体育教学论重点.docx

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1、体育教学论重点 一、名词说明。 1.体育教学论：是分科教学论的组成部分，是探讨和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其探讨的主要内容有体育教学中的学生、老师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。 2体育教学环境：在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。 3体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。 4.体育教学方法：是在体育教学过程中，老师与学生为实现体育教学目标和完成体

2、育教学任务而有安排的采纳的，可以产生教与学相互作用的，具有技术性的教学活动。 5.体育教学设计：是依据教学目的和教学条件，对某个过程的教学所进行的各方面的最优先化探讨工作和安排工作。 6.体育教学过程：是为了实现体育教学目标而安排、实施的，使学生驾驭体育学问和运动技能并接受各种体育道德和行为教化的教学程序。 7.体育教学安排：是体育教学设计的表现形式，是依据国家颁布的体育教学指导条件。参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。 8.体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶

3、段目标；阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。体育学总目标是体育教学目的得以实现 的标记。 二、简答题。 1.体育教学过程中的五大规律？ 答：（1）运动技能形式规律。（2）运动负荷改变与限制的规律。（3）体育学问学习和运动认知的规律。（4）体育学习集体形式与改变规律。（5）体验运动乐趣的规律。 2.体育教学中运动负荷改变与限制过程。 答：1.热身和渐渐加强运动负荷的阶段。2.依据教学的须要调整和限制运动负荷的阶段。3.复原和渐渐降低运动负荷的阶段。 3.如何区分体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系？ 答：（1）体育教学目的就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图

4、和初衷。是贯穿整个体育教学的知道思想，是对体育教学提出的概括性的和总体性的要求，它把握着提议教学进展的方向。（2）体育教学目标是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最终的预期成果。（3）体育教学任务是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所应当做和必需做的事。（4）各个阶段的体育教学目标的总和就是体育教学目标。（5）最终的体育是实现了体育教学的标记。（6）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应当做的实际工作和责任。 5.体育教学的特点是什么？ 答：在体育教学中学生要承受肯定的生理负荷 体育教学组织的多变与困难 体育教学中的人际交往频繁 体育教学有利于开

5、展有针对性的思想品德教化 7.简要阐述体育教学的基本要素。 答：体育教学的基本要素：为谁而组织？学生；谁组织和实施的？老师；为什么要组织体育教学？体育教学目标；老师教和学生学得是什么？ 体育教学内容；沿着什么样的途径达到目标？体育教学过程；在什么环境下组织的？体育教学环境；怎么实现最好的体育教学？体育教学方法；看到的体育教学是怎样的？体育教学评价。（三要素：教学的指导思想、教学过程结构、相应的教法体系） 8.简答体育教学原则的概念和含义。 答：答：体育教学原则是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是推断体育教学质量的基本标准。体育教学原则的含义： 体育教学原则是众多体育教

6、学要求中的那些最基本的内容 这些要求是最具有体育教学特征的那些性质 实施体育教学时首先必需遵循这些要求，假如不能遵循这些原则中的任何一条就不能称为好的体育教学，甚至不能称为体育教学 9.当前中国的基本体育教学原则。 答：1.合理支配身体活动量原则。2.注意体验运动乐趣原则3.促进活动技能不断提高原则4提高运动认知和传承运动文化原则5在集体活动中进行集体教化原则6因材施教原则7平安运动和平安教化原则。 11.小群体教学模式的作用。 答：指导思想：是以提高体育教学质量。发挥学生的学习自主性，适应学生的个体差异。促进学生交往和社会性提高为目的。主要依据体育学习集体发展和发挥教化作用的规律而设计的。

7、老师要依据学生的年龄特点、性别特点、素养特点、爱好爱好特点等，将学生分为若干个学习小组，而且要让各组推选组长，形成团队精神，还要求各小组依据教学目标制定本组的学习目标。老师要起指导、参谋和保证平安的作用，单元的前半时要以活动为主，后半时则以联系探究活动为主。 12.体育教学评价的内容。 答：老师对学生成果的评定、老师对学生的激励与反馈、学生的自我评价、学生的相互评价、老师自我评价、教学探讨和评课、学生的评教活动、教学反馈性。 13.我国体育教学论比较常见的方法。 答：以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法、探讨法。 以干脆感知为主的体育教学方法：示范法、演示法、爱护与帮助法。 以身体

8、练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、循环练习法。 以竞赛活动为主的体育教学方法：嬉戏法、竞赛法、情景法。 以探究性活动为主的体育教学方法：发觉法、问题探究法、小群体学习法。 14.体育教学组织过程中讲解与练习的冲突。 答：1.在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一样。 （1） 在授新课中，教学任务以学习新技术为主，教学的组织应以讲解和示范为主。 （2） 在复习课中，教学任务以娴熟技能为主，教学的组织应以练习和素养熬炼为主。 （3） 在探究课中，教学任务是发觉和探究问题，明白道理，因此围绕发觉问题的引导性讲解是很重要的。 （4） 在活动和熬炼课中，教学任务是身体的发展。

9、 2.在不同任务的不同课堂叫雪儿阶段中，讲解和练习的比例不一样。 （1）在课的起先部分，老师主要采纳简明扼要的讲解方式向学生说明本次课的任务，并依据本次课的教学目标支配打算活动。 （2）在课的基本部分的前半段一般是技术学习，在课的基本部分后半段一般是技术的熟识。 （3）在课的结束部分，教学任务是使学生身心得到放松和进行总结。 3在学习不同的教学内容技术性不强，但活动性强，入长跑；有的体育教学的内容活动性不强，但技术性强，如体操和武术。 15.体育课堂教学组织与管理的基本冲突。 答：讲解与练习的冲突。约束与自主的冲突。师生关系与学生之间的关系的冲突。胜利与挫败的冲突。 16.制订教案基本内容步骤

10、。 答;1.确定教学目标。2.排列教学内容3.针对各内容组织教法4.支配各项内容教学时间和各个练习的次数5设计课的生理负荷和练习密度6.安排本课所需的场地器材和用具。 17.体育教学方法的依据。 答：1.依据体育教学的目的任务来选择教学方法。2.依据教材内容的特点来选择教学方法。3.依据学生实际来选择教学方法。4.依据老师本身的条件和特点来选择教学方法。5.依据各种体育教学方法的功能、适用范围和运用条件等来选择教学方法。6.依据教学时间和效率的要求来选择教学方法。 18.课时优化的策略。 答： 1、指导策略：体现“四化”要求。（1）课堂教学目标化注意全面发展（2）获得学问过程化突出思维训练（3

11、）训练方法科学化求得练习实效。 2、学习策略：形成“四学”机制。（1）明确目的，唤起需求使学生想学（2）学用结合，发掘魅力使学生爱学（3）诱发情感学中感乐使学生乐学（4）教给方法，培育习惯使学生会学。 3、主导策略：实施“四导”方法。诱导 指导 引导 疏导。 4、教学策略：强化“四个”意识。1.参加意识2自主的意识3创新的意识4竞争意识。5.评价策略：推行“四项”评价。1.形成性评价教学高效度。2自我性评价3激励性评价效益大幅度4相互评价。 四、论述 1.体育教学中“主导”和“主体”是什么样的关系？ 答：“老师的主导性”和“学生的主体性”是相辅相成的关系。 “老师的主导性”也可以理解为老师的指

12、导性，应当是指“老师对学生学习过程的指导质量和强度”，而“学生的主体性”应当是指“学生朝向自己学习目标清楚度和学习过程中前进动力的强弱”，两者的连接点是“学习过程”，换句话说：老师的指导性就是“对学习过程的指导性”、学生的主体性就是“在学习过程中的主体性”。 老师的主导性和学生的主体性是一件事情的两个方面，老师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性学习，学生接受老师的指导，一个去正确的“导”，一个在主动主动的“学”，因此两者应当说是统一的。没有正确“导”的主动的“学”，只能是“瞎学”；而没有主动“学” 的“导”，即使正确也只能是白费劲的“导”了。 在教学中，老师的指导性越强，学生的主体性就越强，

13、相反，老师的指导性差，学生的主体性也差。 学生学得越好，学生得主体性越强，越说明老师了解学生，越说明老师对教材理解得透彻，越说明老师选择得教法得当，那么也就越说明老师的主导性很强了。 因此说，在体育教学中，老师的主导性和学生的主体性是相辅相成和相互促进的关系，是浑然一体的关系，是一个事物的两个方面。 4、当前体育教学的基本原则有哪些？ 答：合理支配身体活动量原则 注意体验运动乐趣原则 促进运动技能不断提高原则 提高运动认知和传承运动文化原则 在集体活动中进行集体教化原则 因材施教原则 平安运动和平安教化原则 体育教学论重点 体育教学论复习重点 体育教学论 体育教学论 化学教学论重点 体育教学论1 语文教学论重点 地理教学论复习重点 教学论重点整理 课程与教学论重点 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页