什么样的爱情才是真正的爱情.docx

《什么样的爱情才是真正的爱情.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《什么样的爱情才是真正的爱情.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、什么样的爱情才是真正的爱情 什么样的爱情才是真正的爱情？ 以高校生为分析对象 沈春燕 内容概要：爱情是人类永恒的图腾，也是人类精神世界不竭的动力之一。无论是处在社会上的，还是生活在校内内的，每一个人都渴望着完备的爱情。但是很多人自认为的“爱情”并不是真正意义上的爱情，对于爱情的本质属性并没有一个宏观的相识，在爱情面前我们应首先学会爱自己，然后才能去爱别人。 关键词：高校生爱情本质属性 马克思曾说：“真正的爱情是表现恋人对他的偶像实行含蓄、谦恭甚至羞怯的看法，而绝不是表现在随意流露热忱的过早的亲昵。假如你以人就是人以及人同世界的关系式一种充溢人性的关系为先决条件，那你只能以爱去换取爱，以信任换取

2、信任，假如你想观赏艺术，你必需是一个能促进和鼓舞他人的人。你同人以及自然的每一种关系必需是你真正的个人生活的一种特定的、符合你的意志对象的体现，假如你在爱别人，但却没唤起他人的爱，也就是你的爱作为一种爱情并不能使对方产生爱情，假如作为一个正在爱的人你不能把自己变成一个被别人爱的人，那么你的爱情是懦弱无力的，是一种不幸。”爱与美、爱与人生、爱与永恒紧密相关。正值花样年华的高校生，受氤氲之气的滋养，爱情静静地生长并繁茂，高校生的爱情犹如夏日里的太阳雨，漂亮却又有点悲伤。爱的琼浆须要理性与才智，须要等待与心智，由恋爱的双方共同酿造。因而，建立健康的爱情观，是高校生将来华蜜生活的金钥匙。而在建立正确的

3、爱情观之前，我们应当首先了解爱情的本质属性及其如何产生的。 一、爱情的产生 爱情是人际吸引的最高境界，是每个人都渴望和追求的。而情感对于爱情是至关重要的。爱情的萌发表现为一种好感，好感是爱情的基本要素，是爱情产生的前提。没有好感，彼此不能接触好和沟通，无法沟通心灵，就不行能发展成为爱情。爱情既是情感的剧烈吸引，又是自觉意识的驱动，是高尚美满的情感和纯正明确的意识的完备结合。 此外，爱情的产生还必需依靠爱的心理因素和爱的社会伦理因素。 所谓爱的心理因素是指异性间的思想情感确定爱情的本质特征。人对爱情具有选择性，具有自己的标准和考察实力。 而爱的社会伦理因素是指人的爱情发生在社会生活中，一切爱情生

4、活所实行的形式都具有社会性要求，都受到社会的法律和伦理道德规范的制约。因而人的爱情生活只有通过肯定的伦理形式才能实现。可以说真正的爱情应当包括生理性爱、心理思想情感和社会伦理三个基本要素，它们确定爱情的实质。 二、爱情的本质属性 总的来说，爱情具有两大属性：生物性和社会性。 （一）爱情的生物性 爱情的生物性事实上指生物的那种原始的性的冲动性。在远古时代，人们对性的要求坦率、单纯而自然，甚至出现过生殖器崇拜，把它看成是永世长存的神赐，在膜拜时并不面红耳赤。人的精神活动取决于他的器官的生理机能，两方面的健康是紧紧相连的。女性对男性及男性对女性的欲求本身不是内在本能的简洁的、初级的生命冲动。因而人的

5、心理现象是一种困难的、细腻的而又自相冲突的东西，它具有相对的、内在的自我评价的性质。 （二）爱情的社会性 人类的爱情之所以被讴歌，而且成为人类永恒的情结，是因为爱情的社会性。作为万物之灵的人类，爱情社会性的内涵特别丰富，主要表现在七个方面： （1）爱情包含着理性而有目的的交往。动物身上只有条件反射，而人具有在劳动和社会关系中合乎规律地发展起来的意识，他能够依据肯定的原则和准则来权衡并且调整自己的行为，这就使困难的性关系具有高尚的精神。人类的爱情是有意识的，没有意识就没有爱情。这一点表现为预见、相识和按肯定目的调整自己的行动，而且表现为富有幻想和殷切地渴望获得个人华蜜。爱情从来既是令人激烈的回忆

6、，又是明确的期盼。 （2）爱情是同一个社会结构中人的道德意识，是与人的善恶观、对道德和不道德的相识联系在一起的。只有人才能够把道德带进两性关系，他一旦爱上一个人，就担当了敬重这种亲昵的友情，并且把他看做最大的华蜜而珍惜它的义务。当一个人体会到真正的爱情时，就会表现出自我牺牲精神和巨大的道德力气。 （3）爱情是在男女关系上的一种特别的审美感而发展起来的，爱情创建了美，使人对美有了新的领悟。爱情创建的漂亮带有永恒性，我们所说的“情人眼里出西施”正是爱情特别的审美趋向。 （4）爱情作为一种社会现象，它的力气包括生理的力气与精神的力气，使恋人走到一起。爱情引导一对男女去建立坚固的共同生活，去建立婚姻和

7、家庭形式的关系。爱情以生理力气为基础，但其精神力气才是爱情中永恒与不竭的动力源，特殊是当热恋的激情退却时，真正的爱情在平实生活中靠的是爱情双方精神的力气来维系，使之在平凡的生活中照旧光彩照人。 （5）爱情的思想内容和社会心理内容确定于社会发展水平，男女之间的相互作用不仅是生物作用，而且是精神作用。但历史进入21世纪时，爱情价值观的多元性明显与我们社会文化的多元化紧密相连，如“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”注意的是爱情的即时性而忽视其永恒性。 （6）爱情的社会成分自然也存在于选择性的欲求对象的过程中。选择和中意的标准不单是生物性的，而且是社会心理的，在选择对象时，无论男女都不仅留意到由遗传确定

8、的生物特点（眼睛、头发、体型、气质等），而且考虑其纯社会评价（社会地位、物质条件、教化程度、道德水准、志向等）。假如说爱情最初的迷醉是从生物特点起先的话，那么长久的爱情靠的是社会评价。人类的爱情更多的依靠理性的选择，即在生物学基础之上的更多的社会标准的谛视。 （7）调整两性关系的手段是动物所不具备的羞愧感。与美感相对应的是，人类爱情的社会性有其特有的羞愧感，既表现在爱情表达方式与性行为的选择上，也表现在爱情受挫后引起的心理反应。特殊是单相思与失恋，羞愧感常常是爱情的伴生物。 作为高校生，对爱情的渴望也是浓烈的。在面对所谓的“爱情”时，高校生也不能精确推断那是否就是真正的爱情，还是自己的一种痴迷

9、。高校生爱情有其独特性。这主要表现在以下六个方面：一是高校生恋爱的高纯度、纯净、漂亮有时甚至显得单纯。多数学生恋爱犹如琼瑶笔下的男女主子公，没有现实生活的压力，第一要务是认仔细真的恋爱。而爱情恒久离不开坚实的大地，脱离现实生活的爱情必定是“见光死”。二是高校生恋爱的精神实质。高校生在恋人的选择上，更重视精神层面的相互认同，世俗生活中的物质交换、门当户对等不会对高校生构成影响；高校生甚至追求纯净地爱一次。三是高校生恋爱的冲突性。高校生面临自身发展的压力，如考研、就业、经济、学业、人际关系，恋爱须要大量心理能量，学业压力、成长压力特殊是性压力，对恋爱的双方都是巨大的心理与意识考验。四是高校生恋爱表

10、达的自然和随缘。今日的高校生更多的信任缘分，当面对无法说明的感情纠葛时，学生就会以缘来缘去说明情感的改变。五是高校生恋爱理性与感性并存。高校生在选择自己的恋人时，既有感性的冲动，更有理性的思索。更加考虑双方是否合适，将两人待在一起特别欢乐的感觉列在重要位置。而对将来生活的规划显得心理打算不足，当面临职业选择等人生重大课题时，恋人常因不能长相守而劳燕分飞。六是高校生恋爱的多元化。传统的爱情理念在 今日的高校校内受到空前的挑战，他们更重视爱情的即刻性，将恋爱作为一项独立的人生任务而非婚姻等许久的人生目标相连。爱情的多元化伴随着网络的发展，使高校生恋爱不再如此肃穆而神圣。 三、什么不是爱情 几乎全部

11、的高校生都能背诵大话西游中那段经典的台词：“曾经有一份真实的爱情摆在我的面前，我没有珍惜，等它失去时我才追悔莫及，人世间最苦痛的事莫过如此。假如上天能够给我一个再来一次的机会，我肯定要对你说：我爱你！假如非要在这份爱情加上一个期限，我希望是一万年！”这是高校生心中的志向的爱情。但是，志向并不等于现实，当高校生心中的志向之爱最终注定只能是空想时，这种爱就会化作烟云，一切都将随风而逝，留给当事人的只能是无尽的缺憾、后悔和失落。因此，高校生首先须要澄清的是什么不是爱情。 一是偶像化的爱情。一个没有达到产生高度自我知觉的人，倾向于把自己所爱的人“神化”，他同自己的力气异化并把自己的力气反射到他爱的人身

12、上，将他爱的人当做力气的觉悟，在被爱者身上失去了自己，而不是找到自己。从长远点看，没有一个人能符合崇拜者心愿，当然不行避开地会出现悲观，而解决这一问题的方法是找寻新偶像这种偶像式的爱情在最初的体验是剧烈性与突发性。这种爱经常被看做是真正的与宏大的爱情。恰恰是这种所谓的剧烈性和深度性表现了那些恋爱者的饥渴和孤独。 二是完备的爱情。这种爱情的本质只能存在于想象之中，而不是存在于同另一个人实实在在的结合之中，这种爱情往往是用代用品是自己满意；另一种表现是将现时推移过去。我们经常将恋爱的对方想象得极其完备。特殊是校内爱情被称为“真空爱情”或“玻璃爱情”，就是因为高校生扩大了爱情的完备性而忽视了其现实性

13、。当真实的生活摆在面前时，高校生的爱情显得脆弱不堪，因为完备本身拒绝缺点。 三是爱的投射。当恋爱失败或受挫后，将留意力放到“所爱者”的错误和缺点上，对他人的微小错误的反应非常灵敏，而对自己的问题与弱点却不闻不问。他们考虑更多的是如何指责对方或者教化对方。那么，二者之间的爱情关系就成为相互投射。事实上，当恋爱受挫后，当事人须要仔细反思自我，而非投射。 四是爱情的非理性观念。认为爱情意味着甜蜜，意味着没有冲突。恋人之间的冲突，那些属于人的内在现实并能在人的心灵深处体验到的冲突决不是毁灭性的，这些冲突会带来净化，会带来心灵的沟通和理解。由于受到非理性观念的影响，部分高校生将恋爱置于其他重要人生任务比

14、如学业之上，甚至因为爱而荒废了学业。有的学生坚信爱情中付出总有回报，做爱情的守望者，耐性的等待，有的甚至实行极端举措。 五是产生于孤独无助时的爱恋。爱情产生于何时？我们无法精确计算。但许多悲剧产生于起先，因为起先本身就意味着错误。特殊是高校新生，来到生疏的城市，面对生疏的环境，显得无助与孤独。此时，可能一声问候、一束鲜花都会令孤独无助之中的你感动至极。要记住：在孤独无助时，更须要广泛的社会支持如友情而不肯定是爱情。“英雄救美人”的悲剧就始于此。 因此拥有高智商的高校生应当理性的思索，不要因为一时的冲动就误认为自己拥有了真正的爱情。 四、爱是自我成长 爱情是人类高尚的精神体验，是灵与肉的完备结合

15、。对于人生而言，个体心灵的成熟也能够正确客观地理解爱情。 （一）学会爱自己 一个自爱的人是自知的，一个心理成熟的人是自然而坦然地表达自我的。自爱是要成为你自己，而非通过爱情变成他人。 1.爱自己首先须要正确的自我认知 恋爱中的人特殊是女性，更要主动关注恋爱中的自我，有人说“恋爱中的女人是最傻的”，事实上热恋中男女都会将恋人“志向化”，特殊是热恋中欢乐和苦痛的心理感受都是被放大的。当处于热恋中时，认为自己是世界上最华蜜的人，而失恋后便认为自己是世界上最苦痛的人。当然 ，恋爱双方剧烈而丰富、敏感而不稳定的感情并非异样，但假如陷入情感的幻想中，自我推断、自我评价与自我意识都会发生偏差，有的人因为恋爱

16、失去了自我，有的人因为恋爱更加自恋，有的人因为恋爱更加成熟，其中的差异就在于个体对自我的认知。 2.爱自己要学会珍惜自己的感情，敬重自己的感情 近年高校校内内出现一种反传统、自我贬损、充分的自我张扬的方式，受到了高校生的喜爱。高校时代的感情纯净、真诚，这也是将来华蜜生活的基础。有的同学因为恋爱而放纵自己的感情，甚至本不是爱情，仅仅为了满意自己生理和心理甚至物质的须要，用青春爱情赌明天，都不是珍惜感情的体现。 3.爱自己也包含对自己负责 （二）学会爱他人 爱自己和爱他人是密不行分的。爱他人不是无我状态，根据对方塑造自己，也不是将你爱的人塑造成你所喜爱的人。 1.敬重你爱的人 恋爱既是两人心灵的共

17、鸣，又是自我成长，是使双方主动地潜能发挥而非根据某种愿望或标准塑造对方，使其成为你希望的那样。事实上，每一份爱情中，都包含着期盼效应，对方都在向彼此喜爱的方向发展。这就要求更加敬重你所爱的人，让对方在爱的港湾中自由发展，以他喜爱的方式自我发展。 2.共同创建美妙将来 真正的爱是内在创建力的表现，包括关怀、敬重、责任心、了解等，爱不是一种消极的冲动，而是主动地追求被爱人的发展和华蜜，这种追求的基础是爱的实力。 五、正确理解爱情 （一）爱情是赐予不是得到 成熟的爱情是在保留自己完整性和独立性的条件下，也就是保持自己特性的条件下与他人合二为一，人的爱情是一种主动的精神力气，它可以推动个体创建生命的奇

18、迹，也可以推动个体找到人生的目标。爱情是对生命以及我们所爱之物的主动地关切，爱的本质是培育和创建。 （二）爱是责任 人只有相识对方，才能敬重对方。不成熟的爱情是“我爱，因为我被人爱”，成熟的爱情是“我被人爱，因为我爱人”；不成熟的爱是“我爱你，因为我须要你”；成熟的爱是“我须要你，因为我爱你”。全部的爱情都包含着一份神圣的责任，即为自己所爱的人担当风霜雨雪，而不仅是感官上的愉悦与孤独时的陪伴。 （三）爱是敬重 真诚的爱是建立在双方同等与理解的基础之上的敬重。因为高校生活的孤寂与孤独，须要异性的呵护，须要被关爱，也须要消磨时间，这些都不会是真正意义上的爱情。敬重就是努力是对方能成长和发展自己，而

19、非剥夺，是让自己爱的人以他自己的方式和为了自己而成长，而不是服务于我。只有当我们自己独立时，在没有外援的状况下也能独立地走自己的路，才能得到敬重。 （四）爱是实力 对自己的生活、华蜜、成长以及自由的确定是以爱的实力为基础的，看你有没有实力关怀人、敬重人，有无责任心了解人。爱的实力要求恋人始终保持高度理性而非随着感觉走。 （五）爱是创建 有人说，爱情具有的魔力能使人开创一个新的自我。爱情是奇妙的，爱情不仅能够创建新的生命，而且真正的爱情对恋爱双方都是一个新的创建，它净化我们的灵魂，鼓舞着我们为挚爱的人奋斗进取，创建美妙的明天。 有人曾说过：“真正的爱情，这意味着不仅是观赏美，而且是培植美，创建美

20、。” 爱情始终是世间最美的情感，面对爱情，我们应当怀着一丝敬意，一点理性，真正的爱情不是小孩子间的“过家家”嬉戏，它是恋人间无私的赐予，敬重和责任。 参考书目：高校生心理健康与调适（华文出版社吕秋芳 齐力主编）高校生心理健康教化（科学出版社段鑫星 赵玲主编） 什么样的爱情才是真正的爱情 真正的爱情是什么样的杂文随笔 什么样的老师才是真正的好老师 我们须要什么样的爱情 什么是真正的爱情 饺春缘 什么样的生活 才是真正的华蜜 什么样的工作才是工作 什么样的家具才是环保的？ 什么样的工作才是好工作 什么样的教案才是好教案？ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页