关于小学英语学科教学的几点建议.docx

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1、关于小学英语学科教学的几点建议 关于小学英语学科教学的几点建议：第一条 学习课程标准，临沂市小学英语教学策略，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点驾驭任课年级教材外，还应熟识小学其他年级教材，了解教材编排体系，依据学生实际和英语水平，制定学期授课安排。 一、教学打算 第一条 学习课程标准，临沂市小学英语教学策略，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点驾驭任课年级教材外，还应熟识小学其他年级教材，了解教材编排体系，依据学生实际和英语水平，制定学期授课安排。 其次条 仔细钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，留意单位间学问点的相互连接与渗透，留意教学内容的滚动和复现；要擅长结合实

2、际教学须要，敏捷运用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理安排教学时间。 第三条 做到一课时一教案。教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、教具、媒体打算、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。教学目标设计要明确详细、可操作，设计活动层次清晰、有梯度，教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。 第四条 个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学实力的培育。备课时要仔细参阅教学参考书，研读主备人的教案，结合自己的特色，关注学生语言学问输入的实践过程和语言实力形成的体验过程，形成具有高效、实效性强的教案。 第

3、五条 在书面备课的基础上，老师必需对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行倾听和实战演练，尤其应多听读仿照教学录音，自身整音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有肯定的表现力和感染力。 二、课堂教学 第六条 课堂是小学生接触和运用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的主动情感，激励学生主动参加，大胆开口，投入表演；老师不应过多关注自己表演，关注少数优秀学生；要擅长视察学生在课堂上的反映，刚好调整教学设计和策略。 第七条 细心设计有效的活动和任务。活动设计要目标明确，体现梯度，操作简便；活动参加面要广，活动示范要到位，让学生明白活动的过程；活动成

4、果应有详细的展示，对活动的开展和学生的表现应进行刚好反馈。 第八条 创设语言情景，激发学生爱好。结合小学生的生活体验，充分利用实物、图卡、词卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段，以及师生肢体语言，引导学生参加各种语言实践活动，培育学生在特定情景下运用所学的语言材料做事；避开情景创设过分豪华困难，忽视语言运用的现象。 第九条 学习英语从“听”起步。听是说的前提，没有听，说就无从仿照。小学生语言敏感性强，乐于仿照，老师要训练学生静心听，仔细听示范发音、先听仿照、再说实践，使其充分感知英语的语音语调特点；在培育听说实力的同时，留意读写实力的训练。 第十条 明确视听教学要求，保证视听时间平均每周202

5、5分钟，每学年不少于10小时，充分利用光盘、多媒体等教学手段，使学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目。尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的主动作用。 第十一条 朗读有利于培育学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说” 的实力的进一步提高。学生朗读英语好或差，很大程度上取决与“先入为主”的示范朗读。因此，老师必需非常注意标准的范读和领读。在听的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，订正集体朗读拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。 第十二条 要重视写的训练，通过抄写、默写、听写、合并句子、先说后写、语篇的仿

6、写等方式熬炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言学问。老师要规范板书，留意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培育学生正确的书写习惯。老师可依据自己的特长，帮助学生学习观赏英文的手写印刷体。 第十三条 教学中应以主要的语言点为主干，主动带动旧知，使之滚动运用，通过铺设关键词、关键句的方式，搭建语言“脚手架”，帮助学生明确语言框架，达成语言运用；对新的语言材料提倡词不离句，句不离篇；避开过多的语法讲解，通过语言实践，引导学生发觉、总结语法规则，促进学生良好的英语思维品质的形成。 第十四条 在日常的教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解、驾驭一般发音规律，提高认读、拼读实力。 第十五条 主动采纳小组合作

7、的课堂组织形式。要留意组和组之间的、组中成员之间的合理分工，老师要合理限制时间，并在组间巡回指导，避开小组活动中不运用语言，或只有个别学生说的现象。通过小组合作，培育学生主动参加、大胆表述、仔细倾听等良好的合作习惯，使不同层次的学生都有语言实践发展的机会。 第十六条 课堂组织要尽可能运用英语，必要时运用母语，Speak English as much as poible.But do speak Chinese when it is neceary.语言组织要简洁明白，动作示范要精确到位；力求发音正确，口齿清晰，教态自然。 第十七条 对学生在课堂上出现的错误应赐予客观的评价和恰当的订正，不要重

8、复学生的语音或语法错误，要选择恰当的语气，赐予真诚和正确的反馈，对于弱势学生应多给他们创建表现的机会，宜采纳激励性评价，爱护他们学习的主动性。 第十八条 每堂课的最终应留出5分钟左右的时间让学生进行整理、巩固与反思，尤其应留意听说作业的当堂指导和反馈。发觉问题刚好订正，对有困难的学生进行单独辅导，对有潜能的学生进行适当的拓展，使不同层次的学生在原有基础上得到提高和发展。 一、运用持续不断的语言学问，培育学生长久的爱好 小学英语教学是要重视培育爱好，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段

9、。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语应用实力须要相应的词汇。 目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的

10、困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培育学习爱好。 一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。让学生接受和喜爱自己，才能够很好地培育学生的学习爱好。 英语学科教学建议 关于小学英语学科教学的几点建议 小学学科教学建议 小学英语学科教学反思 小学英语学科教学设计 常州市英语学科教学建议 小学英语学科教学安排小学英语学科安排 小学英语学科教学现状分析 初中学科教学建议 英语学科教学论 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页