信息技术在小学英语课堂中的运用.docx

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1、信息技术在小学英语课堂中的运用 信息技术在小学英语课堂中的运用 摘要：在小学英语课堂教学中，老师恰当地运用信息技术进行教学，有利于吸引小学生的留意力，可以激发学生的爱好，有利于突出重、难点，改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率，培育学生的创新思维以及发散思维，使枯燥的英语学问趣味化，抽象的英语单词详细化，困难的英语过程简洁化，从而取得较好的教学效果。 关键词：信息技术； 小学英语教学； 运用 小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习爱好为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言学问技能，形成初级语感、语调、语音，培育学生简洁英语语言交际的实力。 由于我国学英语是非母语的学习

2、环境，所以简单遗忘。加之活泼好动，思维活跃，留意力简单分散，又是小学生的天性，这给小学英语教学造成了不小的困难。爱好是最好的老师。只有在充溢爱好的学习过程中，学生的留意力才能高度集中，记忆力就能明显增加并且思维灵敏。所以小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化供应了强有力的物质基础。其中现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，为创建温馨和谐的教学氛围、强化学习爱好，开发听说潜能方面显示了极大的优越性。因此，在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。 一、运用现代信息技

3、术，创设情境，激发学习爱好。 爱好是最好的老师。学生只有对教学内容感爱好，才能有学习的热忱。良好的学习情境是学生获得学问的前提和基础，它不仅能激发学生的学习爱好，还能使这种爱好维持整个教学活动的始终。现代信息技术集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，达到了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点、难点，突出了小学生听、说素养的培育。从而发展了学生的语言发展实力，培育出良好的学生素养，达到教化的最终目标。 1.创设语境，促进学生听说素养的提高 英语对小学生来说还很生疏，英语发音方法和汉语有明显区分。因此，很多学生学起英语来费劲不少，收

4、效不大。环境对语言实力的发展有很重要的作用，小学生只有在肯定的环境中才能学会语言并进行沟通。而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会，这就要求我们运用各种手段营造。如在What day is it today?，这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生驾驭起来比较困难，而且简单混淆和发音不清晰。于是我设计了一个八仙过海，路上遭受了七个星期神犯难的闯关嬉戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最终取得了成功，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜，还有一首星期歌。因为画面的生动形象，以及闯关嬉戏的设计，使学生的热忱空前高涨，一个个争先恐后的帮助八位大仙过海。在这个嬉戏过程中，学生不断的说单词、句

5、子，学习的欲望得到激发和满意，并且主动出击，就连平常难得举手的同学，也大声读着单词、句子，爱好十足。 2.努力创设语言和问题的情境，以激发学生学习爱好。 由于小学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。从英语教材来看，教材的编者为了小学生很好的接受学问，在教材中添加了大量生动好玩的图片，明显有利于教学，让这些图片活动起来动态展示。那么学生肯定精神百倍、爱好盎然，如在 PEP 2 UNIT Five Where is my ruler? 中讲授：in，on，under 这三个介词时，设计了如下课件：一只小鸟从远处飞到校内后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最终再让小鸟飞到讲

6、桌底上吃米粒。在小鸟的每一个动作间设置停顿，应用这个课件演示，并向学生提问：Where is the bird? 学生依据屏幕上小鸟与教室、与桌子的位置关系，用 in，on，under 三个介词精确的回答小鸟的详细位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程。学生既学的轻松又记得坚固。 二、运用信息技术，改善教学手段，拓展学生思维 传统的“黑板粉笔”的教学模式使课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习主动性和主动性，增加了学生的记忆实力理解实力。如在教学dog, cat, mouse, ele

7、phant四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中， 与他们近在咫尺。在这些显明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言仿照它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快驾驭了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的实力。 除了用图片、实物教学外，还充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，用录音机播放课文，让学生细致听音，仔细仿照，学习标准的语音语调，还利用录音机的录音功能，自制符合课文内

8、容的录音，供学生学习。还用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增加印象。 三、制作信息化的教学课件，有利于突破重、难点 在英语课堂教学中依据教材的特点和实际须要，运用信息技术制作课件创设肯定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发觉，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培育学生自己发觉问题和解决问题的实力。 例如，在Do you like.?这节课中，选取了一些颜色艳丽、生动、好玩的水果拟人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.B: Hello, apple.A: Do you like apple? B: I

9、like it very much.等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的留意力，让他们产生了剧烈的求学的欲望，从而有效的培育了他们的学习爱好和交际实力。再如教学“Whats this?”这一句时，利用多媒体课件，化静为动，把每个单词的食物设计成学生喜爱的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来，让学生边看边细致听.“This is an apple.”一个苹果小挚友跳着出现在屏幕上，“This is a chair.”-屏幕上的小椅子跑着，学生看清、听清了，让学生仿照着来说，操练几次，学生熟识了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说，由于大量运

10、用多媒体教化技术，使小学英语教学更具时代特色，为学生的接着学习打下了更为坚实的基础，也使“从做中学”“寓教于乐”，“因材施教”等现代教学观念真正落到了实处。 又如在讲授可数名词复数这一概念时，制作信息化的课件。动画显示名词单数与复数的改变规律，并尝试让学生即时练习，然后点击练习的得分，激励他们深化学习更多内容。这样图文并茂、丰富多彩的学问表达形式，不仅可以有效地激发学生学习的爱好，也可以供应多种感官的综合刺激，增加获得信息的数量，加深大脑的识记，延长学问的保持时间，轻松驾驭更多的语法学问。 四、利用网络教学，丰富了教学内容 英语课程标准指出：老师要利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高

11、课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，促进特性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创建自主学习的条件。随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们供应了一个变更教学方式的机会，合理利用资源的时代。 1、通过介绍一些小学英语在线收听的网址，在线观赏有声故事，唱英语歌曲，提高学生听读实力，培育英语学习爱好。如在学习Numbers 一课时，先打开网站中的歌曲Ten little fingers，让学生跟唱：one little、two little、three little fingers这样不但做了暖身活动，而且还引出了新授

12、课内容Numbers。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。 2、介绍一些小学英语学习的网站，参加网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平。这是我们利用网络资源常见的一种方式。有时我们可让学生将主动搜寻到的资料与大家共享，了解更多内容，将它们做成手抄报，展示给大家看，并评出优秀手抄报加以激励。如：在Chinese New Year 一课中，给学生几个不同的主题：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks 让学生选择一个主题，获得信息，做成手抄报，并适时评奖与沟通，使学生对新年有更多的了解。这样既让学生在课

13、堂上接受了信息，又达到了学问拓展的目的，同时培育了学生的动手实力。网络阅读教学模式真正充分体现了以学生为主体的素养教化观，将学生的自主能动地调动起来。 3、运用E-mail，加强沟通，提高写作实力。到了五六年级已经起先对写作有了肯定要求，而假如让学生在作业本上写太多作文，学生主动性并不会很高，因此我们可以变更一下方式，给他们一点簇新感，而E-mail就正好为我们供应了条件。如第五册的第三课中要求学习如何写制作明信片，假如让学生千篇1律地制作卡片，他们只会完成任务式的做完，而要是让他们以E-mail方式发至邮箱效果就完全不同了。通过E-mail 的英语相互沟通是真实的、高度主动的、具有现实意义的

14、语言实践活动。而且学生也普遍都很喜爱这种提高写作实力的新形式。 五、运用现代信息技术，发展学生特性 英语课程标准的基本理念中提到“面对全体学生，敬重个体差异。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的成就感和自信念。”而通过网络，能更好地开展分层学习,发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和特性发展。例如：我在设计Colors“自由拓展”环节中，通过让学生自主分层学习（看谁学得多，学得快）六个拓展性颜色单词：light pink, sea green, sky blue, orange red, violet, silver让学有余地的学生来了解更多的颜色，是

15、分层教化的很好体现。又如嬉戏过关环节中，通过“星级过关”嬉戏来发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和特性发展。 总之，现代信息技术手段协助英语教学不应是简洁的影像、音画的叠加，而应切实发挥它的优势，把它作为老师情境创设的工具、激发学生爱好，便于学生认知的工具和培育学生创新实力的工具，从而真正提高课堂教学效果。因此，我们要最大程度地为实现信息技术与小学英语教学的优化整合努力探究，将信息技术有机结合地运用，以取得最佳的教学效果，为顺当推动新课改尽自己的一份力。 参考文献： 1 汪敏娟.现代信息技术与英语教学的整合J.科学大众（科学教化），2022，（05） 2黄颖晖.浅议信息技术在小学英语中的合理应

16、用J.才智，2009，（24） 3 张海红.小学生英语学习爱好的激发与保持J .中国电化教化，2002，（05） 4 杨华.信息技术在小学英语课堂教学中的应用J .读与写，2022，（05） 5 董玉琦.信息技术课程与教学M .上海：电子工业出版社，2009 信息技术在小学英语课堂中的运用 信息技术在小学英语课堂教学中的运用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的运用 英语课堂中的信息技术运用教学反思 运用信息技术打造魅力英语课堂 论文浅谈信息技术在英语课堂教学中的运用 信息技术让小学英语课堂 运用信息技术优化英语课堂教学 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页