假如没有灰尘.docx

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1、假如没有灰尘 12、假如没有灰尘 教学目标 1指导学生相识 4 个生字。 2指导学生正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。 4指导学生懂得任何事物都有两面性。 重点难点 领悟说明文的表达方法。 课时支配 1 课时 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 灰尘无时无刻不在，与我们的生活休戚相关。你们喜爱灰尘么，为什么？（学生发表看法。） 灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，假如自然界中没有灰尘就好了。假设一下，假如没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。） 真是这样吗？让我们打开课本，去深化相识一下灰尘吧！（板书课题。） 二、以“尘

2、”激趣，学习灰尘特点“小” .学生上黑板书写“尘”字。 .分析“尘”的字形字义。 .学习灰尘的特点“小”。 灰尘很小很小。 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能望见。 三、自读自悟，把握课文内容 1读第四自然段，找出没有灰尘的状况看一看。 A.利用“假如没有灰尘，那么（ ），这是因为灰尘具有（ ）。” 朗读比较，体会作用。 B.找出相对应的特点，并体会结合句子、词语体会。 2那么灰尘还有有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第五自然段，用自己喜爱的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批

3、注，老师巡察指导。） 3全班沟通。 （1）“灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四周散射光线，犹如多数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大减弱，因而变得柔软。” 特点：汲取光线，反射光线。 作用：减弱阳光强度。 说明方法：通过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。 （2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必需依附在灰尘上才能凝聚成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂移。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。” 特点：具有吸湿性能。 作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。 说明方法：运用假设，

4、清晰明白而又生动形象。 四、拓展延长 1许久以来，人们对灰尘有许多误会，你能用第一人称的方式向人们介绍一下自己的优点么？（指明以第一人称方式叙述） 2灰尘的特点告知我们：任何事物都有两面性，我们要正确相识他们，趋利避害，造福人类。 3生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。 五、体会说明文用次特点。 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。 人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能望见。 空气中的水蒸气，必需依附在灰尘上，才能凝聚成小水滴。 更严峻的是，天空难以形成云雾，难以形成雨、雪来调整气候。 板书设计 危害健康 假如没有灰尘 两面性 亲密相关

5、假如沒有灰尘教学反思 本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事务，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组探讨沟通想法，跟着全班沟通，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所运用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰

6、尘在军事方面的作用，以此扩充学生的学问面；最终通过文章最终一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得诞生活中任何事物都具有其两面性的结论。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清楚，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其学问面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中沟通学问。特殊是我平常常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，敬重学生的独特体验，培育其概括实力和表达实力。虽然本节课学生的概括实力还达不到很好的要求，出现不够精确的状况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。 假如没有灰尘教学设计 -人教版社语文第九册 执教人：王甲子 时间：2022.12.3 假如没有灰尘 假如没有灰尘 假如没有灰尘 假如没有灰尘 假如没有灰尘 假如没有灰尘 假如没有灰尘 假如没有灰尘 假如没有灰尘 假如没有灰尘 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页