信息化数学教育教学案例.docx

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1、信息化数学教育教学案例 信息化数学教化教学案例 铜陵市701小学方芳 现代信息技术的发展有利于我们的课堂教学, 可以提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的， 21世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术正在迅猛地发展，它已经深刻地变更着我们的生活方式、工作方式和学习方式。面临教化改革的新形势。变更课堂教学模式，更新教学方法和策略，转变学生学习方式是有效提升教学质量的关键。 闻名数学家华罗庚曾经说过：“学生对数学产生枯燥乏味、神奇、难懂的印象的主要缘由就是脱离实际。”然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题休戚相关，而且能够大大调动学生学

2、习数学的爱好，使学生相识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，老师对学生数学学习材料的选择应非常留意联系他们的生活实际。 数学学问源于生活，又应用于生活。比如：在时、分、秒的教学中，老师从学生最关注的每日学习、生活作息时间动身，留意从学生熟识的现实生活中找寻数学学问“原型”，依靠学生对感性材料的干脆爱好，激发学生学习。依据本节课的教学重点，让学生初步建立时、分、秒的概念。在处理“时”与“分”的关系时，我通过计算机的演示，让学生视察转动的分针与时针，从而使学生理解和驾驭1时=60分；在感受1分钟时间多长时，我让学生观看了1分钟时间的flash动画，在观赏动画片段的同时，学生体验了1分钟时间的长

3、短，也调 节了课堂的气氛。 我正是这样将信息技术融合到小学数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使老师拓展学问视野，变更传统的学科教学内容，使教材“活”起来。学生在这样的学习环境中得到一种开放性的思维训练。 我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延长到课外，不仅开阔学生的学问视野、丰富了课余学问，并且培育了学生自主探求学问的实力，提高学生搜集和处理信息的实力。 例如：在教学多位数的相识时，课前老师支配学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上让学

4、生代表汇报。他们带来的材料：有的是中心电视台春节晚会的收视率，有的是洛阳火车站春运时间的客流量，有的是中国土地面积大小，通过生动的、富有教化意义的、有劝服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且胜利地接受了一次爱祖国、爱科学、爱家乡的思想教化。 找规律这节课的学问目标是找到一组，并且重复出现的规律。为了将老师的教学设计转化为学生的生活活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参加，为此我在练习部分设计了让学生自己利用图形摆出不同规律的图形，电脑给出一个图形，学生可随意拖曳图形拼出规律各异的漂亮图案，然后利用多媒体演示，沟通自己的作品。 运用现代化信息技术的手段开展教学，利

5、用网络信息丰富、传播刚好、读取便利等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我限制实力。 当今学生的学习方式比较单 一、被动，他们缺少自主探究、合作学习的精神。而开展网络环境下的教学过程和学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化的特点。 例如：在平行四边形的面积的教学中，我通过计算机设计了三种有平行四边形转化成长方形的拼法，让学生通过看计算机上的演示，清晰的了解如何讲平行四边形转化成长方形。这使学生很快地了解自己的学习状况，加深了学习的体验。 又如：在常用的计量单位整理和复习课时，老师利用网络教室，进行小组合作，内容是：把常用的计量单位分类整理，比一比哪

6、个小组整理的又清晰、又完整、又有特色，从而变更以往传统的教学手段，实效性难把握。而网络环境的互动性，大量信息传载功能可以解决这些问题，使师生刚好地驾驭各小组整理的全过程，有利于学生在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能。同时获得广泛的数学活动阅历。 信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用信息科技教化的优势，充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主子。老师也不再是一个信息的供应者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探究活动的辅导者与支持者。学生始终拥有高度的自主性，能够对学生过程自我设计、自我限制，而老师对学习过程的 干预和限制降低到最低限度，仅仅在必要时赐予学生方法和学习条件方面的支持而已。 信息化数学教化教学案例 序言：信息化教学案例序言 小学美术信息化整合教学案例 小学语文信息化教学案例分析 教化信息化典型案例 教化信息化典型案例 教化信息化建设案例 教化信息化与小学数学教学 信息化案例 数学教化信息化总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页