二年级语文下册第七单元教学设计.docx

《二年级语文下册第七单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册第七单元教学设计.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文下册第七单元教学设计 学习目标： 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点: 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。 教学课时:两课时 课 前 准 备 : 生字词卡片。 课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。 教学过程 第 一 课 时 学习目标: 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 教学重难点:识记生字，正确书写生字 一、激趣导入，揭示课题 课件出示小女

2、孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。 （告知学生，“玲”字在人名中用得较多） 板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。 二：学习生字，读通课文 老师范读课文，要求学生听准字音。 引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测） 依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。 “幅”字不要读成“f”，要读“f”。 “催”字要读平舌音“cu”。 “睡”字要读翘舌音“shu”，它和目有关，因此是目字旁。

3、“脏”字读平舌音“zn”，它还有一个字音是“zn”，心脏的“脏”。 学生在小组内相互检测本课生字的读音。 引导学生正确地朗读课文。（采纳多种形式的读，让学生读通课文） 三、理解词意，感悟课文 引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。 汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） 指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。 理解爸爸

4、的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 四、交际训练，激励学生做个擅长思索的孩子 这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？ 五、作业 制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：你相识吗（集中展示课外相识的字）；你知道吗（集录课外积累的词语）；你能猜出来吗？（字谜集锦）。 第 二 课 时 学习目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点： 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。 一、读一读，巩固所学学问 认读生字

5、词。 有感情地朗读课文。 二、演一演，加深对课文的理解 课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事？ 三、写一写，牢记生字字形 本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？ （学生沟通记字方法） 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（留意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长） 学生书写本课生字，老师巡察，依据学生状况个别指导。 展示学生的作品，学生评议。 四、练一练，积累好词佳句 抄写背诵爸爸最终说的话。 抄写文中自己喜爱的词语和句子。 五、小结 六、拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 第26课 蜜蜂引路 学习目标： 会认“

6、莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的， 学习列宁擅长视察，仔细思索的好品质。 课前打算： 挂图、生字卡片。 投影仪或幻灯机。 列宁的有关资料。 教学重难点： 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。 知道列宁是怎样找到养蜂人的。 教学课时 ：两课时 第 一 课 时 学习目标： 会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点： 识记生字，正确书写生字。 有感情地朗读课文。 一、课前谈话导入新课 学生介绍收集到的列宁的有关资料。 老师补充介绍并引入新课，板书课题。 初读课文，学习生字

7、借助拼音，自读课文。 a.自读全文，画出不相识的字，借助拼音读正确。 b.同桌相互听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应当读“yn”，不读“yn”。“旁边”应当读“f jn”，而不是“f jn”） c.竞赛读，看谁读得正确、流利。 小组合作学习生字。 汇报沟通识字方法。 二、巩固识字 指名、集体读生字卡片。 做嬉戏巩固识字。（嬉戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是”，假如不是老师指出的字，同学们就回答：“不是”，这名同学接着指字问话，假如学生猜对了，同学们就回答：“

8、对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字） 三、指导书写 重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。 练习写字。 展示学生书写的字，师生共同评议。 四、自读课文 学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。 第 二 课 时 学习目标： 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的， 学习列宁擅长视察，仔细思索的好品质。 教学重难点： 学习列宁擅长视察，仔细思索的好品质。 知道列宁是怎样找到养蜂人的 一、整体感知 指名读课文，思索：课文写了一件什么事？ 同桌沟通初步感知的课文内容。 二、朗读感悟 分组朗读

9、课文的第 1、2段。 a.探讨：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间沟通，随机理解“旁边”“当地”。 b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不变更原句的意思。 当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。 可是平常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集体朗读第 1、2段。 三、学习第3段 a.小组合作。用自己喜爱的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。 b.汇报沟通。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。 c.谈感受。列宁是个怎样的人？ 指导

10、朗读第4段。（要读出养蜂人热忱又惊异的语气，列宁幽默风趣的语气） 四、集体朗读全文。 五、创编表演 创设口语交际的氛围，深化理解课文内容。 小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。 六、课外作业 留心视察身边的事物，把你的发觉写下来。 第27课 寓言两则 学习目标 ： 1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 教学重难点: 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。 课 前 准 备: 1.多媒体教学软件：寓言二则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 生字、生词卡片。

11、 2.从课外查找有关寓言的学问、收集其他寓言故事。 教学时间 ： 2课时 第 一 课 时 （学习拔苗助长） 学习目标： 1.相识“寓” “揠”“焦”3个生字，会写“焦”等4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 教学重点: 1.正确书写本课生字。 2.正确流利有感情的朗读全文 教学难点: 理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教化。 一、导入 揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生依据查找的资料来说明课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。“则”的意思就

12、是“篇”） 二、整体感知课文 1.播放课件理解课题、了解故事。 2.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 3.根据“理解题意 了解故事 理解内容 相识道理”的依次来进行学习。 4.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ 三、学习生字。 1.听范读课文，听准生字字音。 2.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。 同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。 同桌之间认读生字，沟通记字方法。 3.巩固生字。 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。老师巡察，发觉错误刚好订正。 四、感悟课文，有感情地朗读

13、课文。 出示四个问题： 1.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：盼望、着急。 出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗似乎一点儿出没有长高。他在田边着急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。 2.种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第 3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。 3.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 4.我们已经知道种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻

14、居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 五、诵读全文，复述故事。 第 二 课 时 （学习守株待兔） 学习目标: 1.相识“此” “锄”“喘”8个生字，会写“肥”等5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 教学重点： 1.正确书写本课生字。 2.正确流利有感情的朗读全文 教学难点: 理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教化。 一.激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。 2.播放多媒

15、体动画守株待兔，大家边看边思索守株待兔是什么意思？ 3.板书课题，说明题意 二、学习课文，理解寓意 1.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 2.学习 1、2段。 a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？ b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子） c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰） d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 学生沟通自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第 1、2段。 3.学

16、习第3段。 a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：成天坐守 庄稼全完了 b.齐读第3段。 理解寓意。 a.他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。 b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。 c.老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂） d.在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 e.老师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 f.齐读课文。 三、课堂练习 1.认读生字，沟通记字方法。 2.出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么。 3.指导写字。 4

17、.完成课后练习“读读想想”。 四、拓展活动 把本课的故事讲给家长听。 第28课 丑小鸭 学习目标： 1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 教学重点: 1.正确书写生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得从小要和善待人，相互敬重，并能正确相识自己。 课 前 准 备: “丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。 课件：丑小鸭诞生、出走的动画片。 生字、生词卡片。 教学时间: 2课时 第 一 课 时 学习目标:

18、1.会认“烘”等14个生字 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学重点: 相识“卧”“烘”等14个字 教学难点: 理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文 一、导入新课 1.播入丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习爱好。 2.学生说说望见了什么，整体感知丑小鸭诞生后的遭受。 二、初读课文，感知大意 1.听范读课文，学生边听边想有什么问题。 2.学生借助拼音，自读课文。 a.自读全课文，画出不相识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。 b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡察指导简单读错的字。（易错的字：烘、亏） 3.同学之间相互认读生字，沟通记字的方法。

19、 4.说说课文主要写了一件什么事。 三.学习生字 1.读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读） 2.用做嬉戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字） 四、课堂练习 1.读词语。（出示软件认读） 2.积累词语。（把课文中自己喜爱的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上） 第 二 课 时 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确书写本课生字 3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 教学重点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确书写本课生字。 教学难点: 懂得从小要和善待人，相互敬重，并能正确相识自己。 一、复习导入 1.出示上节课

20、生字词认读 2.出示带生字的句子读一读 二、学习课文 1.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报） 2.第3段重点理解“厌烦”“欺压”“孤寂”，体会丑小鸭的可怜。 3.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追逐”，体会丑小鸭的可怜。 4.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“静静过日子”来体会丑小鸭的可怜。 5.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。 6.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭兴奋、开心、激烈、华蜜的心情。 三、拓宽空间，

21、升华相识 假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？ 这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥” “姐姐“会说些什么？ 四、写字指导 1.视察本课生字都是什么结构？书写时留意什么？ 2.留意区分“鹅”和“鸭”。 3.“蛋壳”“欺压”“翅膀”三个词语较难写，应重点视察。 4示范指导。 a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生仔细看每一笔在田字格的什么位置） b.“鹅”为左右结构，应留意左窄右宽；“翅”字，留意捺应当伸长；“膀”应左窄右宽。 4.学生书写，老师巡察指导。 5.展示书写的字，师生评议。 五、作业布置 语文园地七 -英华学校二年级语文备课小组 教学

22、目标： 1、指导学生发觉汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 3、.能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活激励学生动脑筋想方法，做擅长思索的孩子。 4、能把自己所画的图画用文字表达出来，培育初步的习作实力。 5、完成填字嬉戏，进行谜语展示。 重点难点： 1、学习一字多义的用法，积累新词。 2、进行口语交际。 3、绘画、写话。 教学课时：四课时 教具打算： 1.多媒体课件，投影片。 2.识字卡片、词语卡片。 3.竞赛评比用的小红旗。 4.让学生打算展示内容。 第一课时 教学目标： 1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。 教学用具：多媒体、投影片。 教学过程： 一、我的

23、发觉 1、投影出示三个句子 丹丹回头一看，原来是小艺。 我的挚友马玲是回族，陈琳是满族。 有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3、小组沟通自己的发觉。 4、集体查字典，了解“回”的几种说明。 还，走向原来的地方。 掉转。 旋转、环绕。 答复、答报。 量词、指事务的次数。 回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。 句：“回”是掉转的意思。 句：“回”是回族的意思。 句：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从刚才的学习中发觉了什么。 7、老师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联

24、系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读实力。 二、读读认认 1.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语） 2.小组内练读词语。 3.比一比。（小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。） 4.课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 （小组内相互读一读生字，老师用生字卡抽查。） 5.小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 6.小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？ 7、扩展练习：学生回家视察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同

25、句中的意思： 花： 校内里的花开得特别艳丽。 妹妹今日穿了一件漂亮的花衣服。 小兰花了五元钱买了一支钢笔。 2、字、音连线： zo gu sho chn h tng 汤 壶 灶 锅 勺 铲 其次课时 教学目标：积累成语，了解成语的意思。 教学用具：词语卡片 教学过程： 一、复习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背 1.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 2、小组合作：读成语，相互正音，沟通自己理解的成语，提出不懂的成语。 3.比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。 （老师简笔勾画一

26、座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶） 4.学生自由说成语的意思。 5、全班沟通：分组读成语，探讨不懂成语的意思。 6.扩展积累：你还能说出哪些成语？ 三、巩固练习：填空 （）（）协力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）学（）问读书（）（）（）（）自见 第三课时 教学目标：看图进行口语交际 教学用具：教学挂图 教学过程： 一、出示教学挂图 1、细致看图，说说每幅图画的什么内容。 2、相互探讨，弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事 1、假如你是图中的小挚友

27、，你会怎么做呢？ （激励学生各抒己见，列出学生想的方法。） 2、选择合理的想法，小组合作续编故事。 小挚友相识这位叔叔的确是爸爸的挚友,该怎么办？ 小挚友不相识这位叔叔，又该怎么办？ 三、全班展示 1、小组评比好的同学到台前讲故事。 2、评比故事大王。 四、扩展延长 1.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 2.与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习 3.通过这个故事，你懂得了什么？ 第四课时 教学目标： 1、完成“展示台”中的填字嬉戏，谜语展示。 2、画画、写话。 教学用具：投影片 教学过程： 一、展示台 1、完成“填字嬉戏”。 投影出示填字嬉戏。 同桌合作，把词语补充完整

28、。 指名读成语，看是否正确。 竖着读填好的字，说说发觉了什么。（新世纪我能行） 2、猜谜语 学生出示自己打算的谜语并互猜谜语。 全班猜谜语竞赛，评出猜谜大王。 二、画画、写话 1、老师出示一幅画，指名说说画的内容。 2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。 3、写话，留意语句通顺，写清晰画上的内容。 4、小组相互展示沟通。 二年级语文下册第七单元教学设计 二年级下册语文第七单元教学设计 二年级语文下册第七单元教学设计集体备课 二年级语文下册第七单元教学反思 二年级语文下册第七单元教学反思 二年级语文下册第七单元教学设计集体备课（材料） 五年级下册第七单元教学设计 第七单元教学设计 第七单元教学设计 第七单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页