信息化教学在语文教学中的运用.docx

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1、信息化教学在语文教学中的运用 信息化手段在小学群文阅读教学中的运用探讨 摘要：运用信息化手段探讨推行“群文阅读”，是紧扣课标，实现课外阅读课内化的一个绝佳途径，也是陶行知教学理论在新时期的创新和发展，具有很高的基础探讨意义和实践推广价值。本文围绕运用互联网、云计算、大数据、虚拟现实等教学资源，协助小学群文阅读教学，能够有效地提升群文阅读教学质量。 关键词：互联网；群文阅读；小学语文 陶行知早在1935年就号召：“做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力气。”群文阅读教学思想，是紧紧围绕国家中长期教化改革和发展规划纲要和新课标等最新教化指导的重

2、要理念创新，适应了语文课程改革和发展趋势。随着互联网、云计算、大数据、虚拟现实等最新信息化手段发展进步，有创建性地将信息化资源引入群读教学课堂，将有效拓宽学生阅读资源组成结构，丰富群文阅读教学方法模式，提升老师和学生深化互动的群文阅读教学成效。 一、信息化条件下群文阅读教学重要意义 信息化条件下群文阅读课堂，运用当前迅猛发展的各型互联网资源进行协助教学，能够很好地激发学生学习阅读的爱好，大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。 （一）营造多样化学习环境，激发学生阅读学习爱好 随着学问社会的来临，对学生的阅读实力要求越来越高。它要求学生驾驭信息、辨别信息、筛选信息、整合信息并汲取信息。

3、当前的小学语文教学 1 改革，须要从变更阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。信息化资源协助教学能依据教学内容、性质及特点，借助不同的画面（静态与动态），不同的色调，不同的表现形式（文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等 )，创建图文并茂、动静结合、声情融合的形象化阅读教学环境，多层次、全方位地呈现阅读内容，能够刺激学生的多种感官，有利于他们更好地记忆并驾驭所呈现的语言学问和技能，提高阅读学习动机和主动性。 (二）供应特性化学习内容，提高阅读教学的针对性 由于各种互联网教学软件的设计遵循学生的认知规律及系统原则，学生可以依靠电脑和软件的帮助，依据自己的语言水平、

4、认知风格和学习爱好的须要，以人机沟通的方式主动主动、卓有成效地自学。互联网海量数据对课堂教学带来的主要影响是使老师从依靠以往的教学阅历教学转向依靠海量数据教学分析进行教学，使学习者对自我发展的相识从依靠老师有限理性推断转向对个体学习过程的数据分析，从而使传统的集体教化转向对学习者的特性化教化，使供应的课程内容更符合学习者的需求、教学指导更具有针对性，进而提高了学习者的学习主动性，促进了学习胜利的实现。 （三）构建以学生为主体的教学模式，提高阅读教学实效性 群文阅读要变更的并不只是学生的阅读材料，更重要的是要变更老师的教学方式。运用信息化资源开展阅读教学，有利于变更传统的“以老师为中心，以教材为

5、中心，以课堂为中心”的教学模式，建立“以学生为中心，以学习为中心，以任务为中心”的现代教学模式。在互联网资源协助教学中，通过老师的组织和指导以及其它软件和硬件的帮助，让学生学会 2 自己学习，自己去探究，以获得学问，培育技能。它能多层次、多角度地呈现教学内容，使学习者的语言输入数量多，内容新，教学效率将大幅提高，教学的有效性将得以加强，学生的学习爱好也将得以提升，阅读习惯更简单养成。 二、信息化资源在群文阅读教学活动中的主要支撑 教化资源的信息化运用，就是要通过互联网把教化资源进行数据整合和优化配置，让优质教化资源形成一种流淌的良性循环，让共享和贡献资源的渠道越来越多，让学习资源发挥的效用越来

6、越大，受用地域和受用人群越来越广，最终形成一个互通有无、沟通共享、共同提升的教化资源信息化环境。 （一)移动互联网在群文阅读教学中的运用 移动互联网的兴起，使移动学习快速进入人们的视野，移动互联网教化掀起的热潮基于移动终端智能化的普及。据工信部数据显示，今年3月，移动互联网用户净增1394.1万户，总数达到8.17亿户，其中手机上网用户占96.4%。如何利用移动互联网这一新的技术平台，构建老师学生家长良性互动的教学平台，能够充分发挥出其在群文阅读教学中的技术优势。 在教学过程中的互助探讨上，互助教学对于学生学问的构建、扩展和提升有着至关重要的作用。在移动互联网条件下，手机互动不受时空的限制，教

7、学互动可以随时随地进行，并且互动过程更生动，更能引起学生的爱好。如在学生家长中间组建群和微信挚友圈等，引导学生在移动互联网条件下，通过即时互动和合作进行文章阅读学习，学生之间共享阅读学问， 3 相互探讨阅读心得。师生之间也可以通过各种方式进行互动，移动互联网使师生互动将更加开放、多元和频繁，比传统教学更加丰富。 (二）大数据技术在群文阅读教学中的运用 大数据时代的到来，给教化理论创新和教化教学变革供应了前所未有的大好机遇。在群文课堂教学中，运用大数据的云计算处理平台，老师可以把多篇文章课堂视频、学生问题、沟通反馈等内容用云计算来处理，刚好提升教学效果。在教学中，由于各种阅读资源繁多，内容形式多

8、样，占用空间大，小容量的存储设备（如U盘、移动硬盘等）已无法完成存储任务了，比如，在学习桂林山水记金华的双龙洞七月的天山这一组群文时，须要大量的视频、多媒体资料对这些自然景色进行协助教学。同时，无论是什么便携式的存储设备，都无法像云存储一样运用便利。因此，我们可以广泛地运用云存储来进行群文学习资料、学习课件、课堂视频的储存，便于学生随时随地进行复习和巩固课堂学问。此外，这些云盘还有一个好处，即在相同的云服务器内部传输数据特别快速。通常在同一个云服务器内共享其它账户的海量数据也只是瞬间就能完成的，因此同学之间相互共享学习资料、沟通和探讨课堂学问变得更加便利。 (三）虚拟现实技术在群文阅读教学中的

9、运用 虚拟现实是指将某一现实情景借助计算机技术处理后在课堂上播出。这一技术能够模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能，使人能够沉醉在计算机生成的虚拟境界中，并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互，创建了一种虚拟化的多维信息空间，在语文教学中具有广袤的应用前景。 4 利用虚拟现实方式进行群文阅读教学，可以使学习者真正进入真实的语言环境中，诱导学生身临其境地学习和思索。比如，为了探讨秦兵马俑埃及的金字塔音乐之都维也纳一组群文展示的壮美景象，对于课文中描写的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借联想表达出来。而文中仅有一幅图片，即使老师再深情讲解，学生再深情美读，也很难让学生绽开丰富

10、的想象，学生好像也难于很好的把握作者的情感，而显得枯燥乏味苍白了。因此，基于3D虚拟现实等技术，还原出作者描述出的现场环境，进入文章设计场景进行交互体验等，能够让学生在有限的时间与空间里通过画面，尽情地发挥丰富的想象和联想，和作者在情感上产生了共鸣。 三、运用信息化资源提升群文阅读成效的实践方法 信息化教学资源能够广泛存在并运用于群文阅读教学的全过程，在教学打算、教学实施和教学总结全过程发挥重要支撑作用。如图1所示。 图1 群文教学组织实施流程图 （一）群文阅读教学打算环节 首先是要选好文章。围绕一个主题把多篇文章聚在一起。可基于教材单元整组、综合性学习等群文阅读教学，教材中本身就有主题。基于

11、课外 5 阅读、略读课文等群文阅读教学，须要老师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题精选文章。 打算授课素材。针对选好的文章主题，利用互联网上浩瀚的学问资源，搜集群文阅读教学相关的图像、视频等内容素材，有助于协助阅读教学。 制作多媒体课件。运用多媒体课件教学形象又好玩。能帮助学生理解困难、抽象的学问，实现了动画、图形、声音、文字的整合应用，课前老师应依据教学目标、教学内容，利用前期收集相关材料，制作成多媒体课件。 (二）群文阅读教学实施环节 分组递进引导。在群文阅读教学中，不能一篇1篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有肯定的结构，才能取得群文阅读教学的整

12、体效应。分组递进式的群文阅读教学结构，即先读一组文章，再读另一组文章，一组一组地呈现文章，学生始终在多个文本共读中进行思索，有利于提高学生的综合分析实力。 虚拟现实感受。学生借助必要的设备(如特制的服装、头盔、手套和鞋)，以自然的方式与群文阅读虚拟环境中的实体对象进行交互作用、相互影响，产生身临其境的感受和体验，提高阅读学习的主动性和创建性。 师生互动探究。充分利用互联网的技术优势，制作多种阅读场景、阅读思想选项，让学生通过答题、演讲等方式，参加教与学的互动，共同探究阅读文章的中心思想等。 (三）群文阅读教学总结环节 社交软件沟通。充分借助QQ、微信群等社交软件，使师生之间在群 6 文阅读教学

13、后，能以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。老师可以依据学生反馈状况调整教学。学生可以与老师发生交互作用，向其提出问题，恳求指导，并且发表自己的看法。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的沟通，对提高阅读教学质量和学习效果产生了主动的作用。 大数据成果分析。大数据技术供应了最干脆、最客观、最精确的教化评价和学习分析的依据。基于大数据的群文阅读成果分析，由原来的阅历式评价转变为基于数据的过程性评价，通过大数据支持来分析教学规律，通过存储和分析学习者的学习过程数据，用以预料和优化学习过程，为教学决策供应重要依据。 特性化阅读指导。运用互联网资源教学着眼因人施教的教学原则，老

14、师依据教学管理软件，随时诊断学生群文阅读的学问缺陷、帮助学生归纳总结、找出学生学问盲点、了解每个学生的学习动态，为老师进行“发觉式”教学、实现有针对性的特性化教学创建了必要的途径。 做一个现代人，必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力气，将教化现代化推动前进。 参考资料： 1.郜伟等.基于移动互联网的教学模式探讨J.新校内,2022（8）; 2.罗良健.群文阅读从“在阅读”到“会阅读”J .教化科学论坛，2022（5）； 3.杨丽丽，张耀龙.从传统教学走向网络化的尝试性实践J .雁北 7 师范学院学报,2006(6); 4.刘京京，谈谈小学语文群文阅读

15、教学J.考试周刊，2022（39）。 8 信息化教学在语文教学中的运用 论文：浅谈信息化在小学语文教学中的运用 信息化教学在小学语文教学中的应用 信息化在小学语文教学中的应用 信息化教学手段在旅游教学中的运用 信息化技术在体育教学中的运用 陈言胜 信息化手段在初中语文作文教学中的运用 信息化教化在英语教学中的运用 信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析 信息化教学资源在英语教学中的运用（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页