体育课堂教学反思.docx

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1、体育课堂教学反思 课堂教学反思 梁 亮 由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，老师要依据体育课是

2、通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课堂常规教化。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。在教学中，老师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由起先、打算、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生心情各不相同，因此，教学中老师要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习主动性，切忌

3、出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好打算；上课起先时的组织教学特殊重要，老师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采纳趣味嬉戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生留意力，使他们兴奋的心情稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，老师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断变更练习方法，如在练习中引入竞争性嬉戏，不同形式的分组练习等，提高学习爱好；结束部分。学生的心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，应采纳一些调整心情和复原体力的放松性练习，保持学生爱好，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。老师的教不能代替

4、学生的学，学生是学习的主子，激发他们 学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能主动主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参加，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素养的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中通过老师的引导，培育学生自觉地参加学习呢? 一、培育学生的学习爱好 学习爱好是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有显明的感情色调。深厚的学习爱好能调动学生的学习主动性，促使大脑处于高度兴奋，造成获得学问、探究未知的最佳心态。可见，学习爱好是促使学生主动参加学习的前提。如何使课堂教学爱好化呢？ 1、导入课堂时激发学生学习爱好 课堂导

5、入，它好比一场戏剧的序幕，要一起先就引人入胜，激发学生的新奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就须要老师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的起先打算部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都依据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新奇的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种新奇、新奇的感觉。热身活动时，有时实行否定上位的自由运动，通过老师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时支配在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或仿照

6、各种动跳动的随乐活动和自由自在的唱游等。这种组织方式既给学生创建了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺当进入运动技能状态创建了良好的学习条件。 2、新授教学时引发学生的学习爱好。 新授教学是学生理解学问、驾驭学问的重要过程。老师要尽可能地创建条件，让学生参加这个过程。为达到此目的，教学中老师肯定要重视对学生的启发、引导，使学生在老师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新学问。在新课教学中，要变更班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力气”。因此，在教学时，老师不

7、要急于讲解新授学问的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展探讨，让学生进行自学主动地思维，来提出问题、分析问题。老师则依据学生所提问题进行边整理、边删改、边示 范、边讲解的方法，最终很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充溢热情探讨的交谈气氛中和主动参加思维的过程中，自然的驾驭了新授学问的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地支配是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围围着老师的问题提出了一连串的疑问。老师则依据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，

8、来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最终老师再运用近问与远问的相互协作，把学问和技能进行纵向连贯。 3、支配练习时好玩 练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习主动性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我支配了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间老师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习支配既达到了巩固学问的目的，又培育了学生深厚的学习爱好。 二、教给学生学习的方法 课堂教学不仅须要帮助学生“学会”学问，而且要指导学生“会学”学问，学生驾驭了学习的方法，就

9、能快地获得学问，更透彻地理解学问，从而可以增加学生学习的自觉性和自信念，要做到这一点就要求我们必需做好以下几方面： 1、教给学生自觉学习的方法 育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是干脆为增加学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉熬炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，老师要细心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探究明确原理。驾驭方法。如我在教学中很注意对学生进行课前预习课文的工作，依据不同的看做提出不同的要求：

10、低段年级的学生应从明意起先，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能依据老师提出的要求，边读边议，逐步相识结论。高段年级学生要求根据老师供应的自学提纲进行独立思索，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文学问、思索课文内容、探讨学问疑点等，经过质疑问难，得出结 论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文学问、思索课文内容、探讨学问疑点等。 2、学生练习的方法 体育教学间的学问结构虽然相当困难，但学问间往往存在着某种类同或相同的成份。在支配练习时既要考虑到学生身体的素养状况，又要考虑到

11、学生自身的学问体系的差异性，同时又要依据不同的内容组织不同的练习方式，所以老师在教给学生的练习方法时，应依据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达实力，达到练习的效果。 在体育教学过程中，应随时给学生创建一个自我评价、自我检验、以及对学问点的简洁分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织实力、口头表达实力、思维实力、合作实力、评价实力的培育，也给学生创建了一个剖析自己、彼此沟通、公允竞争、巩固学问的志向场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参加学习，才是真正把开启学问的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素养、驾驭学问的最佳途径。 体育课堂教学反思 体育课堂教学反思 体育课课堂教学反思 中学体育课堂教学反思 体育课堂教学模式的反思 体育课堂教学模式 改革体育课堂教学 体育课堂教学常规 提高体育课堂教学 体育课堂教学常规 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页