京口特教聋教育教学理论.docx

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1、京口特教聋教育教学理论 一、选择题（20）聋教化教学理论试卷 1、.国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行方法发布的时间是（） A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年 2、日常交谈最常用的声音频率是（） A、500-1000HzB、500-2000Hz C、500-3000HzD、500-4000Hz 3、将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（） A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象 4、运用假声说话是属于（） A、构音问题B、音调问题 C、音量问题D、音质问题 5、超过多少分贝的声音，人耳产生的就不是听觉而是痛觉（） A、90dBB、100

2、dBC、120dBD、110dB 6、二级聋，听力损失为（） A、71-90dBB、56-70dBC、56-70dBD、91-110dB 7、人的听觉系统有外耳、中耳、内耳、听神经和（） A、大脑枕叶B、大脑颞叶C、皮层D、大脑顶叶 8、常用的听力检查法有（） A、行为视察法B、主观测听法C、客观测听法D、以上都是 9、世界上第一所聋校建立在那个国家？（） A、美国B、德国C、法国D、英国 10、从事手语翻译过程中应留意什么问题？（） A、手口协作B、手语翻译的时间C、以上都是D、手语翻译站位 二、填空题（每小题1分，共10分） 1、口吃是的典型表现。 2.我国最早的聋校现名为。 3、按听力障

3、碍的性质分，听力障碍可分为 4、听力障碍包括两类。 5.人耳可感受到的声音频率为 三、名词说明（20） 1、语言障碍 2、手势语 3、听力障碍 4、先天性耳聋 四、简答题（30） 1、听力障碍学生随班就读须要哪些条件？ 2、简述个别化原则。 3、简述听力障碍儿童残余听力的训练。 4、简述听障儿童视察力的培育。 5、简述听障儿童留意品质发展特点。 五、论述题（20） 结合当地状况，谈谈如何对听力障儿童进行劳动技能教化。 答案 一简答题 1-5 DCABC6-10 ABDCC 二、填空题 1、语流障碍 2、烟台市聋哑中心学校 3、器质性耳聋功能性耳聋 4、聋重听 5、1620000Hz 三、名词说

4、明 1.语言障碍：指由于各种缘由导致不能说话或语言障碍，从而都难以同一般人进行正常的 语言交往活动。 2.手势语 以手的动作、身体的姿态、以及面部表情表示肯定的词语和意思与人进行交际的方式。 3、听力障碍 听力障碍是指由于各种缘由导致双耳听觉丢失或听力减退，以致听不到或听不清四周的声音，难与他人进行正常的语言交往活动。 5、先天性耳聋 一般是指妇女怀孕至分娩阶段由各种因素导致胎儿的耳聋。 四、简答题 1、听力障碍学生随班就读须要哪些条件？ 1）听力损失在重听范围内，戴上助听器能主要依靠听觉，必要时辅以视觉，参加各种教化教学活动。 2）有较好的言语理解实力和言语表达实力，以及适当的看话实力。 3

5、）实际年龄接近于班内耳聪学生。 4）有较好的意志品行，如活泼开朗、善待挫折、自尊自信、敢于和四周的人打交道及能适应大社会环境等。 2、简述个别化原则 它渊源于古代的因材施教，个别对待。个别化教学不同于于一对一的教学，它是在集体教学的条件下“适应并留意特性发展的教学”全部的学生都应当在自己的“最近发展区”内获得最大限度的进步。老师的作用是对于异质同班的学生，依据肯定标准划分为不同的层次，提出不同的教学要求，赐予相应的分成教学。 3、简述听力障碍儿童残余听力的训练 答： 1、有意识的倾听实力训练。 2、辨析性倾听实力训练。 3、理解性倾听实力训练。 4、简述听障儿童视察力的培育。 答、1明确视察的

6、目的语任务。2使听力障碍儿童具有相依的学问打算。3教给听障儿童视察的方法。4视察时结合刚好的语言指导。5要重视视察的总结、评价和反馈。 5、简述听障儿童留意品质发展特点。 答：1听障儿童留意的安排比较困难。2听障儿童留意范围相对狭窄。 3听障儿童留意的稳定性较差。 五、论述题 结合本校状况，从下面几方面谈谈 1、说说听障儿童劳动技术教化的意义何在 2、设计本校劳动技术教化的任务 3、谈谈在进行劳动技能教化的要遵循的原则 4.说说本校劳动技能教化的内容与途径 京口特教聋教化教学理论 教化教学理论 教化教学理论 赫尔巴特教学理论评述 教化教学理论摘要 教化教学理论摘抄 教化教学理论格言 教学理论 现代教化教学理论 教化教学理论读书心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页