人教版数学《比的应用》教学设计及反思.docx

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1、人教版数学比的应用教学设计及反思 人教版数学比的应用教学设计及反思 您现在正在阅读的人教版数学比的应用教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版数学比的应用教学设计及反思教学内容： 人教版六年级数学上册第54页例2和练习十二第14题。 教学目标： 1、学问目标：驾驭按比例安排应用题的结构特征以及解题方法，能正确运用按比例安排来解决生活中的实际问题。 2、实力目标：培育学生自主探究学问、解决实际问题的实力，提高学生学数学、用数学的意识。并能提高分析问题与解决问题的实力。 3、情感目标：让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的爱好，渗透转化的数学思想。 教学重

2、点： 运用按比安排的学问解决生活中的实际问题。 教学难点： 提高分析问题与解决问题的实力。 教学过程： 一、情景导入。 假如妈妈的菜地里的白菜长虫子了，妈妈会怎么办呢？确定要买杀虫剂（浓缩剂）进行杀虫。那浓缩剂能不能用来杀虫呢？你们想不想解决这类有关的问题呢？依据学生的回答，那好，我们今日就一起来学习这方面的学问比的应用。 板书：比的应用。 二、探究新知。 请同学们打开教科书的54页。 出示教材54页例2 阅读与理解： （1）、了解情境中的生活信息。 （2）、已知条件：500mL是配好后的稀释液的体积，1: 4表示的是浓缩液与水的体积的比。 分析与解答： （1）、稀释液：500ml 总分数：1

3、+ 4=5 1 ： 4表示什么意思呢？ 浓缩液 ： 水 （2）、浓缩液和水的体积比是1: 4 。 浓缩液的体积是稀释液的1/5。 水的体积是稀释液的4/5。 方法一： 总体积平均分成5份。先算出总分数，再求每份是多少，最终分别求出浓缩液和水的体积。 把每份是：500（1+4）=100（mL） 浓缩液：1001=100(mL） 水：1004=400(mL） 方法二： 您现在正在阅读的人教版数学比的应用教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版数学比的应用教学设计及反思 先求总份数，再求各部分占总量的几分之几（浓缩液占总体积的1/5；水占总体积的4/5。），最终用总量乘

4、各部分占总数的几分之几，求出各部重量。 浓缩液有：5001/5=100（mL） 水有：5004/5=400（mL） 回顾与反思： 浓缩液体积:水的体积 =（ ）:（ ） =（ ）:（ ） 答：浓缩液有100mL，水的体积有400mL。 三、巩固练习 练习十二第 1、2题。 四、小结： 1、今日我们应用比解决了一些实际问题。你有什么收获？ 2、按比的配制应用题的解题方法是: a、先算出总分数，再求每份是多少，最终分别求出浓缩液和水的体积。b、先求总份数，再求各部分占总量的几分之几，最终用总量乘各部分占总数的几分之几，求出各部重量。 五、作业： 练习十二第 3、4题。 六、板书设计： 比的应用 方

5、法一 方法二 总分数1+4=5 每份数： 500（1+4）=100（mL） 浓缩液占总体积的1/5 水占总体积的4/5 浓缩液：1100=100(mL） 浓缩液有：5001/5=100（mL） 水：4100=400(mL ） 水有：1004/5=400（mL） 答：浓缩液有100mL，水的体积有400mL。 课后反思： 按比的配制稀释液解决生产生活中的实际问题。在这一节课中我的做法是：首先让学生在现实情境中体会按比的配制的合理性，理解什么是按比配制。按比的配制是一种安排思想，在生活、生产中是很常见的已学过的平均分，其实是按比的配制是比例的一种特例。教学中要通过解决实际生活的问题。让学生了解在生

6、活、生产中经常要把一个数量根据数量的多少来进行配制，去感悟按比的配制存在的价值。以生活实际例子入手，让学生思索实际生活中所面临的问题，是自己生活中的问题。由此激发学生产生解决问题的爱好，让学生主动地参加到学习中去。并在解决问题的过程中让每学生都能体会到数学的存在，其实就在他们的身边，因为数学源自于生活。其次充分展示学生的思索过程，在解决问题的过程中，让学生体会到同一问题可以从不同角度去思索，同时能得到不同的解决问题的方法，有利于学生多向思维的发展，也凸现出学生特性化的学习。 人教版数学比的应用教学设计及反思 人教版比的应用教学设计与反思 比的应用教学设计及反思 比的应用教学设计及反思 比的应用教学设计及教学反思 比的应用教学反思 比的应用教学反思 比的应用教学反思 比的应用教学反思 比的应用教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页