信息技术对课堂教学的影响.docx

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1、信息技术对课堂教学的影响 信息技术对课堂教学的影响 摘要：当今社会信息技术迅猛发展，旧的课堂教学模式也已不适应信息时代发展的须要，传统的教学模式即老师当“演员”的时代必需转化为老师当“导演”的时代。同时，教化的形式也不只局限于传授学问还得注意培育学生各方面的实力。学校已不须要再用大量经费和人力建设管理自己的媒体资料库，真正实现了资源共享。这样，每个人不管贫富、贵贱都有机会享受“名师”的指导，都可以向世界上最权威的专家“当面”请教，都可以借阅世界上闻名图书馆藏书，甚至拷贝下来，都可以从世界上的任何角落获得最新的信息和资料。信息时代正在使课堂教学产生一场深刻的革命。 关键词：信息技术 教学 影响

2、网络 多媒体 一、信息技术在教化中的应用将成为人类文化的飞速发展阶段 在人类文明的进程中，任何一类信息媒体技术应用于教化都曾对教化产生过巨大的影响，文字和印刷术的出现为代表的技术进步就在教化领域引发了一场大的变革。 在文字出现以前的很长一段时间里，教化的形式主要是以口授为主，加之面部表情和手势动作等。这种只局限于语言和动作表情的原始教化方式到教学发展到肯定阶段时就越来越不适应，特殊是当人们须要把教化内容中的学问、阅历、思想信息长期保存、随时再现或大范围同步传播时，那种原始语言技术教化的局限性凸现出来。就在这种迫切的教化须要下，便独创了文字和印刷技术。它的出现使书面语言加入到以往只能借助口头语言

3、和动作语言进行的教化活动中，不仅扩展了教化的内容和形式，而且大大提高了学生的抽象思维和自学实力。同时也随之产生了课堂教学形式，与此同时，课本和书籍也就推 广运用了。由此推动了文化的传播和近、现代教化的普及。这两大信息传播技术的产生和应用堪称人类文化发展中的巨大飞越。 然而，在课堂教学经验了漫长的传统技术包括黑板和实物简洁视听媒体和试验室等手段教学后，到上个世纪90年头信息社会的不断发展，以计算机技术和通讯技术为基础的独创使得传统教化愈来愈不能适应社会的发展要求。信息社会对教化的要求以及信息技术对教化的影响促使传统教化发生彻底变革，这种变革的当务之急是改革教化的结构、内容和方式。首先要破除传统的

4、教化思想，树立现代化的教化思想和观念。 当今老师必需树立现代教化教学思想，才能适应现代课堂教学的须要。现代教化思想主要包括：现代教化观、现代教学观、现代学生观、现代教材观、现代学校观以及现代人才观。传统教学，过份强调老师的主导作用和书本学问的传授，而忽视了学生的主体作用和实力的培育，认为教学的功能只有一个就是传授书本学问；而现代教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授学问，又要发展多种实力，如学习实力、信息实力，还要培育品德。只有建立起现代化的教化思想和观念，才能实现全面的教化改革。也才能培育学生的各种实力，使学生能成为德、智、体、美全面发展的合格人才，只有树立现代教学观，才能便利、高效的传

5、授各种学问，从而大大提高课堂教学效率。更大程度地激发学生的学习热忱。 21世纪教化的目标是培育全面发展，具有高度创新实力和运用信息化手段获得学问和更新学问的实力的高素养人才。为了实现新的教 育目标，教化内容也必需做出相应的改革。其总的趋势是：教材的难度增加，重视基本理论，强调学问内在的联系，要根据高难度、高速度和理论化原则重新编写教材，在课程设计上注意学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生驾驭一般的基本原理以发展学生的认知实力。制定教学大纲要着眼于实力特殊是思维实力、创建实力的培育，而不是现成学问的传授和一般技术的培训，教化内容还要与生产实践相结合，着力培育学生解决实际问题的实力。 当今社会

6、，高科技以前所未有的加速度奏响了跨世纪雄伟乐章的主旋律。“多媒体”和“信息高速马路”在人类文明从工业化时代向信息时代转变的过程中，更是以惊人的速度变更着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式。毫无疑问，当代信息技术在教化中的应用将成为人类文化发展的第三个里程碑。 二、信息技术在课堂教学中的地位愈来愈不行忽视 现在的课堂教学用以前黑板粉笔和一张嘴已经不适合，而是大量应用互联网，和多媒体教学的，还有远程教化的应用更缩短了教化的距离，电子邮件省下了多少邮递员和笔墨，刚好、便利、快捷就更不用说了。什么“网上报名”“网上查询”等等数不胜数，可以说，当今教化，每一堂课都离不开信息技术。正

7、如人的行动一样，起先是步行，后来是自行车，接着有汽车，再后来飞机的独创更是使交通运输业有了突飞猛进的进展，当时哥伦布独创新大陆用了近二年的时间，而现在超音速飞机环球一周也就是十几个小时的时间。教化技术在本质上是为达到既定的教化目标、优化教学过程而运用的手段和工具。联合国教 科文组织曾经提出：“从新的和更加广泛的意义上讲，教化技术是对教与学的全过程进行构思、实施和评估的系统方式，既包括技术的资源，又包括人的资源以及人机之间的交互关系，并以此来实现更有效的教化。” 现代化教化不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，而是传统教化、个别化教化、远程教化等相结合，多种办学形式并存，不同类型

8、和层次的学校并存，多种功能的教化相融合，重在个别化教化和创新性自主学习，使受教化者具有极大的自由选择余地和发展空间。信息时代的教化不仅要抓基础教化，而且要改革中等教化结构，主动发展职业技术教化，还要改革高等教化结构，发展远距离教化、成人教化以及接着教化，融学校教化、社会教化于一体。教学方法的改革，应在传统教学的基础上，逐步采纳多种多样的教学方法进行教改试验，把这些单 一、落后的手段变更成多样化的现代化教化技术手段，要使其更适应社会发展的要求，体现信息时代的特征。 教学模式是指在肯定的教化思想、教学和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中，各要素之间稳定的关系和活动过程结构

9、形式。信息技术的运用对传统教学提出了挑战，对老师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行变革，从而构建能适应信息时代的新型教学模式。 教化技术作为科学技术的一个特别分支，主要表现为相互联系的五大分支，妈教化模式、教化传播技术、教化资源利用技术、教化探讨技术和教化评估监控技术。以计算机技术和通讯技术为代表的当代 信息技术应用于教化教学中以后，主要使这五大分支中的前三项产生了本质性的改变。 在信息化教学前移的环境下，老师不在须要去“演”完剧本教案，重要的是细心设计好“自主学习任务单”，打算好发展自主学习实力的教学视频（必要的话，还须要打算好发展高级思维实力的其它学习资源），设计好主体为学生的

10、课堂创新学习形式，打算好在课堂上指导学友困惑的学生和拓展学习深度。事实上，设计“自主学习任务单”就是指导学生自主学习，打算好教学视频就是帮助学生自主学习，课堂上指导学有困惑的学生和扩展学习深度则干脆体现“指导者”职能。于是，我们可以清楚的发觉，在信息化教学前移的前提下，教学职能的重心从讲课转变为设计、组织、帮助与指导。因此，信息化教学前移成为帮助老师从“演员”向“导演”转型提升的绝佳良方。 三、多媒体技术广泛应用使课堂教学的效率大大提高 随着信息技术的发展以及信息高速马路的形成，多媒体技术将广泛应用，老师不仅可依据教学须要，自己制作多媒体课件，而且可特别便利地从软件数据库中选择并提取相关的文字

11、、声音、图片、图像等各种媒体信息，加以组合支配，供协助课堂或学生自学运用。这样，多媒体技术就成为人们进行有效学习的得力工具。 1.多媒体供应了多样化的学习方式 (1)个别化主动式学习：多媒体激励以学习者为中心的学习模式，学习者可依据自己的爱好、爱好、学问阅历、任务需求和学习风格来运用信息，选择自己的认知环境。信息技术的发展为这种自主的个别 化学习方式供应了物质条件和技术保证，作为用户、学校和学习者个人，只要拥有多媒体终端机，就可以从公用网络的资源数据库中，特别便利地获得所需的各种学习资源，使个别化的学习方式从而得以真正确立。 (2)结构化发觉式学习：多媒体营造出了由学生限制的发觉式环境，这种发

12、觉式环境允许学生在特定的内容领域进行探究和检验假设，他主要以认知心理学理论为基础，发展学生高级思维和解决问题的技能。老师运用信息技术帮助学生学会组织、说明和运用材料，信息技术的这些运用将有助于学习者获得信息社会所需的问题解决技能。 2.多媒体技术使接着教化和技术培训更加便利有效 当代信息社会，学问更新急剧加快，人们不能不置身于不断的学习之中，接着教化已成为时代的需求。这种接着教化不仅有助于各种职业技能培训，更重要的还在于满意技术更新、技术进步所要求的职业素养教化。不管是哪种状况，都不行能完全通过办校、办班来解决(尽管这是一条特别重要的途径)，大量的却要依靠在职自学或远距离教化来补充和提高。而后

13、一种途径，又正好可发挥信息技术与信息高速马路的优势，使学习者不仅可通过多媒体终端机，不断补充与更新自己的学问，而且还可通过电信高校和模拟训练，来获得某方面的系统学问，强化与提高某种技能，从而使接着教化和技术培训更加便利和有效。 3、网络教学日益发展 随着网络技术、通信技术的快速发展，互联网络在我国日益普及，人们在尝试网络通信的同时，也想到把互联网技术应用于教化实践，出现了网络教学模式。这种教学模式的特点主要有：开放性；协作性；交互性；共享性；实时性；个别化。 由于网络教学的上述特点，因此为信息时代的教化供应了极大的支持。 1.培育学生的信息实力 网络是信息社会最为有效的信息获得工具，开展网络教

14、学，有利于培育学生利用网络进行信息的获得、分析、加工的实力，从而有利于学生信息实力的培育。 2.有利于教学活动的实施 网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发觉式和协同式教学，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的实力，从而有利于学生创建实力的培育。在网络教学中，老师可以随时驾驭新资料、吸取新学问，利用新教材，从而有效地完成教学任务。解决教学内容滞后于时代发展的冲突。 3.提高教学质量 网络浩大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学供应了用之不竭的多种媒体信息，学校不须要再用大量经费和人力建设管理自己的媒体资料库，真正实现了资源共享。这样，每个人不管贫富、贵贱都有机

15、会享受“名师”的指导，都可以向世界上最权威的专家“当面”请教，都可以借阅世界上闻名图书馆藏书，甚至拷贝下来， 都可以从世界上的任何角落获得最新的信息和资料。 4.有效实施全民教化和终身教化 开展网络远距离教化，是信息时代最为有效的全民教化和终身教化方式。随着信息技术的发展以及信息高速马路的形成，远距离教化将具有双向传输的交互性能。学习者不仅在课堂看或听远距离传输来的教学内容，而且也可在家里看到课堂的景象，听到老师的讲授，或者看或听自己所须要的任何一门课程的声像材料，并能与老师进行“面对面”的沟通。由于是基于信息高速马路的多媒体教化网络，全部这些都可以在瞬间完成，所须要的老师、专家、资料和信息，

16、都是远在天涯，又近在眼前。世界上的每一个公民，不管其家庭出身、地位、财宝如何，都可以享受到这种最高质量的教化。 四、信息技术实施过程中应留意的问题 信息教化是教化技术学的重要探讨内容。从教学的本质来说，学习是根本的，学习是一种信息处理过程，学习的效益很大程度上取决于信息处理实力。所以说培育学习者学会学习就必需培育学生的信息处理、加工实力，信息教化的开展有利于培育学习者的将来意识和创新意识，有利于培育学习者自主学习、独立思索的实力，有利于素养教化的实施。 信息技术教化的目标，最根本的应当是发展人的教化，包括人的信息素养、创新精神以及人的全面发展。那么，在对信息技术教化实施过程中，指导信息技术教化

17、行动的思想和策略就应从人的发展教化的目标而来、从学习中来，向全世界学习；从历史阅历中来，在教学 实践中不断探究；从科学探讨中来，总结信息教化的步骤。 在信息教化实施过程中，课程目标要考虑到学生的智力发展水平和不同年龄阶段的学问阅历和情感需求；内容上要考虑到与其它学科课程整合的要求，以计算机和网络技术为主，但又不能偏离信息技术对人实力培育的要求单独学习计算机网络技术，要在观念上认清计算机教化与信息技术教化的本质区分；教材的编写要以培育学生应用信息技术解决实际问题为主线，培育学生提出问题、分析问题和解决问题的综合实力。 除以上对教学目标、内容和教材编写方面的要求外，各级教化部门应主动协作、加大资金

18、的投入、做好对老师的培训工作。 总之，信息技术为当代教化理论供应了很多实现的途径，给当代教化带来了天翻地覆的改变，但与此同时，我们不应完全否定传统课堂教学的特长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注意教学的优化设计，寻求课堂教学的最佳结合点，优质高效地培育能够适应时代要求、适合21世纪须要的新型人才。 参考文献： 1.桑新民当代信息技术在传统文化、教化基础中引发的革命中国电化教化1997年12期； 2.刘先义论现代教化的技术革命中国教化学刊1996年4期； 3.贝蒂科利斯利用信息技术创建新的教化情境教化质量（中文版）26期； 4.何克抗关于信息技术与课程整合的理论思索中小学电教2001年2

19、期。 文章选自中小学电教2001.7 5. 2009.6 信息技术对课堂教学的影响 信息技术对课堂教学的影响 信息技术对高效课堂教学的影响 现代信息技术对教学课堂的影响 基于信息技术对翻转课堂教学的影响与作用 信息技术对教学的影响 信息技术对教学的影响 信息技术对数学课堂教学的影响 影响现代信息技术协助课堂教学的环境因素 信息技术对教化教学的影响 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页