人物装饰画教案.docx

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1、人物装饰画教案 9、人物装饰画 教学目标： 1、认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。 2、操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。 3、情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创建的乐趣和成 功的喜悦。 教学重点：激发学生人物联想，创作出有特性的人物装饰画。 教学难点：能奇妙地把点、线、面的学问运用到人物装饰画中。 教学打算：老师打算：课件、勾线笔 学生打算：水粉色、水彩笔、彩色铅笔、教学过程： 一、复习导入 师：上节课中我们学习了人物写生的画法，知道了一个人物面部比例是“三庭五眼”（出示图 片）头和身体比例的民间口诀是“立七坐五盘

2、三半”（ 出示图片），但有些学生感觉到人物写生 比较严谨，受到比例、姿态、形象各方面因素的约束，这节课我们就来解决这些问题。 师：我这里有两幅作品（出示图片），比较一下，告知我，你喜爱哪一幅？你的理由是什么？（ 生口答）。 师：刚刚那位同学回答的很好，第一幅具有写实风格，是具象的，而其次幅是装饰风格，是抽象的。我们称 其次幅画为线描人物装饰画，今日就来学习(线描)人物装饰画。（板书课题：9.人物装饰画） 师：关于人物装饰画，你们想知道什么？学习什么？（小组探讨后汇报） 师：人物装饰画原委有什么特点，有哪些表现手法，我们怎样才能画好它呢？ 二、观赏沟通 1、观赏中国人物装饰画 师：其实人物装饰画

3、不是现代才有的，让我们走进它们，去发觉人物装饰画的特点。 （出示原始社会的岩石壁画图片）， 师：细致视察一下岩画上的人物比例有改变吗？生：有 师：作者将人物身体做了一个怎样的处理？ 生：拉长。 师：除了上下拉长，我们还可以怎样拉长？生：左右。 师：对了，除了拉长，我们还可以怎样变更它的比例关系？生：缩小。 师：这些就叫夸张。 （板书：夸张） 师：再细致的视察一下，作者还用了点、线、面对人物作装饰性处理，很有“现代感”。随着时间的推移，我们来看看距今已有两百年历史的汉代画像砖上的人物有什么明显特征？生：对称。 （人物造型古朴，简练，讲究对称。） 师：民间艺人用线替代了我们手中的画笔，如绣品、剪纸

4、上的人物装饰画。这幅刺绣有哪个地方吸引了你的眼球？（生口答） 师：剪纸，它又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，构图饱满，浑厚中又有细腻。 师：艺术是不分国界的，观赏过中国艺术家们的人物装饰画后，让我们一起去感受一下外国画家笔下的人物装饰画的魅力。 2、观赏国外人物装饰画 师：现在我们看到是西班牙大师毕加索的人物装饰画。大家观赏完这幅画后，能告知我们它 给你的第一印像是什么？瑞士画家保罗克利的人物装饰画又给了你什么印象？（小组探讨后汇报： 人物图形里有圆形、三角形、方形，采纳对几何图形的分解、运用色块分割对人物进行装饰。不同 的颜色，感觉颜色风格又有不同）。 师：那位同学的见解很好，运用了

5、我们之前学到的美术学问。人物装饰画的特点是：夸张、变形、概括。 三、观赏探讨 （师示范人物装饰画） 师：现代人物装饰画又有了怎样的装饰风格呢？细致看看，你发觉了什么？生：多了一个舌头。 师：视察的真细致，他运用了添加的方法对人物进行了装饰，下面一幅你们确定也一下子就能猜出他运用的 方法了，我们一起说，是什么方法呀？生：简化。 再次观赏大师丁绍光的人物装饰画。感受人物装饰画的美。 四、启发创作 师：有了那么多的方法之后，接下来就要运用所学的方法进行创作了。我猜你们心里确定有了 许多的想法，能跟我们共享一下吗？请几位同学来说一说。生口答。 师：你们确定比这些同学画得还要好，我们一起来看看，他们都是

6、怎么对人物进行装饰的？你 要吸取他哪个细微环节的画法？将什么地方进行改进呢？ 五、学生创作 师：好了，现在就拿起我们手中的笔，把你们的奇思妙想与人物像进行装饰吧。学生创作，音 乐伴奏，老师行间指导。 六、展示评价 学生举荐小组作品，选出最佳作品。展示学生作品，学生自评、互评，老师点评相结合。可以从作 品创意、造型、细微环节等方面进行评价。 七、课后拓展 师：人物装饰画可以运用其他材料制作吗？在生活中留意视察、体会人物表现出的美感：人的 形态美、运动美、服饰美及情趣美，使这些美转化到自己的人物装饰画作品中。 人物装饰画教案 人物装饰画教案 装饰画教案 装饰画教案 装饰画教案 装饰画教案 装饰画教案 装饰画教案 装饰画教案 装饰画教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页