优化教学过程.docx

《优化教学过程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化教学过程.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优化教学过程 更新教化观念，优化教学过程，提高教学质量 课堂教学是实施素养教化，提高教学质量的重要环节，课堂教学的效果干脆关系到教学的质量，学校要发展，就必需要更新教化理念，确立人本思想，抓课堂教学改革，优化教学全过程大面积提高教学质量。 21世纪我国教化改革与发展的主要任务是深化教化改革，全面推动素养教化，构建充溢朝气和活力的有中国特色的社会主义教化体系。全面推动素养教化的重点是培育学生的创新精神和实践实力，使学生成为适应21世纪须要的创新人才。课堂教学是实施素养教化提高教学质量的主渠道，参考创新人才的培育起着重要的作用。因此，在坚持教学常规的基础上，主动改革课堂教学，不断探究提高课堂教学效

2、益的新途径、新手段、新方法、新模式，优化教学过程，提高教学质量，促进学校发展。 一、更新教化理念，确立人本思想 必需始终不渝地坚持以教化工作为中心，坚固树立质量立校，质量兴校，质量强校的意识。要接着保持并有所发展，我们必需不断学习新的教化理论，更新教化观念，用先进的教化思想指导教学，树立以人为本的教化观念，重新确立人才观。在教学过程中，以学生的发展为动身点，要充分敬重和发挥学生的主体地位和作用，逐步把以教为主转化为以学为主，把课堂还给学生，使教学过程变成学生带着问题，不断探究解决问题的过程，让课堂充溢活力，使学生由被动接受学问转化为主动开心的学习。为此，我校把学习教化理论，写学习笔记，谈心得体

3、会作为学校的核心工作，纳入老师年终考评。 二、抓课堂教学改革，优化教学全过程，向改革要质量 课堂教学是实施素养教化，提高教学质量的重要环节，课堂教学的效果干脆关系到教学的质量。教材在改革，考试制度和考试在改革，假如我们还停留在过去的学问层面和旧的教法上，明显要被时代所淘汰出局的。我们剧烈的意识到教学方法和教学手段必需紧跟时代的脉搏，走改革创新的路子。为此，我们充分发挥老师的特长，主动探究新的教学方法和教学手段。消遣教学法、情感教学法、创新教学法、探讨教学法以及语文课前五分钟讲演、英语对话等行之有效的教法，对促进我校教学质量的提高起着不行估量的作用。 在抓课堂教学改革，优化教学过程，我们主要抓了

4、以下几方面： （1）、抓教学常规管理，向管理要质量 教学常规管理是维护正常教学秩序的必定措施，是促进教学质量提高的重要手段。因此，我们必需把主要精力投入到教学管理中，加大管理力度，向科学管理要质量。在教学管理中我们作到管理到人，服务到人，事事有人管理，管而有效。有制度、有措施、有落实、有回应，细心组织，热忱服务，保证教学各环节政令畅通，有序、有责、科学、高效。改终其管理为过程管理，建立激励机制，细化老师考核条例，并纳入对教研组和年级组的量化考核中，与先进教研组和年级组的评比以及年终嘉奖挂钩。作到有检查、有记录、有反馈，记入老师业务档案。目前，在我校已基本行成一种竞争上岗、爱岗敬业、校荣我荣的新

5、风尚，促进了我校课堂教学改革的进程。 考试是检查老师教学和学生学习状况的一种重要手段，随着教化改革的进一步深化，素养教化的全面推动，教化教学的评价机制也在发展变更。体现素养教化的基本精神是创新意识和实践实力，而体现素养教化的基本原则是全面性、基础性、主体性、创建性和发展性。因此，要评价老师教学质量的凹凸以及学生学习的优劣，必需体现在学生的驾驭状况上，即驾驭学问、驾驭技能、驾驭方法、行成实力的评价功能。而评价的方法和手段是多种形式的，可以笔试、口试、操作等。为了保证评价的公证合理，使学生考出好成果，我们仔细作好各种备考工作等。为了保证评价的公正合理，使学生考出好成果，我们仔细作好各种备考工作。肃

6、穆考风考纪，细心组织各科（包括体、音、美、信息、试验操作等）的考试、登分、记录、统计、分析、反馈等，全面评价老师和学生，使素养教化落到实处。同时，我们已将评价功能的探讨列为新的科研课题，组织部分老师进行试验。 （2）、抓教化教学探讨与沟通，向教科研要质量 向教研要质量，靠教研上台阶，已成为广阔教化工作者的共识。近年来，我始终在坚持不懈的努力，充分发挥老师的科研水平，探讨探讨教材教法，教学手段，教化理念，考试动态，刚好精确地收集各种教化信息，与同行及兄弟学校进行广泛的沟通，不断提高教化教学水平，坚决不移地走以教学带动科研，以科研促进教学的路子，为提高我校的教学质量作出了肯定的贡献。 抓好基础，全

7、面发展，才是提高教学质量和高考升学率的根本出路，单纯的应试教化，只学主要科目，严峻偏科是没有出路的。这是近年学生学习成果逐年提高的胜利阅历。 加强课程标准、教材改革和教法更新的探讨是教科研的重中之重。探究性、开放型教学是提高学生综合实力的必定途径，要真正把传授学问转变为由学生相互沟通，自主探究，使学生成为教学中的主体。为适应新一轮的教化体制改革，在教化领域激烈竞争中占有一席之地，就必需加快教化理念的转化，教学手段和教学方法的更新。 始终把因人施教、因材施教贯穿于教学全过程之中，挖掘教材，探讨考题，对学生进行发散型思维训练，使学生加深对教材的理解，作到基本功扎实，对所学学问能运用自如，提高学生得

8、高分的机率。因此，我校在生源相对较差的状况下能够考出高分的学生就成为必定。 （3）、充分利用现代化教学手段，向现代化优化教学过程要质量 我们主动的提倡、激励、支持老师运用现代化手段教学，特殊是在课堂教学中，正确运用计算机多媒体附助教学，把老师从粉笔加黑板的传统教学模式中解脱出来，使课堂教学由静态的灌输转变为图文并茂的动态传播，增加感染力，拓展学问面，增加课堂容量，激发学生主动主动的学习热忱，提高课堂教学效率。为此，我们要求老师人人制课件，使现代化教学设施的应用更加普及和提高。 三、坚持面对全体、着眼中间、抓差扶优、分类推动的方针，大面积提高教学质量 加强对学困生的探讨和转化，抓两头带中间，是我

9、校大面积提高教学质量的行之有效的方法。由于生源问题，面对好、中、差不同的学生要教同一本书，这无疑给老师教学带来很大困难。我们实行了分层次教学法，分类推动，重基本概念和基本方法的教学，分层次指导和区分要求的方法，按学生程度布置作业。实行学因生转化责任制，将其纳入考核评估内容。对学困生实行底起点、小步走、多帮助、勤表扬，提问优先，批改作业做先等作法，在有些年级和学科收到肯定效果。每届都有一些入学成果较差的学生，经过调教学习成果有了喜人进步。 （1）、注意情感投入，调动学生非智力因素，激发学生学习主动性 关切爱惜学生，向情感要质量。实施素养教化，推选创新教学，就是要充分调动学生非智力因素，激发学生学

10、习主动性。把课堂还给学生，让课堂充溢活力，让学生动起来。提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授学问转化为主动开心的学习，变要学生学为学生要学。只有学生爱学，才能学好这门课。关切和后爱是师生感情沟通的基础，是学因生转化的诱发条件。老师期望的眼神、恰当的表扬与激励，富有理性的指责，都会缩短师生之间的距离，激活学困生上进的动力。解除他们的心理障碍，使他们感到学习的乐趣、学校生活的情趣，将是终生难忘的。 （2）、注得学习方法指导，变学生学会为学生会学 培育学生创新精神和自学实力，向自主学习要质量，一个有阅历的老师都会从学生一入学就制定出六年的规划和目标以及分期实施细责，预料到学生分化的时间、内容、形式以

11、及预防措施。例如，起始年级学生入学头两个月应先抓学生的思想行为规范，要先学会做人，以良好的心理状态进入新的学习状态，作好进一步学习的心理打算。在教学上应抓好一年级与三年级与五年级的教材连接以及学生的基础，教给学生本学科的特点，学习本学科的基本方法、要领以及本学科习中的障碍、阻力等，让学生心中有数，了解该学科如何才能学好，如何回避学习中的障碍与阻力，找寻最佳学习方法，按部就班，防止急躁心情，使学生敏捷驾驭和运用所学的学问，达到运用自如。 注意学习方法指导，让学生学会变为学生会学，是一个长期探讨的课题。使学生由被动学习、学不得法、轻视基础重繁难题的解法以及缺乏进一步学习的思想中解脱出来。让学生对所

12、学学问由懂到会，由会到熟，由熟到活，达到娴熟驾驭运用自如的境地。我们摸索总结出一套行之有效的方法，已在教学中取得可喜的效果。我校有多篇论文在崆峒教化上发表。 （3）、注意心理素养教化在教学中的渗透，培育学生健全人格 素养教化是“以人为本”的教化，是发展学生的创建性思维、培育学生创建意识和实力、挖掘个人创建潜力的教化。它包括思想品德素养、科学文化素养、心理素养和生理素养等四个方面。在教学过程中加强思想方法、思维实力、思想品德的培育，使学生具备坚毅的意志、坚韧的毅力、刚毅的品行等心理素养，成为一个高素养的人才，是新一轮教学改革所要实现的目标。近年来，我校在这方面作了一些尝试，我们的详细做法是，深化

13、了解学生心理素养状况，做到有的放矢，从严要求，训练学生的忍耐性，形成坚韧毅力；巧设试题“陷阱”，使学生从挫折和失败中摸索走出逆境的途径；让学生在主动参加中强化独立意识，培育学生创建性思维实力。 探究性、开放性教学是提高学生综合实力的必定途径，为此，我们将力争从教化观念、教化方法、教化手段等方面有新的突破，真正把传授学问转化为由学生相互沟通、自主探究，使学生成为教学中的主体。我们信任，不久的将来，我校在教化教学中将会创建出新的辉煌。 崆峒区东大街小学 优化教学过程制度 崆峒区东大街小学 东大街小学优化教学过程制度 一、意识与看法 （一）重要性的相识 1.能够相识到优化教学过程的有效应用对于推动教

14、化信息化、促进教化改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够相识到优化教学过程实力是老师专业素养的必要组成部分。 3.能够相识到教化技术的有效应用对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。 （二）应用意识 1.具有在教学中应用优化教学过程的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革探讨的意识。 3.具有运用优化教学过程不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 (三）评价与反思 1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 （四）终身学习 1.

15、具有不断学习新学问和新技术以完善自身素养结构的意识与看法。 2.具有利用教化技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与看法。 二、学问与技能 （一）基本学问 1.了解优化教学过程基本概念。 2.理解优化教学过程的主要理论基础。 3.驾驭优化教学过程理论的基本内容。 4.了解基本的优化教学过程探讨方法。 （二）基本技能 1.驾驭信息检索、加工与利用的方法。 2.驾驭常见教学媒体选择与开发的方法。 3.驾驭教学系统设计的一般方法。 4.驾驭教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5.驾驭教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 （一）教学设计与实施 1.能够正

16、确地描述教学目标、分析教学内容，并能依据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2.主动开展信息技术与课程的整合，探究信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生供应各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 （二）教学支持与管理 1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2.能在教学中对教学资源进行有效管理。 3.能在教学中对学习活动进行有效管理。 4.能在教学中对教学过程进行有效管理。 （三）科研与发展 1.能结合学科教学进行优化教学过程应用的探讨。 2.能针对学科教学中优化教学过程应用的效果进行探讨。

17、3.能充分利用信息技术学习业务学问，发展自身的业务实力。 （四）合作与沟通 1.能利用教化技术与学生就学习进行沟通。 2.能利用教化技术与家长就学生状况进行沟通。 3.能利用教化技术与同事在教学和教研方面广泛开展合作与沟通。 优化教学过程 确立过程思想 优化教学过程 论教学过程最优化 教学过程优化论已阅 优化课堂教学过程 学习教化教学过程最优化 优化教化教学过程管理123 优化教学过程提高教学效率 优化教学过程 提高课堂效率论文 语文教学过程最优化探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页