去视察，信任你肯定会成为小小的数学家。 乘法的初步相识教学反思 乘法的本质是一种特别的加法，它是求几个相同加数的和的简便运算。而乘法的初步相识这一教学内容是二年级学生对乘法的第一次系统的了解和相识。我在设计这节课时，通过出示学生熟识和宠爱的游乐场情境图，引导学生视察、分析、比较，

8、以学生的活动状况呈现出几个相同加数求和的状况，引出乘法运算。 华应龙老师曾说过：“数学教学就是让学生心中有数，让学生觉得数学好玩，数中好玩吸引人，数中有味吸引人。”秉承这一思想，我让学生在视察连加算式的过程时，都参加“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学学问的再创建活动中，主动培育学生的探究意识。 反思这节课，有几点不足。第一：在教学时候，突破难点“几个几相加”，学生只是概括性说了说。这一环节，应当丰富课堂形式，让孩子用小棒、磁珠摆一摆、说一说，加深对乘法含义的理解。其次：学生在比较加法和乘法算式，只是在理论上看出乘法简便，并没有实际体验。在今后的数学教学中，我要多创设一些以学生自主参加为主的学习活动。 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页